수업 계획 | 사회정서 학습 | 정음법과 운율

목표

소요 시간: (10 - 15분)

이 단계의 목적은 수업 주제인 오르토에피와 프로소디에 중점을 두고 강세의 주제를 학생들에게 소개하는 것입니다. 이 초기 순간은 학생들이 후속 활동에 대비하도록 준비시키는 데 결정적이며, 단어의 올바른 발음과 강조의 중요성에 대한 명확한 이해를 촉진합니다. 또한 이 소개는 전체 수업 동안 사회정서적 능력 개발의 기초를 마련하고, 언어를 통해 자기 인식과 사회적 인식을 격려합니다.

주요 목표

1. 발음 그룹의 올바른 발음인 오르토에피의 중요성을 인식하고 이해하기.

2. 언어적 맥락에서 단어의 올바른 강조인 프로소디를 식별하고 적용하기.

소개

소요 시간: (15 - 20분)

감정적 워밍업 활동

마인드풀니스로 차분한 시작

정서적 준비 활동은 마인드풀니스(마음 챙김) 연습입니다. 이 기술은 학생들이 수업에 정서적으로 준비할 수 있도록 집중력, 현재의 존재감과 집중력을 높입니다. 이 연습은 비판 없이 순간에 완전히 존재하며 생각, 감정, 신체 감각을 관찰하는 것을 포함합니다. 이 접근 방식은 스트레스를 줄이고, 집중력을 높이며, 더 수용적인 학습 환경을 만듭니다.

1. 학생들에게 편안하게 의자에 앉고 발은 바닥에 두며 손은 무릎에 두도록 요청하세요.

2. 눈을 감거나 앞쪽의 한 지점을 응시하도록 안내하세요.

3. 학생들이 호흡에 집중하고 깊고 느리게 숨을 들이쉬고 내쉬도록 유도하세요.

4. 학생들에게 떠오르는 생각들을 판단하지 말고 붙잡지 말고 그저 지나가도록 관찰하도록 요청하세요.

5. 마음이 다른 곳으로 벗어났다고 느낄 때마다 호흡으로 주의를 되돌리도록 안내하세요.

6. 몇 분 후에 서서히 눈을 떴다가 주변 환경에 주의를 되돌리도록 요청하세요.

내용 맥락화

단어의 올바른 발음과 강조는 효과적인 의사소통에 필수적입니다. 예를 들어, 잘못된 발음을 가진 라디오 진행자가 있다면 이는 메시지에 혼란과 명확성 부족을 초래할 수 있습니다. 마찬가지로, 올바른 강조는 모호성을 피하고 메시지가 의도한 대로 이해되도록 하는 데 필수적입니다. 오르토에피와 프로소디는 우리의 감정과 의도를 명확하고 효과적으로 표현하는 데 도움이 되는 강력한 도구입니다. 이러한 기술을 마스터함으로써 우리는 의사소통을 개선할 뿐만 아니라 우리의 자아 인식과 사회적 인식을 발전시켜, 상호작용에서 더 주의 깊고 존중하게 됩니다.

전개

소요 시간: (60 - 75분)

이론적 틀

소요 시간: (20 - 25분)

1. 오르토에피는 포르투갈어의 발음 그룹을 올바르게 발음하는 것입니다. 이는 단어의 소리를 명확하고 정확하게 발음하는 것을 포함합니다. 예를 들어, 'excelente'의 올바른 발음은 /ek-se-LEN-te/이고 /eg-ze-LEN-te/가 아닙니다.

2. 프로소디는 단어의 올바른 강조를 말하며, 여기에는 억양, 리듬 및 강세가 포함됩니다. 예를 들어, 'pássaro'는 첫 음절에 강조가 있고, 'passarinho'는 세 번째 음절에 강조가 있습니다.

3. 톤은 단어의 가장 강한 음절입니다. 예를 들어, 'café'에서 톤은 마지막 음절입니다.

4. 파록시톤은 끝에서 두 번째 음절이 강조인 단어입니다, 예를 들어 'fácil'와 같습니다.

5. 옥시톤은 마지막 음절이 강조인 단어입니다, 예를 들어 'café'와 같습니다.

6. 프로파록시톤은 세 번째 음절이 강조인 단어입니다, 예를 들어 'pássaro'와 같습니다.

7. 강조 기호(발음, 억양 부호)는 특정 단어의 강조 음절을 표시하는 데 사용됩니다. 예를 들어, 'avó'의 발음 기호와 'vôo'의 억양 기호가 있습니다.

8. 억양은 감정과 의도를 표현하기 위해 사용하는 톤의 변화를 말합니다. 예를 들어, 질문은 일반적으로 상승 억양을 가집니다.

