Piano di Lezione | Metodologia Attiva | Lamarckismo e Darwinismo

Premesse: Questo Piano di Lezione Attivo presume: una lezione della durata di 100 minuti, lo studio preliminare degli studenti sia con il Libro che con l'inizio dello sviluppo del Progetto, e che una sola attività (tra le tre proposte) sarà scelta per essere svolta durante la lezione, poiché ogni attività è pensata per occupare gran parte del tempo disponibile.

Obiettivo

Durata: (5 - 10 minuti)

Questa fase è pensata per preparare gli studenti a intraprendere una discussione approfondita e un'analisi critica delle teorie di Lamarck e Darwin. Definendo chiaramente gli obiettivi, gli studenti potranno orientare i loro studi e contributi in classe verso aspetti fondamentali, favorendo una comprensione più solida e completa delle teorie evolutive e delle loro implicazioni.

Obiettivo Utama:

1. Analizzare e confrontare le teorie evolutive di Lamarck (Lamarckismo) e Darwin (Darwinismo), ponendo particolare attenzione alla selezione naturale e alla legge dell'uso e disuso.

2. Esaminare esempi e dati concreti che supportano ciascuna teoria, stimolando una riflessione critica su come tali idee abbiano influenzato il nostro modo di comprendere l'evoluzione.

Obiettivo Tambahan:

Introduzione

Durata: (15 - 20 minuti)

In questa fase si stimola la riflessione degli studenti attraverso situazioni problem-based, invitandoli a mettere in pratica i concetti appresi. La contestualizzazione collega la teoria al mondo reale, aumentando l'interesse e la rilevanza dell'argomento, e promuovendo una comprensione più profonda delle implicazioni storiche e pratiche delle teorie di Lamarck e Darwin.

Situazione Problema

1. Immagina un gruppo di giraffe isolate in una zona dominata da alberi molto alti. Come spiegherebbero le teorie di Lamarck e Darwin le modifiche osservate nelle generazioni successive, nel tentativo di adattarsi a questo ambiente?

2. Considera una popolazione di batteri esposta a un trattamento antibiotico. Quale differenza, secondo Lamarck e Darwin, potrebbe emergere nel processo di sviluppo della resistenza?

Contestualizzazione

Esplorare il Lamarckismo e il Darwinismo significa andare oltre gli esempi storici, per comprendere come queste teorie siano attuali anche in contesti moderni, come nel caso della resistenza agli antibiotici. Quest’ultimo rappresenta un vivido esempio di selezione naturale in azione: i microrganismi più adatti sopravvivono e trasmettono le loro caratteristiche alla generazione successiva. La visione iniziale di Lamarck sulle giraffe e il celebre viaggio di Darwin sul Beagle offrono un quadro temporale che arricchisce la nostra interpretazione di queste teorie alla luce delle moderne scoperte in genetica e biologia evolutiva.

Sviluppo

Durata: (75 - 80 minuti)

Questa fase è concepita per permettere agli studenti di applicare attivamente i concetti evolutivi di Lamarck e Darwin in contesti simulati, mediante attività pratiche e ludiche. L'uso di giochi e simulazioni facilita la visualizzazione dei processi evolutivi, stimolando il pensiero critico e l'analisi comparativa delle teorie studiate.

Suggerimenti per le Attività

Si consiglia di svolgere solo una delle attività proposte

Attività 1 - Evoluzione in Azione: La Grande Corsa della Giraffa

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Applicare in pratica i concetti della selezione naturale e della legge dell'uso e disuso, collegandoli ai modelli teorici studiati in precedenza.

- Descrizione: Durante questa attività, gli studenti verranno divisi in gruppi per simulare un ambiente in cui le giraffe devono raggiungere foglie sempre più in alto. Ogni gruppo rappresenta una generazione di giraffe, che dovrà 'evolversi' per raggiungere le risorse posizionate su alberi di cartone con foglie disposte a diverse altezze.

- Istruzioni:

• Dividi la classe in gruppi di massimo 5 studenti.

• Ogni gruppo riceve una 'giraffa' in cartone che può essere modificata (ad esempio, allungando il collo o le gambe).

• Le foglie di cartone, disposte a varie altezze, rappresentano le risorse: ad ogni turno le foglie vengono spostate più in alto.

• I gruppi dovranno decidere come 'evolvere' le giraffe in ciascun turno per raggiungere i nuovi livelli.

• Al termine di ogni turno, discuti con la classe le strategie adottate da ciascun gruppo, evidenziando come si collegano alle teorie di Lamarck e Darwin.

Attività 2 - La Sopravvivenza del più Adatto: Batteri in Guerra

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Esplorare i concetti di resistenza agli antibiotici e adattamento, confrontando le spiegazioni di Lamarck e Darwin.

