Piano della lezione | Apprendimento socioemotivo | Verbi: Esercizi sui Tempi

Obiettivo

Durata: (10 - 15 minuti)

Lo scopo di questa fase è fare in modo che gli studenti comprendano l'importanza dei tempi verbali sia nella comunicazione scritta che orale in inglese, sviluppando al contempo competenze socio-emotive quali la consapevolezza di sé e la capacità di autoregolazione, attraverso l'approccio RULER. Questo primo step è essenziale per consentire agli studenti di applicare correttamente i tempi verbali e di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri nel percorso di apprendimento.

Obiettivo Utama

1. Favorire il riconoscimento e l’uso corretto dei tempi verbali in inglese.

2. Promuovere la comprensione delle cause e delle conseguenze delle emozioni nell'uso di vari tempi verbali in contesti diversi.

Introduzione

Durata: (20 - 25 minuti)

Attività di riscaldamento emotivo

Meditazione Guidata per Concentrazione e Presenza

La meditazione guidata è una pratica preziosa per stimolare la concentrazione, la presenza mentale e l’attenzione. Attraverso una serie di esercizi di respirazione e visualizzazione, gli studenti avranno l'opportunità di entrare in contatto più profondo con le proprie emozioni e preparare la mente all'apprendimento. Oltre a calmare la mente, questa pratica favorisce una maggiore chiarezza e focalizzazione.

1. Ambiente: Invita gli studenti a sedersi comodamente sulle sedie, con i piedi ben appoggiati a terra e le mani posizionate sulle ginocchia.

2. Respirazione Iniziale: Istruisci gli studenti a chiudere gli occhi e a fare tre respiri profondi, inspirando dal naso ed espirando dalla bocca.

3. Focus sulla Respirazione: Chiedi loro di concentrarsi sulla respirazione naturale, percependo l’aria che entra ed esce dal corpo.

4. Visualizzazione: Invita gli studenti a immaginare un luogo sereno e rilassante, come una spiaggia o un campo fiorito, e a visualizzarsi in quel contesto per alcuni minuti.

5. Esplorazione Emotiva: Suggerisci di riconoscere le emozioni che emergono, senza giudicarle, semplicemente osservandole.

6. Respirazione Finale: Concludi con altri tre respiri profondi, invitando gli studenti ad aprire lentamente gli occhi e a ritornare al presente con calma e concentrazione.

7. Riflessione: Dedica qualche minuto alla condivisione dell’esperienza, se gli studenti lo desiderano, per esprimere come si sono sentiti.

Contestualizzazione del contenuto

I tempi verbali in inglese sono fondamentali per una comunicazione efficace, poiché ci aiutano a collocare le azioni nel tempo. Immagina di scrivere una lettera a un amico, raccontandogli una vacanza appena conclusa oppure esponendo i tuoi piani per il futuro: scegliere il tempo verbale giusto è essenziale per trasmettere in modo chiaro le tue esperienze e intenzioni. Proprio come impariamo a riconoscere le nostre emozioni e quelle degli altri per comunicare in modo autentico, così la padronanza dei tempi verbali permette una comunicazione precisa in ogni contesto. In questo modo, gli studenti non solo acquisiranno competenze grammaticali, ma svilupperanno anche l’abilità di riconoscere ed esprimere le proprie emozioni, migliorando la propria consapevolezza emotiva e le competenze sociali.

Sviluppo

Durata: (60 - 75 minuti)

Guida teorica

Durata: (20 - 25 minuti)

1. Componenti dei Tempi Verbali in Inglese:

2. Present Simple: Utilizzato per esprimere azioni abituali e fatti generali. Esempio: Lei va a scuola ogni giorno.

3. Present Continuous: Serve a descrivere azioni che si svolgono nel momento in cui si parla. Esempio: Lei sta andando a scuola proprio ora.

4. Past Simple: Indica azioni concluse nel passato. Esempio: Lei è andata a scuola ieri.

5. Past Continuous: Utilizzato per azioni in corso in un dato momento nel passato. Esempio: Lei stava andando a scuola quando ha cominciato a piovere.

6. Present Perfect: Applica ad azioni compiute in un tempo non precisamente definito prima del momento presente. Esempio: Lei è andata a scuola molte volte.

7. Present Perfect Continuous: Descrive azioni iniziate nel passato e che perdurano nel presente. Esempio: Lei sta andando a scuola da 30 minuti.

8. Past Perfect: Indica azioni completate prima di un'altra azione nel passato. Esempio: Lei era andata a scuola prima che iniziasse a piovere.

9. Past Perfect Continuous: Utilizzato per azioni durate un periodo di tempo e concluse prima di un'altra azione passata. Esempio: Lei era stata andando a scuola per 30 minuti quando ha cominciato a piovere.

10. Future Simple: Si usa per azioni che si verificheranno in futuro. Esempio: Lei andrà a scuola domani.

11. Future Continuous: Indica azioni che saranno in corso in un preciso istante del futuro. Esempio: Lei starà andando a scuola alle 8 del mattino domani.