9. 리듬은 말의 속도와 흐름을 말합니다. 적절한 리듬은 이해를 용이하게 하고 의사소통을 더 효과적으로 만들 수 있습니다.

사회정서 피드백 활동

소요 시간: (30 - 35분)

발음과 강조로 게임하기

이 활동에서 학생들은 그룹으로 나뉘어 올바른 발음과 강조의 단어를 포함하는 게임에 참여합니다. 각 그룹은 단어가 적힌 카드 세트를 받고, 이 단어들을 옥시톤, 파록시톤 또는 프로파록시톤으로 분류하고 각각의 올바른 발음을 연습해야 합니다.

1. 4~5명의 그룹으로 반을 나누세요.

2. 각 그룹에 다양한 단어가 적힌 카드 세트를 나눠주세요.

3. 학생들에게 그룹으로 단어를 큰 소리로 읽게 하여 올바른 발음을 연습하게 하세요.

4. 학생들은 그런 다음 옥시톤, 파록시톤 또는 프로파록시톤으로 단어를 분류해야 합니다.

5. 분류 후 각 그룹은 각 범주에서 단어 하나를 선택하고 이를 포함하는 문장을 작성해야 합니다.

6. 그룹은 선택한 단어의 올바른 발음과 강조를 강조하며 수업에 문장을 발표해야 합니다.

그룹 토론

활동 후, RULER 방법을 사용하여 그룹 토론을 안내하세요. 인식: 학생들이 그룹에서 작업하며 발음과 강조를 연습하는 동안 어떤 감정을 느꼈는지 물어보세요. 이해: 발음 연습과 그룹 협업이 자신감 또는 불안감을 생성하는 원인에 대해 논의하세요.

명명: 학생들이 긴장감, 기쁨 또는 좌절감과 같은 감정을 인식하도록 도와주세요. 표현: 학생들이 자신의 경험을 공유하고 동료의 이야기를 empathetically 들을 수 있도록 격려하세요. 조절: 부정적인 감정을 다루는 전략과 긍정적인 감정을 강화하는 방안에 대해 논의하여 안전하고 수용적인 학습 환경을 조성하세요.

결론

소요 시간: (15 - 20분)

감정적 반성 및 조절

수업 중 직면한 도전과제에 대해 반영하기 위해, 교사는 그룹 토론 또는 서면 활동을 제안할 수 있습니다. 토론 중, 학생들에게 가장 어려웠던 순간과 그러한 상황에서 감정을 어떻게 관리했는지 물어보세요. 효과적이었던 전략과 그렇게 효과적이지 않았던 전략을 공유하도록 유도하세요. 또는 학생들에게 자신이 직면한 도전과제와 감정을 관리한 방법에 대해 반성하는 단락을 작성하도록 요청하세요. 여기서 배운 교훈과 미래의 개선 가능성을 강조하세요.

목표: 이 활동의 목적은 학생들이 자기 평가 및 감정 조절을 연습하도록 격려하는 것입니다. 스스로의 도전과감정을 반성함으로써 유사한 상황을 다루는 데 효과적인 전략을 식별할 수 있습니다. 이는 자기 인식 및 자기 통제를 촉진하여 학생들이 더욱 회복력 있고 정서적으로 지적인 사람이 되도록 발전시킵니다.

마무리 및 미래에 대한 관점

수업 내용과 관련된 개인적 및 학업 목표를 정의하기 위해 교사는 학생들에게 구체적인 두세 가지 목표를 고려하도록 요청할 수 있습니다. 이러한 목표는 복잡한 단어의 발음을 개선하거나, 글에서 올바른 강조를 연습하거나, 그룹 토론에 더 자신감을 갖고 참여하는 것을 포함할 수 있습니다. 그런 다음 교사는 학생들이 이러한 목표를 달성할 수 있도록 구체적인 계획을 세우는 데 도움을 주어야 하며, 가능한 자원과 학습 전략을 논의합니다.

가능한 목표 아이디어:

1. 복잡한 단어의 발음을 개선합니다.

2. 글에서 올바른 강조를 연습합니다.

3. 그룹 토론에 더 자신감을 갖고 참여합니다. 목표: 이 하위 섹션의 목적은 학생들의 자율성과 학습 활용을 강화하는 것입니다. 개인적이고 학문적인 목표를 정의함으로써 학생들은 교실 밖에서도 기술을 계속 발전시키도록 권장됩니다. 이는 배운 내용을 강화할 뿐만 아니라 자기 인식, 자기 통제 및 사회적 기술의 지속적인 성장을 촉진합니다.