수업 계획 | 사회정서 학습 | 서사 유형: 전기 및 자서전

목표

소요 시간: 10 - 15 분

이 사회정서학습 수업 단계의 목적은 학생들에게 서사 유형, 특히 전기와 자서전의 주제를 소개하는 것입니다. 이러한 목표를 달성함으로써, 학생들은 이 두 가지 이야기 유형을 구별하고 각 이야기에 연관된 독특한 특성을 식별할 수 있게 되어, 그들의 독서 및 작문 기술을 발전시킬 뿐 아니라 사회정서적 능력을 강화할 수 있습니다.

주요 목표

1. 전기와 자서전을 구별하다.

2. 스스로 또는 다른 사람이 이야기한 전기의 특성을 인식하다.

소개

소요 시간: 20 - 25 분

감정적 워밍업 활동

집중과 존재감을 위한 가이드 명상

제안된 감정 워밍업 활동은 가이드 명상입니다. 이 활동은 학생들이 집중하고 현재에 존재하며 수업에 준비하는 데 도움을 줄 것입니다. 가이드 명상은 학생들이 긴장을 풀고 감정과 연결되도록 돕는 간단한 단계로 구성되어 있으며, 평온하고 주의 깊은 상태를 촉진합니다.

1. 준비: 학생들에게 의자에 편안하게 앉고 발을 바닥에 딛고 손을 무릎 위에 두라고 요청합니다.

2. 초기 호흡: 학생들에게 눈을 감고 깊게 호흡을 시작하게 하세요. 코로 숨을 들이쉬고 입으로 내쉬게 하세요. 이 과정을 약 1-2 분간 진행합니다.

3. 주의 집중 안내: 학생들에게 호흡의 감각에 집중하도록 안내합니다. 공기가 폐로 들어가고 나가는 느낌을 느끼라고 제안하고 배의 움직임을 인식하게 합니다.

4. 시각화: 학생들에게 평화롭고 안전한 장소, 예를 들어 해변이나 들판을 상상하라고 요청합니다. 색깔, 소리, 질감을 시각화하도록 격려하며 그 장소를 자세히 설명합니다.

5. 감정 탐색: 학생들에게 그 장소에서의 감정이 어떤지 인식하도록 안내합니다. 그들에게 조용히 어떤 감정이 느껴지고 신체의 어디에서 느껴지는지 질문합니다.

6. 점진적 귀환: 천천히 학생들에게 교실의 주의로 돌아오라고 요청하며 손가락과 발을 움직이도록 합니다. 준비가 되었을 때 눈을 뜨게 합니다.

7. 공유: 학생들이 원하면 명상 중에 느꼈던 감정을 나눌 수 있도록 몇 분을 제공합니다.

내용 맥락화

전기와 자서전은 실제적이고 영감을 주는 이야기로 강력한 형태입니다. 이러한 이야기들은 다른 사람들의 삶의 경험과 연결되어 있으며, 공감과 이해를 촉진합니다. 전기와 자서전을 연구함으로써 학생들은 역사적이고 현대적인 인물들에 대해 배울 뿐 아니라 자신의 삶과 감정에 대해 반성하여 더 깊은 자기 인식을 발전시킬 수 있습니다. 예를 들어, 큰 도전을 극복한 사람의 자서전을 읽음으로써 학생들은 재능과 용기를 가지고 자신의 어려움을 극복하겠다는 영감을 받을 수 있습니다. 뿐만 아니라, 전기의 인물들의 감정과 동기를 이해함으로써 학생들은 사회적 인식과 의사소통 능력을 향상시킵니다.

전개

소요 시간: 60 - 75 분

이론적 틀

소요 시간: 25 - 30 분

1. ### 수업 주제의 주요 구성 요소:

2. 전기와 자서전의 정의: 전기는 이야기를 작성한 사람이 아닌 다른 사람이 쓴 한 개인의 삶에 대한 서사를 나타냅니다. 반면, 자서전은 자신이 쓴 개인의 삶에 대한 이야기입니다.

3. 전기의 특징: 전기는 일반적으로 3인칭으로 작성되며, 인터뷰, 문서 자료 및 제3자의 이야기 등을 포함할 수 있습니다. 전기는 전기의 전 생애를 다룰 수도 있고 특정 기간에 초점을 맞출 수도 있습니다.

4. 자서전의 특징: 자서전은 1인칭으로 작성되며 저자의 주관적인 관점을 나타냅니다. 개인적인 기억, 사건에 대한 반성, 감정을 포함할 수 있습니다.

5. 서사의 구조: 두 가지 형태 모두 연대기적 구조를 따를 수 있지만 자서전은 구조에 대해 더 유연할 수 있으며, digressions 및 시간 점프를 포함할 수 있습니다.

6. 전기 및 자서전의 예시: 월터 아이작슨이 쓴 '스티브 잡스'의 전기와 넬슨 만델라의 자서전 '자유를 향한 긴 여정'과 같은 잘 알려진 예를 제공합니다. 이러한 예를 사용하여 두 가지 이야기 형태의 차이를 설명합니다.

