Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Şiirlerin önsözünü yazma

Amaçlar

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşama, öğrencilerin şiirlerin derinliklerini anlamalarına ve yazarlara dair bilgi edinmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Öğrencilerin duygusal zekalarını geliştirmek için, şiirlerin kendilerini nasıl etkilediğini fark etmeleri ve bu duyguları ortaya koyabilmeleri teşvik edilecektir. Bu süreç, hem sanatsal anlayışlarını zenginleştirecek hem de yazılı ifade becerilerini geliştirecektir.

Ana Amaçlar

1. Öğrencilerin şiirlerin anlamlarını ve yazarlarını tanıyabilmesi.

2. Şiirlerin önsözünü yazarken duygu ve düşüncelerini etkili bir şekilde ifade edebilmesi.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Duygusal Farkındalık ve Konsantrasyon İçin Derin Nefes

Derin Nefes Alma Egzersizi

1. Öğrencilerin rahat bir pozisyonda oturmalarını isteyin.

2. Sınıfın ışıklarını hafifçe azaltın veya perdeleri çekin, böylece daha sakin bir ortam oluşturun.

3. Öğrencilere gözlerini kapatmalarını ve bedenlerini rahatlatmalarını söyleyin.

4. Derin bir nefes almalarını sağlayın: burundan yavaşça derin bir nefes alın, göğüsleri ve karnı dolduracak şekilde.

5. Nefesi bir iki saniye tutmalarını isteyin.

6. Sonra ağzından yavaşça nefes vererek tüm havayı bırakmalarını söyleyin.

7. Bu süreci 5-6 kez tekrarlamalarını isteyin.

8. Derin nefes almayı tamamladıktan sonra öğretmen, öğrencilerin kendilerini nasıl hissettiklerini sesli olarak ifade etmeleri için bir fırsat tanıyabilir.

İçerik Bağlamlaştırma

Şiir, bireylerin duygu ve düşüncelerini ifade etmenin en güçlü yollarından biridir. Günümüzde pek çok insan, yoğun hislerle dolu anları olsun ya da hayatın getirdiği zorluklar karşısında olsun, kendini bir şekilde ifade etmekte zorlanmaktadır. Şiirler, hem yazarların iç dünyasını yansıtır hem de okuyucularda derin duygusal tepkiler uyandırır. Bu derste, şiirlerin önsözlerini yazmayı öğrenirken, kendi duygularımızı nasıl tanıyabileceğimizi ve bu duyguları etkili bir şekilde ifade edebileceğimizi keşfedeceğiz. Şiir, sadece sözcüklerden ibaret değil; aynı zamanda duyguların, düşüncelerin ve anıların bir araya geldiği bir sanattır. Bu ders, sadece edebi bir bilgi sunmakla kalmayacak, aynı zamanda duygusal zekamızı da geliştirecektir.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (20 - 25 dakika)

1. Şiirlerin önsözleri, şiirin derinliğini ve yazarın niyetini anlamak için kritik öneme sahiptir. Öncelikle, bir önsözün amacı, okuyucuya şiirin arka planını, yazarın duygularını ve yazılış amacını net bir şekilde iletmektir.

2. Şiir, soyut duyguları somut kelimelerle ifade etmekte kullanılan bir edebi türdür. Öğretmen, öğrencilerin farklı şiir türlerini (örneğin lirik, epik, dramatik) tanımasına yardımcı olmalı ve her birinin kendine özgü özelliklerini açıklamalıdır.

3. Bir önsöz yazarken, şiire yön veren temalar ve semboller de önemlidir. Öğrencilere, bir şiirdeki temaları nasıl tanıyacaklarını, sembolleri nasıl çözümleneceklerini anlatmak faydalı olacaktır.

4. Anlam ve duygu, önsöz yazımında önemli unsurlardır. Öğrencilerle, şiirlerin hangi duygu durumlarını yansıttığını ve bu duyguların okuyucu üzerindeki etkilerini tartışmak için örnekler üzerinde durulmalıdır.

5. Şiirlerin yazarı hakkında bilgi vermek, okuyucunun şiiri daha iyi anlamasına yardımcı olur. Öğrenciler, yazarların kimliklerini ve yaşam öykülerini araştırırken bu bilgileri nasıl birlikte sunacaklarını öğrenmelidir.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (10 - 15 dakika)

Şiirlerin Ön Sözüni Yazma Atölyesi

Öğrenciler, seçtikleri bir şiir için yazılı etkili bir önsöz hazırlayacaklar. Bu süreçte, önsözlerinin amacını, şiirin temasını ve yazarını tanıtacakları bir metin oluşturacaklardır. Bu çalışmada, öğrenciler kendi duygularını ifade etme fırsatı bulacak ve arkadaşlarıyla bu duyguları tartışacaklardır.