- Descrizione: In questa attività, gli studenti utilizzeranno modelli di batteri realizzati in argilla per simulare scenari di esposizione a differenti concentrazioni di antibiotici. L'obiettivo è osservare come varie strategie di adattamento possano incrementare la sopravvivenza dei batteri, evidenziando le differenze tra le teorie di Lamarck e Darwin.

- Istruzioni:

• Forma gruppi di massimo 5 studenti e fornisci loro argilla e piastre di Petri simulate.

• Ogni gruppo crea dei batteri, utilizzando colori diversi per indicare tratti genetici differenti.

• Introduce 'antibiotici' sotto forma di spray colorati, dove ogni colore rappresenta una diversa potenza.

• Gli studenti decideranno come i loro batteri 'evolvono' dopo ogni turno di esposizione agli antibiotici.

• Discuti insieme a loro come le strategie di adattamento adottate si collegano alle teorie evolutive.

Attività 3 - L'Avventura dell'Evoluzione: Il Gioco

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Favorire la comprensione delle teorie evolutive attraverso un'attività ludica che rappresenta processi ed eventi naturali.

- Descrizione: Si tratta di un gioco da tavolo in cui gli studenti, divisi in gruppi, devono aiutare diverse specie a evolversi e sopravvivere a sfide ambientali. Il tabellone prevede spazi che rappresentano eventi evolutivi e difficoltà, e gli alunni dovranno utilizzare carte 'mutazione' e 'selezione' per avanzare nel gioco.

- Istruzioni:

• Organizza gli studenti in gruppi di massimo 5 persone.

• Assegna a ciascun gruppo un tabellone e una serie di carte evento (mutazioni, selezione naturale, ecc.).

• I gruppi lanceranno i dadi per avanzare sul tabellone, affrontando le sfide suggerite dagli spazi in cui si fermano.

• Utilizza le carte per risolvere le sfide, decidendo il percorso evolutivo delle specie rappresentate.

• Infine, discuti con la classe come le scelte effettuate abbiano evidenziato i concetti evolutivi di Lamarck e Darwin.

Feedback

Durata: (15 - 20 minuti)

Questa fase mira a consolidare l'apprendimento attraverso il confronto e la condivisione delle esperienze. La discussione di gruppo permette agli studenti di articolare la propria comprensione, ascoltare idee differenti e verificare il livello di comprensione delle teorie evolutive, garantendo una chiara distinzione tra le visioni di Lamarck e Darwin.

Discussione di Gruppo

Al termine delle attività pratiche, favorisci una discussione collettiva in cui gli studenti possano condividere le proprie esperienze e conclusioni. Avvia la conversazione introducendo brevemente l'importanza di collegare teoria e pratica, evidenziando come ogni attività abbia contribuito a chiarire i concetti di Lamarck e Darwin. Invita ogni gruppo a spiegare le strategie adottate e a riflettere su ciò che hanno imparato, sia riguardo all'evoluzione di giraffe e batteri, sia sull'applicazione del gioco da tavolo ai processi evolutivi.

Domande Chiave

1. In che modo le attività pratiche hanno arricchito la vostra comprensione delle differenze tra Lamarckismo e Darwinismo?

2. Quali esempi di 'uso e disuso' siete riusciti a identificare durante le attività svolte?

3. Come è stato rappresentato il concetto di selezione naturale nelle simulazioni e nel gioco a cui avete partecipato?

Conclusione

Durata: (5 - 10 minuti)

Lo scopo di questa fase è assicurarsi che tutti i concetti chiave siano ben consolidati, permettendo agli studenti di comprendere come le teorie evolutive si applichino nella vita reale. Inoltre, si mira a rafforzare la rilevanza di tali teorie nel comprendere problematiche quotidiane e a preparare gli studenti per eventuali studi futuri o applicazioni pratiche.

Sommario

In questa fase finale, l'insegnante dovrà riassumere i concetti principali relativi a Lamarckismo e Darwinismo, evidenziando il ruolo della selezione naturale e della legge dell'uso e disuso, e illustrando come queste teorie si applichino a esempi pratici e attuali. È importante rivedere le differenze chiave tra gli approcci di Lamarck e Darwin, facendo riferimento ad esempi concreti come le giraffe e i batteri per chiarire i punti essenziali.

Connessione con la Teoria

Spiega come le attività pratiche siano riuscite a integrare teoria e pratica, mostrando agli studenti come i concetti teorici possano essere applicati in contesti simulati. Sottolinea come questo approccio didattico contribuisca a rafforzare la comprensione, collegando concetti astratti a esperienze interattive e tangibili.

Chiusura

Concludi sottolineando l'importanza di studiare l'evoluzione e le teorie di Lamarck e Darwin per comprendere la biodiversità e l'adattamento delle specie. Collega questi concetti a tematiche concrete, come la resistenza agli antibiotici e gli adattamenti ambientali, evidenziando l'impatto continuo dell'evoluzione sul mondo di oggi.