Ders Planı | Aktif Metodoloji | Fiiller: Ser, Estar, Tener

Varsayımlar: Bu Aktif Ders Planı şu varsayımları içerir: 100 dakikalık bir ders, öğrencilerin hem Kitabı hem de Projenin başlangıç gelişimini önceden çalışmış olmaları ve derste yalnızca bir etkinliğin (üç öneri arasından) seçilip uygulanacağı, çünkü her etkinlik mevcut zamanı önemli ölçüde doldurmak için tasarlanmıştır.

Hedef

Süre: (5 dakika)

Hedefler aşaması, dersin net ve yönlendirilmiş bir çerçeve oluşturması açısından büyük önem taşır. Bu aşama, öğrenci beklentilerini öğrenme hedefleriyle birleştirerek, herkesin dersin sonunda ne beklemesi gerektiğini anlamasına yardımcı olur. Bu başlangıç netliği, ders zamanını en verimli hale getirmek için esastır ve öğrencilerin önceden edindikleri bilgilerini etkili ve anlamlı bir şekilde kullanmalarına olanak sağlar.

Hedef Utama:

1. 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiillerinin farklı bağlamlarda nasıl kullanıldığını anlamak ve ayırt etme yeteneğini öğrencilere kazandırmak.

2. 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiillerini konuşma ve yazmada doğru bir şekilde kullanabilmeleri için öğrencilerin analitik becerilerini geliştirmek.

Hedef Tambahan:

1. Öğrencilerin İspanyolca fiillerin pratik örneklerini tanımaları için aktif katılımlarını teşvik etmek.

Giriş

Süre: (15 dakika)

Giriş aşaması, öğrencileri evde edindikleri bilgileri kullanarak pratik ve gerçek bağlamlarda gözden geçirmeye ve uygulamaya teşvik etmeyi amaçlar. Ayrıca, 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiillerinin önemini bağlamsallaştırarak, öğrencilerin İspanyolca öğrenmenin günlük ve profesyonel hayatlarındaki önemini kavramalarını sağlar, böylece öğrenme isteklerini ve motivasyonlarını arttırır.

Problem Durumu

1. İspanyolca bir arkadaşınızla konuştuğunuzu düşünün, o kişi birini tarif ederken şöyle diyor: 'O zeki ve mutlu.' Neden 'zeki' için 'olmak' (ser) ve 'mutlu' için 'olmak' (estar) kullanıldı?

2. İspanya'daki bir kiralık daire hakkında bir açıklama alıyorsunuz ve metinde şöyle yazıyor: 'Daire geniş ama şehir merkezinden oldukça uzak.' 'Olmak' (ser) ve 'olmak' (estar) kullanımını analiz edin ve farkı açıklayın.

Bağlamsallaştırma

Günlük hayatta, iş görüşmeleri, yön tarifleri veya sağlık durumları gibi konularda 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiilleri arasındaki doğru seçim, cümlenin anlamını önemli ölçüde değiştirebilir. Örneğin, 'Yorgunum' (estoy cansado) ifadesi geçici bir durumu belirtirken, 'Yorgunum' (soy cansado) ifadesi kişinin kalıcı bir özelliği olarak yanlış anlaşılabilir.

Gelişim

Süre: (70-75 dakika)

Gelişim aşaması, öğrencilerin 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiilleri hakkında edindikleri ön bilgileri pratik ve derinlemesine uygulamalarını teşvik etmek için tasarlanmıştır. Etkileşimli ve bağlamsal etkinlikler aracılığıyla, öğrenciler bu fiillerin farklı bağlamlarda kullanımını deneme, tartışma ve düzeltme fırsatı bulacaklar, böylece öğrenmelerini dinamik ve anlamlı bir şekilde pekiştirecekler.

Etkinlik Önerileri

Sadece önerilen etkinliklerden birinin gerçekleştirilmesi tavsiye edilir

Etkinlik 1 - Kimlikler Festivali

> Süre: (60-70 dakika)

- Hedef: Farklı bağlamlarda 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiillerinin doğru kullanımını pekiştirmek, kalıcı ve geçici özellikler arasındaki ayrımı güçlendirmek.

- Açıklama: Öğrenciler gruplara ayrılacak ve her grup bir karakter tanım sayfası alacak. Her tanım, kalıcı ve geçici özellikleri içerecek. Öğrenciler, bu karakterleri 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiillerini kullanarak tanıttıkları diyaloglar oluşturacaklar ve kalıcı ve geçici özelliklerini vurgulayacaklar.

- Talimatlar:

• Sınıfı 5 kişilik gruplara ayırın.

• Her gruba karakter sayfalarını dağıtın.

• Öğrenciler tanımları okumalı ve her karakteri nasıl tanıtacaklarını grup içinde tartışmalıdır.

• Her grup, fiilleri doğru bir şekilde kullanarak İspanyolca kısa bir diyalog veya tiyatro sunumu oluşturmalıdır.

• Diyalogları sınıfa sunun ve her sunumdan sonra öğrencilerle fiillerin doğru kullanımı hakkında tartışın.

Etkinlik 2 - Duygular Haritası

> Süre: (60-70 dakika)

- Hedef: 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiillerini farklı yerler ve durumlarla doğru bir şekilde ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek, nüanslarını anlamayı teşvik etmek.

- Açıklama: Bu etkinlikte, öğrenciler büyük bir kağıt üzerinde bir 'harita' oluşturacaklar ve farklı yerleri 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiilleriyle ifade edilen durumlar veya koşullarla ilişkilendirecekler. Örneğin, bir kütüphane 'sakin', bir meydan 'kalabalık' ve bir kişi 'acele ediyor' olabilir.

- Talimatlar:

• Öğrencileri 5 kişilik gruplara ayırın.

