Rancangan Pengajaran | Pembelajaran Sosioemosi | Ruang dalam Pembinaan Pergerakan Tarian

Objektif

Durasi: (10 - 15 minit)

Objektif peringkat ini adalah untuk memperkenalkan topik pelajaran dan objektif yang hendak dicapai, dengan memberikan pemahaman yang jelas tentang apa yang akan diteroka. Pengenalan ini penting untuk menyediakan pelajar dari segi emosi dan kognitif, serta membantu mereka membangunkan kemahiran sosioemosi sepanjang pelajaran seperti kesedaran diri dan kawalan diri, ketika mereka menerokai interaksi antara ruang dan pergerakan dalam tarian.

Objektif Utama

1. Periksa bagaimana ruang mempengaruhi gerakan tarian.

2. Cuba eksperimen dengan pelbagai cara untuk mengorientasikan diri dalam ruang semasa menari.

Pengenalan

Durasi: (15 - 20 minit)

Aktiviti Pemanasan Emosi

Perjalanan Imaginasi melalui Ruang

Aktiviti pemanasan emosi yang dipilih ialah Meditasi Terpandu. Amalan ini akan membantu pelajar memberi tumpuan, menarik perhatian dan kehadiran pada saat ini, serta menyediakan mereka secara emosi untuk pelajaran.

1. Minta pelajar duduk dengan selesa di lantai atau kerusi mereka, dengan belakang tegak dan kaki rata di lantai.

2. Bimbing mereka untuk menutup mata dan meletakkan tangan di atas lutut atau pangkuan, menggalakkan postur yang santai tetapi waspada.

3. Arahkan pelajar untuk bernafas dengan dalam, tarik nafas melalui hidung dan hembus melalui mulut secara perlahan dan terkawal. Ulangi kitaran pernafasan ini sebanyak tiga kali.

4. Mulakan dengan membimbing mereka melalui perjalanan imaginasi. Katakan: 'Bayangkan anda berbaring di padang terbuka, memandang ke langit berbintang. Semasa anda bernafas dalam-dalam, rasai angin malam yang lembut dan sejuk.'

5. Teruskan narasi, bimbing mereka membayangkan sebuah kapal angkasa yang menjemput mereka untuk pengembaraan. Huraikan bagaimana mereka terapung di angkasa, mengamati planet, bintang dan konstelasi di sekeliling mereka.

6. Semasa meditasi, berhenti sejenak untuk memberi peluang kepada pelajar menghayati imej dan sensasi yang dihuraikan. Beritahu mereka untuk memberi tumpuan kepada ketenangan dan kedamaian yang mereka rasai.

7. Selepas lima hingga tujuh minit meditasi terpandu, minta pelajar kembali ke masa kini dengan perlahan-lahan menggerakkan jari tangan dan kaki, membuka mata secara perlahan, dan mengembalikan tumpuan mereka ke bilik darjah.

Kontekstualisasi Kandungan

Ruang adalah elemen asas dalam tarian, kerana ia secara langsung mempengaruhi pergerakan dan ekspresi penari. Bayangkan seorang penari di atas pentas yang luas, di mana mereka dapat melakukan lompatan dan putaran yang mengagumkan, berbeza dengan ruang yang kecil, di mana setiap pergerakan perlu lebih terkawal dan tepat. Begitu juga, emosi dan interaksi sosial kita juga dipengaruhi oleh ruang di mana kita berada. Apabila kita berada dalam persekitaran yang selesa dan selamat, kita merasa lebih bebas untuk mengekspresikan emosi dan berhubung dengan orang lain.

Menerokai ruang dalam tarian membolehkan kita bukan sahaja memahami cara menggerakkan badan kita tetapi juga bagaimana kita berhubung dengan persekitaran sekitar dan orang yang bersama kita. Ini menggalakkan kesedaran sosial dan kemahiran sosial, kerana kita belajar untuk menghormati batasan ruang orang lain dan berkomunikasi melalui pergerakan. Dalam pelajaran ini, kita akan menemui bagaimana ruang boleh mempengaruhi pergerakan dan perasaan kita, sekaligus meningkatkan kesedaran diri dan kawalan diri kita.

