Piano della lezione | Apprendimento socioemotivo | Funzioni Organiche: Nomenclatura degli Anidridi Organici

Obiettivo

Durata: 10-15 minuti

Questa fase del piano didattico socioemotivo intende offrire una panoramica chiara degli obiettivi di apprendimento, affinché gli studenti comprendano esattamente cosa si aspetta da loro. Inoltre, aiuta a orientare le aspettative e a preparare gli alunni sia al contenuto tecnico che allo sviluppo delle competenze socioemotive.

Obiettivo Utama

1. Imparare a utilizzare correttamente la nomenclatura IUPAC per gli anidridi organici.

2. Distinguere la nomenclatura degli anidridi da quella di altri composti organici.

Introduzione

Durata: 15-20 minuti

Attività di riscaldamento emotivo

Meditazione Guidata per Focalizzare la Concentrazione

Per l'attività di apertura, si propone una Meditazione Guidata. Questa pratica serve a focalizzare gli studenti sul qui e ora, promuovendo tranquillità e concentrazione. L'insegnante accompagnerà il gruppo in un percorso di rilassamento, incoraggiandoli a mettere da parte le distrazioni per preparare la mente all'apprendimento.

1. Invita gli studenti a sedersi comodamente in aula, con i piedi ben appoggiati e le mani posizionate sulle ginocchia.

2. Chiedi loro di chiudere gli occhi e di concentrarsi sul respiro, inspirando profondamente dal naso ed espirando lentamente dalla bocca.

3. Guida l'attenzione sul movimento dell'aria che entra ed esce, prestando attenzione ai movimenti del petto e dell'addome.

4. Suggerisci di immaginare un luogo sereno e accogliente, dove si sentono completamente a loro agio.

5. Utilizza un tono calmo e rassicurante per condurli in una visualizzazione di circa cinque minuti, descrivendo dettagli come suoni della natura, profumi e sensazioni piacevoli.

6. Incoraggiali a lasciar andare preoccupazioni e distrazioni, riportando dolcemente l'attenzione al respiro e all'immagine mentale ogni qualvolta la mente divaga.

7. Al termine della meditazione, invita gli studenti a riportare lentamente l'attenzione in aula, aprendosi gli occhi quando se lo sentono pronti.

Contestualizzazione del contenuto

Il tema della nomenclatura degli anidridi organici, sebbene possa apparire molto tecnico, è più vicino alla nostra quotidianità di quanto si possa pensare. Le anidridi sono infatti impiegate nella produzione di medicinali, plastiche e persino nelle procedure di sterilizzazione. Comprendere la loro nomenclatura non solo facilita l'apprendimento della chimica, ma aiuta a capire come questi prodotti vengono realizzati e utilizzati in diversi settori industriali.

Attraverso lo studio della nomenclatura degli anidridi organici, gli studenti possono sviluppare un senso di responsabilità nelle loro future scelte professionali, comprendendo l'impatto dei prodotti chimici sull'ambiente e sulla società. Questo approccio rafforza la consapevolezza delle conseguenze delle proprie decisioni, competenza fondamentale per una presa di decisioni responsabile.

Sviluppo

Durata: 60-75 minuti

Guida teorica

Durata: 20-25 minuti

1. 1. Definizione degli Anidridi Organici:

2. Gli anidridi organici sono composti derivati dagli acidi carbossilici; si formano tramite la rimozione di una molecola d'acqua tra due molecole di acido, ottenendo così la formula generale R(CO)O(CO)R, dove R rappresenta un gruppo alchilico o arilico.

3. 2. Struttura degli Anidridi Organici:

4. Questi composti presentano due gruppi acilici (R-CO) collegati da un atomo di ossigeno centrale. La formula R(CO)O(CO)R evidenzia come i gruppi possano essere omogenei o eterogenei.

5. 3. Nomenclatura IUPAC degli Anidridi Organici:

6. Per la denominazione, si prende come base il nome dell'acido originale, sostituendo il termine 'acido' con 'anidride'. Ad esempio, l'anidride derivata dall'acido acetico diventa anidride acetica.

7. 4. Esempi Pratici:

8. Anidride Acetica: ottenuta dall'acido acetico.

9. Anidride Propionica: formata dall'acido propionico.

10. Anidride Benzoica: derivata dall'acido benzoico.

11. 5. Differenza da Altri Composti Organici:

12. È fondamentale distinguere gli anidridi da altri composti come esteri e chetoni. Mentre gli anidridi presentano due gruppi acilici collegati da un ossigeno, negli esteri un gruppo acilico è legato a un gruppo alossilico (R-CO-O-R') e i chetoni hanno al centro un gruppo carbonilico flanccato da due gruppi alchilici o arilici (R-CO-R').