• Her gruba büyük bir kağıt parçası ve kalemler verin.

• Onlara hayali bir şehrin haritasını çizmeleri gerektiğini ve 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiilleriyle tanımlanan durumlara uygun yerleri düşünmeleri gerektiğini açıklayın.

• Öğrenciler, haritadaki her yer için hangi fiilleri ve sıfatları kullanacaklarını tartışmalı ve karar vermelidir.

• Her grup, haritalarını sunarak fiillerin kullanımı ve her yer için sıfat seçimlerini açıklamalıdır.

Etkinlik 3 - Ben Kimim?

> Süre: (60-70 dakika)

- Hedef: Fiillerin etkileşimli bir oyun aracılığıyla sözlü pratiğini teşvik etmek, öğrencilerin fiilleri sorularda uygulamalarına ve kullanım bağlamını anlamalarına olanak tanımak.

- Açıklama: Öğrenciler bir tahmin oyununa katılacaklar. Her öğrenci, alnında bir özellik yazılı etiket alacak (bu özellik 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) veya 'sahip olmak' (tener) fiilleriyle yazılmıştır). Ne yazıldığını görmeden, her biri sınıf arkadaşlarına sorular sorarak kendilerine atanan özelliği tahmin etmeye çalışacak.

- Talimatlar:

• Her öğrencinin alnına yazılı bir özellik içeren bir etiket yapıştırın.

• Öğrenciler, sınıfta dolaşarak arkadaşlarına yalnızca 'evet' veya 'hayır' ile cevaplanabilecek sorular soracaklar.

• Sorular, 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) veya 'sahip olmak' (tener) fiillerini kullanarak formüle edilmelidir.

• Amaç, her öğrencinin etiketinde ne yazıldığını keşfetmektir.

• Karşılaşılan zorluklar ve fiillerin kullanımı hakkında grup tartışması yapın.

Geri Bildirim

Süre: (10-15 dakika)

Bu geri bildirim bölümünün amacı, öğrencilerin öğrenmelerini pekiştirmek, öğrendiklerini ve etkinlikler sırasında bilgilerini nasıl uyguladıklarını ifade etmelerine olanak tanımaktır. Bu an, öğretmenin sınıfın anlayışını değerlendirmesi ve olası yanlış anlamaları düzeltmesi için de hizmet eder. Ayrıca, bu tartışma, İspanyolca'da fiillerin pratik kullanımına yönelik eleştirel bir yansıma teşvik eder ve deneyimlerin ve bakış açıların paylaşılması yoluyla öğrenmeyi pekiştirir.

Grup Tartışması

Grup tartışmasını başlatmak için tüm öğrencileri bir daire içinde organize edin ve dersin hedeflerini hatırlatarak başlayın. Bu an, 'olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiilleri hakkında keşiflerin ve anlayışların paylaşılması için kritik bir fırsat sunmaktadır. Her grubun gerçekleştirdikleri etkinliklerin kısa bir özetini vermesini önerin ve öğrencilerin etkinlikler sırasında yaşadıkları herhangi bir şüphe veya içgörüyü ifade etmelerini teşvik edin.

Anahtar Sorular

1. 'Olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiillerini farklı bağlamlarda kullanırken karşılaştığınız en büyük zorluklar nelerdi?

2. Egzersizler bu fiillerin kullanımını netleştirmeye nasıl yardımcı oldu?

3. Bir fiilin yanlış kullanıldığı bir durumla karşılaştınız mı? Örnek verebilir misiniz?

Sonuç

Süre: (5 dakika)

Bu sonuç aşamasının amacı, ders sırasında edinilen tüm bilgileri pekiştirmek, öğrenilenlerin ve bunların gerçek bağlamlarda nasıl uygulanacağına dair net bir genel bakış sağlamaktır. Bu özet, öğrencilerin hafızasını pekiştirmeye yardımcı olur ve ana kavramların anlaşıldığından emin olur. Ayrıca, fiillerin günlük durumlarda önemini tartışarak, öğrencileri İspanyolca öğrenmeye devam etmeye motive ederiz ve öğrendiklerinin uygulanabilirliğini tanımalarını sağlar.

Özet

'Olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiilleri hakkında öğrendiklerimizi özetleyeceğimiz bu sonuç kısmında, her birinin belirli bağlamlardaki uygulamalarını vurgulayacağız. 'Olmak' (ser) fiilinin kalıcı özellikleri ifade etmek için kullanıldığını, 'olmak' (estar) fiilinin geçici durumlar için olduğunu ve 'sahip olmak' (tener) fiilinin mülkiyet veya fiziksel ihtiyaçlar için kullanıldığını tartıştık. Öğrenciler, etkileşimli oyunlar ve diyalog oluşturma yoluyla bu kavramları uygulayarak pratik anlayışlarını pekiştirdiler.

Teori ile Bağlantı

Bugünkü ders, evde çalışılan teoriyi sınıfta pratik etkinliklerle bağlamak üzere yapılandırılmıştır. Bu sayede öğrenciler, yalnızca ezberlemekle kalmayıp, fiillerin kullanımını deneyimleme fırsatı buldular. Bu, diyaloglar oluşturma ve problem durumlarını çözme gibi gerçek dil kullanım koşullarını simüle eden durumlar aracılığıyla gerçekleştirildi.

Kapanış

'Olmak' (ser), 'olmak' (estar) ve 'sahip olmak' (tener) fiillerini doğru bir şekilde anlamanın önemi, dersin ötesine geçer ve İspanyolca'yı etkili bir şekilde iletişim kurma yeteneğini etkiler. Bu bilgi, dilin her konuşmacısı için gerekli olan, doğru ve bağlama uygun cümleler kurmaya yardımcı olur.