1. Öğrencilere, sınıf ortamında sessiz bir şekilde düşündükleri bir şiir seçmeleri söylenmelidir.

2. Seçilen şiirin teması ve yazarı hakkında kısa notlar almalarını isteyin.

3. Öğrenciler, topluca bir A4 kağıdının üzerine yazmayı ve en az 150 kelime ile etkili bir önsöz oluşturmaları gerektiğini bilmelidir.

4. Öğrenciler önsözlerini yazdıktan sonra, küçük gruplar halinde toplanarak kendi önsözlerini paylaşmaları teşvik edilmelidir.

5. Her grup içinde, birer kişinin önsözünü sesli okumaları ve grup içinden feedback almaları sağlanmalıdır.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Etkinlik sonrasında, öğretmen RULER yöntemini uygulayarak grup içerisindeki duygusal tepkileri yönlendirmelidir. Öğrenciler, önsözlerini sunarken hissettikleri duyguları tanımaları için kendilerine ve arkadaşlarına sorular yöneltmelidir. Örneğin, 'Bu şiiri okurken ne hissettiniz?' ve 'Bu hislerinizi nasıl tanımlarsınız?' gibi sorularla öğrencilerin duyguları üzerine düşünmeleri sağlanmalıdır. Bu aşamada öğrenciler, yazdıkları önsözlerin duygusal etkilerini ve neden böyle düşündüklerini ifade edebilirler.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğretmen, öğrencilerden yazılı olarak bir değerlendirme yapmalarını isteyebilir. Bu değerlendirme, derste öğrendikleri ve karşılaştıkları zorluklar hakkında düşünmelerini sağlayacaktır. Öğrencilerden, bu süreçte hissettikleri duyguları, hangi anların onları zorladığını ve bu duyguları nasıl yönetmeye çalıştıklarını yazmalarını istemesi, kendi duygusal tepkilerini tanımalarına yardımcı olacaktır. Ayrıca, sınıf ortamında grup halinde bir tartışma yapmak da faydalı olabilir; bu sayede öğrenciler, deneyimlerini paylaşarak birbirlerinden öğrenebilirler.

Amaç: Bu bölümün amacı, öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri ve duygusal durumlarını düzenlemelerine yardımcı olmaktır. Bu süreç, öğrencilerin derste karşılaştıkları zorluklarla başa çıkma stratejilerini belirlemelerine ve kendi duygularını anlamalarına olanak tanıyacaktır. RULER yöntemi ile, öğrencilerin kendilerini ve başkalarını nasıl daha iyi anlayabileceklerine dair bir farkındalık geliştirmeleri hedeflenmektedir.

Geleceğe Bakış

Öğretmen, öğrencilere sınıf içerisinde bir toparlama yaparak, şiir önsözleri yazma sürecinde ne öğrendiklerini sormalıdır. Ayrıca, öğrencilerden bu süreçte belirledikleri kişisel ve akademik hedeflerini paylaşmalarını sağlayarak, öğrenilenlerin devamlılığını sağlayacak bir ortam oluşturabilir. Her öğrenci, bir kağıda yazdığı hedeflerini akabinde sınıfta yüksek sesle okumalı ve birbirlerine destek olmalıdırlar.

Hedef Belirleme:

1. Şiir ve yazar hakkında daha fazla bilgi edinmek.

2. Gelecek derslerde farklı şiir türlerini keşfetmek ve önsöz yazma becerisini geliştirmek.

3. Kendi duygularını etkili bir şekilde ifade ederek yazılı ve sözlü iletişim becerilerini güçlendirmek. Amaç: Bu bölümün amacı, öğrencilerin bireysel ve akademik hedeflerini tanımlamalarını sağlamak ve öğrenilen bilgilerin günlük yaşamlarına nasıl uygulanabileceğini keşfetmelerine olanak tanımaktır. Bu, öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerine daha fazla özerklik kazandırmasının yanı sıra, kelimelerin ve duyguların bir araya geldiği sanatsal ifadeye olan bağlılıklarını da güçlendirecektir.