Pembangunan

Durasi: (50 - 60 minit)

Panduan Teori

Durasi: (15 - 20 minit)

1. Ruang dalam Tarian: Ruang adalah salah satu elemen asas dalam tarian. Ia bukan sahaja menentukan di mana pergerakan berlaku tetapi juga mempengaruhi kualiti dan dinamik pergerakan tersebut. Dalam tarian, ruang boleh diteroka melalui pelbagai cara, seperti pergeseran, putaran, lompatan, dan isyarat tempatan.

2. Orientasi dalam Ruang: Orientasi merujuk kepada arah dan posisi badan dalam ruang. Pergerakan boleh dilakukan ke hadapan, ke belakang, ke sisi, atau pada sudut. Orientasi juga boleh melibatkan penggunaan tahap yang berbeza, seperti pergerakan di lantai, berdiri, atau melompat.

3. Hubungan dengan Ruang: Hubungan dengan ruang boleh bersifat peribadi (pergerakan dilakukan dalam ruang sendiri, tanpa pergeseran) atau umum (pergerakan yang melibatkan pergeseran dalam ruang yang dikongsi). Hubungan ini boleh mempengaruhi interaksi dengan penari lain dan penonton.

4. Bentuk Orientasi: Dalam tarian, orientasi boleh bersifat linear (pergerakan dalam garis lurus) atau bulat (pergerakan dalam bulatan atau spiral). Memahami bentuk-bentuk ini membantu menghasilkan koreografi yang lebih pelbagai dan dinamik.

5. Contoh Praktikal: Bayangkan seorang penari melakukan lompatan yang mengagumkan di atas pentas yang luas. Sekarang, bayangkan penari yang sama cuba melakukan lompatan itu dalam ruang yang kecil. Keterbatasan ruang tersebut akan memerlukan penari itu untuk menyesuaikan pergerakan mereka, mungkin dengan lompatan yang lebih kecil atau mengubah arah.

Aktiviti dengan Maklum Balas Sosioemosi

Durasi: (35 - 40 minit)

Meneroka Ruang dalam Tarian

Dalam aktiviti ini, pelajar akan dijemput untuk meneroka pelbagai cara dalam mengorientasikan dan berhubung dengan ruang melalui gerakan tarian. Mereka akan mengalami bagaimana ruang boleh mempengaruhi pergerakan dan perasaan mereka, sekaligus menggalakkan kesedaran diri dan kemahiran sosial.

1. Bahagikan pelajar kepada kumpulan kecil yang terdiri daripada 3 hingga 4 orang.

2. Setiap kumpulan akan diberikan kawasan yang ditetapkan di dalam bilik untuk diteroka (gunakan pita di lantai untuk menandakan kawasan).

3. Arahkan pelajar untuk memulakan dengan pergerakan mudah, seperti berjalan, berlari, dan melompat dalam ruang yang ditetapkan.

4. Minta pelajar untuk mencuba pelbagai orientasi (pergerakan ke hadapan, ke belakang, ke sisi) dan tahap (pergerakan di lantai, berdiri, melompat).

5. Galakkan pelajar untuk memerhatikan bagaimana pergerakan mereka berubah apabila ruang dihadkan atau diperluaskan.

6. Selepas beberapa minit, minta pelajar menukar kawasan dan ulangi penerokaan, sambil mencatat perbezaan dalam setiap ruang.

7. Semasa aktiviti, galakkan pelajar untuk mengekspresikan emosi mereka melalui pergerakan dan memerhatikan emosi rakan-rakan mereka.

Perbincangan dan Maklum Balas Kumpulan

Selepas aktiviti, kumpulkan pelajar dalam satu bulatan untuk perbincangan kumpulan. Gunakan kaedah RULER untuk membimbing perbualan:

Kenali: Minta pelajar untuk berkongsi emosi yang mereka rasai semasa penerokaan ruang. Tanya: 'Bagaimana perasaan anda ketika menari dalam ruang yang kecil berbanding dengan ruang yang besar?'.