7. 서사의 중요성: 전기와 자서전이 역사 보존, 인간 경험의 이해 및 영감을 주는 방법의 중요성에 대해 논의합니다.

사회정서 피드백 활동

소요 시간: 35 - 45 분

나의 작은 자서전 쓰기

학생들은 자신의 삶의 중요한 사건에 초점을 맞춘 간략한 자서전을 작성할 것입니다. 이 활동을 통해 그들은 이론에서 논의된 개념을 적용하고 작문 및 자기 인식 능력을 발전시킬 수 있습니다.

1. 소개: 학생들에게 그들의 삶에서 중요한 사건을 자세히 서술하고 그들의 감정과 경험을 반성하는 방식으로 작성할 것이라고 설명합니다.

2. 계획: 학생들에게 공유하고 싶은 중요한 사건을 생각하게 하세요. 그들은 포함할 주요 포인트를 간략하게 스케치해야 합니다.

3. 쓰기: 학생들에게 1인칭으로 자서전을 작성하라고 지시하고 명확하고 설명적인 언어를 사용하도록 합니다. 그들은 사건뿐만 아니라 경험한 감정에도 집중해야 합니다.

4. 검토: 학생들에게 맞춤법, 문법 및 정보의 일관성을 검토하도록 안내합니다.

5. 공유: 시간이 있다면 학생들이 자서전을 반이나 작은 그룹에서 공유하도록 격려하며, 작성과 읽기에 대한 감정을 나눕니다.

그룹 토론

쓰기 활동 후, RULER 방법을 사용하여 그룹 토론을 조직합니다. 학생들에게 자서전을 쓰면서 느낀 감정을 인식하도록 요청하세요. 이러한 감정의 원인을 이해하도록 촉구하며, 특정 사건이 그들에게 의미가 있는 이유를 탐색합니다.

그런 다음 학생들에게 감정을 정확하게 명명할 수 있도록 적절한 감정 어휘를 사용하세요. 글쓰기 및 구술 커뮤니케이션에서 이 감정을 표현할 방법에 대해 논의합니다. 마지막으로, 학생들과 함께 감정을 조절하는 방법을 논의하며 격렬한 감정에 대처하는 전략과 동료를 공감하고 존중하며 지원하는 방법에 대해 이야기합니다.

결론

소요 시간: 10 - 15 분

감정적 반성 및 조절

반성과 감정 조절을 위해 학생들에게 수업 중 직면했을 도전과 감정을 관리한 방법에 대해 단락을 작성하도록 요청합니다. 대안으로, 각 학생이 자신의 경험과 감정을 나눌 수 있는 그룹 토론을 조직합니다. 이 활동 동안 학생들이 솔직하게 반응하고 그들이 배운 감정 어휘를 사용하도록 격려하세요. 자서전을 작성하면서 어떤 기분이었는지, 동료의 이야기를 들으면서 어떤 감정이 발생했는지, 그러한 감정에 어떻게 대처했는지 질문합니다. RULER 방법을 사용하여 반성을 안내하며, 그들이 감정을 효과적으로 인식하고 이해하고 명명하고 표현하고 조절할 수 있도록 도와줍니다.

목표: 이 활동의 목적은 자아 평가와 감정 조절을 장려하고 학생들이 도전적인 상황을 처리하는 효과적인 전략을 식별하도록 돕는 것입니다. 그들의 경험과 감정에 대한 반성을 통해, 학생들은 더 깊은 자기 인식을 발전시키고 자신의 감정을 더욱 의식적이고 건강한 방법으로 관리하는 법을 배웁니다. 이는 학문적 그리고 개인적 성공을 위한 필수적인 사회정서적 능력 발전에 기여합니다.

마무리 및 미래에 대한 관점

수업을 마치면서 학생들에게 관련된 개인적 및 학문적 목표를 설정하도록 제안합니다. 지속적인 발전을 위해 명확하고 구체적인 목표를 갖는 것의 중요성을 설명합니다. 그들에게 이 목표를 공책에 작성하고 가능하면 반과 공유하도록 요청합니다. 목표는 영감을 주는 전기를 읽거나, 자서전을 더 세부적으로 작성하거나, 작문 및 반성 기술을 발전시키는 것이 포함될 수 있습니다.

가능한 목표 아이디어:

1. 역사적 또는 현대적 인물의 영감을 주는 전기 읽기.

2. 인생에서 다른 중요한 사건에 대한 더 자세한 자서전 쓰기.

3. 정기적인 작문 연습을 통해 작문 기술 발전.

4. 개인적인 일기에 자신의 감정과 경험을 반성.

5. 도전적인 상황에서 감정을 인식하고 관리하는 능력 향상. 목표: 이 하위 섹션의 목적은 학생의 자율성을 강화하고 학습의 실질적인 적용을 촉진하여, 학생들이 학문적 및 개인적 기술을 계속 발전시키도록 독려하는 것입니다. 명확한 목표를 설정함으로써 학생들은 결단력을 가지고 목표를 추구하고 그들이 배운 것을 실제 상황에 적용하도록 동기 부여를 받습니다. 이는 지속적인 성장과 학습 과정에 대한 참여를 촉진합니다.