12. Future Perfect: Descrive azioni che saranno completate prima di un determinato momento futuro. Esempio: Lei sarà andata a scuola entro le 9 del mattino domani.

13. Future Perfect Continuous: Si utilizza per azioni che dureranno per un certo periodo fino a un momento specifico nel futuro. Esempio: Lei sarà stata andando a scuola per 30 minuti entro le 9 del mattino domani.

Attività con feedback socioemotivo

Durata: (30 - 35 minuti)

Esercitazioni Pratiche sui Tempi Verbali con Feedback Socio-emotivo

In questa attività, gli studenti verranno suddivisi in gruppi a cui verrà data una serie di frasi incomplete da completare con il tempo verbale appropriato. Al termine dell'esercitazione, ogni gruppo presenterà le proprie risposte alla classe. Il focus non sarà solo sulla correttezza grammaticale, ma anche su come esprimere e gestire le emozioni durante il lavoro di squadra.

1. Divisione in Gruppi: Organizza la classe in gruppi di 4 o 5 studenti.

2. Distribuzione delle Frasi: Fornisci ad ogni gruppo un insieme di frasi incomplete da completare utilizzando il tempo verbale corretto.

3. Discussione di Gruppo: Invita gli studenti a confrontarsi e a discutere le loro risposte, spiegando le ragioni alla base delle loro scelte.

4. Presentazione delle Risposte: Ogni gruppo presenterà le proprie soluzioni alla classe.

5. Feedback Socio-emotivo: Dopo ogni presentazione, chiedi agli studenti di condividere come si sono sentiti durante l'attività e come hanno affrontato eventuali difficoltà emotive o interpersonali.

Discussione e feedback di gruppo

Per applicare il metodo RULER durante la discussione di gruppo, inizia chiedendo agli studenti di RICONOSCERE le emozioni vissute durante il lavoro di squadra, ponendo domande su eventuali sentimenti di frustrazione, ansia o gioia. Successivamente, invitali a COMPRENDERE le cause di tali emozioni: ad esempio, se hanno provato frustrazione, si trattava di difficoltà grammaticali o di problemi nella dinamica di gruppo? Poi, sollecita gli studenti a ETICHETTARE correttamente le emozioni, sottolineando l'importanza di dare un nome preciso a ciò che provano. Incoraggiali infine a ESPRIMERE i propri sentimenti in modo appropriato, magari condividendo le proprie esperienze in un clima di empatia e rispetto, e a REGOLARE tali emozioni, adottando strategie per gestire i sentimenti negativi e sostenendo il supporto reciproco e una comunicazione efficace.

Conclusione

Durata: (15 - 20 minuti)

Riflessione e regolazione emotiva

Per l'attività di Riflessione e Regolazione Emotiva, chiedi agli studenti di scrivere uno o due paragrafi in cui descrivono le difficoltà incontrate durante la lezione, spiegando come hanno gestito l'uso dei tempi verbali e le emozioni espresse nel lavoro di gruppo. In alternativa, organizza una discussione in cui ciascuno possa condividere la propria esperienza e riflettere sulle strategie adottate per gestire le proprie emozioni e superare le sfide incontrate.

Obiettivo: L'obiettivo di questa sezione è incentivare l'autovalutazione e la gestione autonoma delle emozioni, aiutando gli studenti a individuare strategie efficaci per affrontare situazioni impegnative. Si mira a sviluppare una maggiore consapevolezza di sé e un migliore autocontrollo, sia nel contesto della lezione sia in altri ambiti della vita.

Uno sguardo al futuro

Nell'attività di chiusura e prospettive future, spiega l'importanza di fissare obiettivi personali e accademici. Invita ogni studente a scrivere un obiettivo personale e uno accademico correlati al contenuto della lezione, come ad esempio migliorare la comprensione di un particolare tempo verbale o potenziare il lavoro di gruppo. Stimola gli studenti a individuare azioni concrete per raggiungere tali obiettivi e a monitorare i progressi nel tempo.

Penetapan Obiettivo:

1. Migliorare la comprensione e l'uso dei tempi verbali in inglese.

2. Sviluppare una comunicazione efficace e una maggiore cooperazione durante il lavoro di gruppo.

3. Rafforzare la capacità di riconoscere e regolare le emozioni in contesti accademici.

4. Incrementare la fiducia nell'uso dei vari tempi verbali, sia nella scrittura che nella conversazione. Obiettivo: Questa fase mira a rafforzare l'autonomia degli studenti e a favorire l'applicazione pratica delle competenze acquisite. Attraverso la definizione di obiettivi personali e accademici, gli studenti potranno continuare a sviluppare le loro capacità sia nell'uso della lingua inglese che nella gestione delle emozioni, promuovendo uno sviluppo integrato che va oltre l'aula.