13. 6. Applicazioni Pratiche:

14. Le anidridi trovano impiego in vari settori: dalla produzione di farmaci, a quella della plastica, fino alla sterilizzazione di strumenti medici. Ad esempio, l'anidride acetica riveste un ruolo importante nella produzione dell'aspirina.

Attività con feedback socioemotivo

Durata: 35-40 minuti

Riconoscimento e Denominazione degli Anidridi Organici

In quest'attività, gli studenti, divisi in piccoli gruppi, analizzeranno e identificheranno le strutture degli anidridi, assegnando a ciascuno il nome corretto secondo la nomenclatura IUPAC. Durante il lavoro, saranno anche invitati a condividere le proprie sensazioni e riflessioni, evidenziando come le emozioni possano influenzare il lavoro di squadra e la risoluzione dei problemi.

1. Dividi gli studenti in gruppi di tre o quattro.

2. Distribuisci a ciascun gruppo delle schede con le strutture degli anidridi organici.

3. Chiedi di identificare e nominare ogni composto utilizzando la nomenclatura IUPAC corretta.

4. Incoraggia una discussione all'interno di ogni gruppo sulle difficoltà incontrate e sulle emozioni provate durante l'attività.

5. Ogni gruppo dovrà scegliere un portavoce che condivida un’esperienza emotiva positiva e una negativa emersa durante il lavoro.

6. Dopo le presentazioni, avvia una discussione collettiva utilizzando il metodo RULER per approfondire il tema delle emozioni.

Discussione e feedback di gruppo

Utilizza il metodo RULER per orientare la discussione di gruppo. Inizia chiedendo agli studenti di riconoscere le emozioni vissute durante l'attività, esaminando come si sono sentiti di fronte alle sfide e al lavoro in squadra. Successivamente, aiutali a comprendere le cause di tali emozioni e le relative conseguenze sul rendimento dell'attività.

Invita gli alunni a nominare le emozioni, che possono includere frustrazione, gioia, ansia o soddisfazione, e sottolinea l'importanza di esprimerle in modo appropriato, sia verbalmente che attraverso il linguaggio del corpo. Questo favorisce una comunicazione più efficace e una migliore collaborazione.

Infine, proponi strategie per regolare tali emozioni, ad esempio, attraverso tecniche di respirazione, pause mirate e il supporto reciproco. Evidenzia come l'autocontrollo e la consapevolezza sociale siano fondamentali per creare un ambiente di apprendimento sereno e produttivo.

Conclusione

Durata: 15-20 minuti

Riflessione e regolazione emotiva

Proponi agli studenti di scrivere un breve paragrafo o di partecipare a una discussione di gruppo in cui riflettano sulle difficoltà incontrate durante la lezione. Invitali a fare un'autoanalisi su come hanno regolato le proprie emozioni in quei momenti e su quali strategie hanno utilizzato per mantenere la calma e la concentrazione. Suggerisci di individuare situazioni specifiche in cui hanno percepito frustrazione, ansia o soddisfazione e di analizzare come tali emozioni abbiano inciso sul loro apprendimento e sul lavoro di gruppo.

Obiettivo: Questa parte ha lo scopo di stimolare l'auto-valutazione e la capacità di gestione emotiva, aiutando gli studenti a individuare strategie efficaci per affrontare situazioni complesse. In questo modo si favorisce lo sviluppo di una maggiore autoconoscenza e autocontrollo, qualità essenziali per la crescita personale e scolastica.

Uno sguardo al futuro

Spiega agli studenti l'importanza di definire obiettivi personali e scolastici legati al contenuto della lezione. Chiedi a ciascuno di annotare due obiettivi: uno di tipo personale, come ad esempio 'migliorare la capacità di collaborare', e uno accademico, come 'dedicare 15 minuti al giorno alla pratica della nomenclatura degli anidridi organici'.

Penetapan Obiettivo:

1. Migliorare le capacità di lavoro di squadra.

2. Praticare quotidianamente la nomenclatura dei composti organici per almeno 15 minuti.

3. Riconoscere e gestire le emozioni durante attività impegnative.

4. Utilizzare tecniche di respirazione per aumentare la concentrazione in classe.

5. Affinare le competenze comunicative, sia verbali che non verbali, durante le discussioni di gruppo. Obiettivo: L'obiettivo di questa fase è di rafforzare l'autonomia degli studenti e di favorire l'applicazione pratica di quanto appreso, promuovendo uno sviluppo continuo sia dal punto di vista accademico che personale. La definizione di obiettivi chiari aiuta gli studenti a mantenere la concentrazione su traguardi misurabili, incentivando un atteggiamento proattivo e responsabile verso il proprio percorso di crescita.