Fahami: Bincangkan punca dan akibat emosi tersebut. Sebagai contoh, tanya: 'Mengapa anda rasa lebih bebas dalam ruang yang lebih besar?'. Teroka bagaimana ruang boleh mempengaruhi emosi dan pergerakan mereka.

Nama: Bantu pelajar untuk menyebut emosi dengan tepat. Gunakan perkataan seperti 'bebas', 'terhad', 'selesa', 'cemas'.

Ekspres: Galakkan pelajar untuk mengekspresikan emosi mereka secara lisan dan bukan lisan. Tanya: 'Bagaimana anda boleh menunjukkan emosi itu melalui pergerakan?'.

Atur: Bincangkan strategi untuk mengawal emosi. Tanya: 'Apa yang boleh anda lakukan untuk merasa lebih selesa dalam ruang yang kecil?'. Cadangkan teknik seperti pernafasan dalam dan fokus.

Perbincangan ini akan membantu pelajar membangunkan kesedaran diri, kawalan diri, kemahiran sosial, dan kesedaran sosial.

Kesimpulan

Durasi: (15 - 20 minit)

Refleksi dan Pengaturan Emosi

Cadangkan kepada pelajar bahawa, dalam satu bulatan, mereka berkongsi secara lisan atau menulis dalam buku nota mereka mengenai cabaran yang mereka hadapi semasa pelajaran dan bagaimana mereka menguruskan emosi. Galakkan mereka merenung tentang detik-detik tertentu apabila mereka merasa lebih selesa atau tidak selesa dan apa strategi yang mereka gunakan untuk mengatasi situasi tersebut. Tanya: 'Adakah terdapat detik di mana anda merasa mencabar? Bagaimana anda menanganinya?'. Aktiviti ini boleh dilakukan sebagai perbincangan kumpulan atau secara individu, bergantung kepada masa yang ada dan dinamika kelas.

Objektif: Objektif subseksyen ini adalah untuk menggalakkan penilaian diri dan pengawalan emosi di kalangan pelajar, membantu mereka mengenal pasti strategi yang berkesan dalam menghadapi situasi yang mencabar. Dengan merenung pengalaman dan berkongsi emosi mereka, pelajar akan membangunkan kesedaran diri dan kawalan diri yang lebih baik, yang penting untuk pertumbuhan emosi dan sosial.

Sekilas Masa Depan

Terangkan kepada pelajar tentang pentingnya menetapkan matlamat peribadi dan akademik yang berkaitan dengan kandungan pelajaran. Minta mereka untuk memikirkan satu atau dua matlamat yang ingin dicapai dalam beberapa minggu akan datang. Matlamat tersebut boleh berkaitan dengan meningkatkan pergerakan tarian tertentu, meningkatkan keyakinan dalam mengekspresikan diri melalui tarian, atau membangunkan kesedaran yang lebih mendalam tentang bagaimana ruang mempengaruhi pergerakan mereka. Galakkan mereka untuk menulis matlamat tersebut dalam buku nota mereka dan berkongsi dengan kelas jika mereka berasa selesa.

Penetapan Objektif:

1. Meningkatkan ketepatan gerakan tarian dalam ruang yang kecil.

2. Meningkatkan keyakinan untuk mengekspresikan diri melalui tarian.

3. Membangunkan kesedaran yang lebih mendalam tentang bagaimana ruang mempengaruhi pergerakan.

4. Berlatih teknik pernafasan untuk kawalan emosi yang lebih baik semasa tarian.

5. Memerhati dan menghormati ruang rakan semasa aktiviti berkumpulan. Objektif: Objektif subseksyen ini adalah untuk menguatkan autonomi pelajar dan aplikasi praktikal pembelajaran, menggalakkan mereka untuk meneruskan pembangunan peribadi dan akademik. Dengan menetapkan matlamat yang berkaitan dengan kandungan pelajaran, pelajar dapat menumpukan pada aspek-aspek tertentu untuk penambahbaikan, sekaligus menggalakkan pertumbuhan berterusan dan penglibatan yang lebih mendalam dengan subjek Seni.