Ders Planı | Aktif Metodoloji | Ahlakın İnşası

Varsayımlar: Bu Aktif Ders Planı şu varsayımları içerir: 100 dakikalık bir ders, öğrencilerin hem Kitabı hem de Projenin başlangıç gelişimini önceden çalışmış olmaları ve derste yalnızca bir etkinliğin (üç öneri arasından) seçilip uygulanacağı, çünkü her etkinlik mevcut zamanı önemli ölçüde doldurmak için tasarlanmıştır.

Hedef

Süre: (5-10 dakika)

Hedefler aşaması, dersin seyrini belirlemek ve öğrencilerin ne öğrenmeleri gerektiği hakkında netlik sağlamak açısından oldukça önemlidir. Açık ve spesifik hedefler belirleyerek öğrenciler, öğrenme çabalarını en önemli alanlara odaklayabilir; bu sayede evde daha önce öğrendikleri konular hakkında derin ve uygulanabilir bir anlayış geliştirmiş olurlar. Bu aşama ayrıca öğrencileri motive ederken, felsefi çalışmaların hayatlarında ve toplumda somut yansımaları olabileceğini göstermektedir.

Hedef Utama:

1. Ahlak ve etik kavramlarını anlamak ve tartışmak, aralarındaki farklılıkları ve günlük hayattaki pratik yansımalarını vurgulamak.

2. Ahlakın inşasının insan ilişkilerini ve adil, dengeli bir toplumun gelişimini nasıl etkilediğini analiz etmek.

Hedef Tambahan:

1. Öğrencilerin ahlaki ve etik ikilemleri değerlendirirken analitik ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek.

Giriş

Süre: (15-20 dakika)

Giriş aşaması, öğrencileri ahlak temasıyla, okudukları veya deneyimledikleri pratik durumlar ve merak ettikleri konularla etkileşime geçirmeyi amaçlamaktadır. Bu durumlar, önceden edinilen bilgileri harekete geçirmeyi ve daha derin tartışmalara yol açmayı hedeflerken, bağlam oluşturma ise konuyu gerçek dünya ile ilişkilendirmeyi ve önemini göstermeyi amaçlamaktadır. Bu tanıma ve bağlama süreci, başlangıçta ilgi uyandırır ve ahlaki kavramların günlük hayatta uygulanabilirliğini anlamaya yardımcı olur; bu da eleştirel ve yansıtıcı bir duruş geliştirmek için gereklidir.

Problem Durumu

1. Bir cep telefonu bulduğunuzu hayal edin. Ne yaparsınız ve neden? Bu kararınız ahlaki ve etik değerlerinizi nasıl yansıtıyor?

2. Yakın bir arkadaşınızın sizden ebeveynlerine yalan söylemenizi istediği bir durumu düşünün. Nasıl tepki verirsiniz ve neden? Dürüstlük ve sadakatin, bir arkadaşınızı koruma isteğiyle nasıl çatıştığını düşünün.

Bağlamsallaştırma

Ahlak, sadece soyut bir felsefi kavram değil; eylemlerimizi ve günlük etkileşimlerimizi yönlendiren bir pusula gibidir. Stanley Milgram'ın otoriteye itaat deneyleri veya klasik tramvay ikilemi gibi karmaşık etik durumlar, derin ahlaki sorunların hem sıradan hem de olağanüstü durumlarda nasıl ortaya çıktığını göstermektedir. Ayrıca, popüler kültürdeki ahlaki kararların etkisini incelemek, bu kavramların toplumda nasıl yansıtıldığını ve şekillendirildiğini anlamaya yardımcı olmaktadır.

Gelişim

Süre: (65-75 dakika)

Gelişim aşaması, öğrencilerin ahlak ve etik kavramlarını pratik ve gerçekçi senaryolar içinde uygulamalarına olanak tanımak için tasarlanmıştır. Eleştirel düşünme, tartışma ve işbirliği becerilerini kullanarak, öğrenciler çağdaş etik ikilemleri keşfetmeye ve tartışmaya teşvik edilir. Bu aşama, evde edinilen bilgilerin pekiştirilmesini ve konunun daha derin ve katılımcı bir anlayışına ulaşmayı amaçlamaktadır.

Etkinlik Önerileri

Sadece önerilen etkinliklerden birinin gerçekleştirilmesi tavsiye edilir

Etkinlik 1 - Sokrates'in Duruşması

> Süre: (60-70 dakika)

- Hedef: Ahlak ve etik kavramlarını pratik ve çağdaş bir bağlamda uygulamak, tartışma ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek.

- Açıklama: Bu etkinlikte, öğrenciler Sokrates'in karşılaştığı duruşmaya benzer bir mahkeme simülasyonu gerçekleştireceklerdir. Öğrenciler gruplara ayrılacak; bir grup savcılık, diğer grup savunma ve üçüncü grup jüri olarak görev alacaktır. Dava, fırsat eşitsizliği yaratan yapay zeka kullanımına dair güncel bir etik ikilem üzerinden gerçekleştirilecektir.

- Talimatlar:

• Sınıfı üç gruba ayırın: savcı, savunucu ve jüri.

• Her grup davanın kısa bir özetini alacak ve daha önce tartışılan etik ilkelere dayanarak argümanlarını hazırlayacaktır.

• Savcılar, yapay zeka kullanımının ahlaki olarak yanlış olduğunu kanıtlamaya çalışacak; savunucular ise bunun tersini savunacak ve jüri hangi argümanın daha ikna edici olduğuna karar verecektir.

• Duruşmayı bir tartışma formatında gerçekleştirin; her grup argümanlarını sunarken jüri ilgili sorular soracaktır.

• Sonuçta, jüri sunulan argümanlara ve ahlaki ve etik kavramların uygulanmasına dayanarak bir karar vermelidir.

Etkinlik 2 - Ahlaki Köprü Kurucuları

> Süre: (60-70 dakika)

- Hedef: Ahlaki ve etik değerlerin adil ve uyumlu bir toplumu yapılandırmadaki önemini görselleştirmek ve tartışmak.

- Açıklama: Öğrenciler, gruplar halinde organize olarak, toplum için önemli bir ahlaki veya etik değeri temsil eden bir 'köprü' 'inşa etme' meydan okumasına katılacaklardır. Dondurma çubukları, yapıştırıcı ve ip gibi basit malzemeler kullanarak bir model oluşturacaklardır. Her grup farklı bir değer seçecek ve köprülerini sunarak bu değerin nasıl desteklendiğini ve günlük hayatta neden kritik olduğunu açıklayacaktır.

- Talimatlar:

• Sınıfı beş öğrenciden oluşan gruplara ayırın.

• Her grup, köprülerinde temsil etmek için bir ahlaki veya etik değer (örneğin, dürüstlük, dayanışma, adalet) belirler.

• Gruplar, mevcut malzemeleri kullanarak, her yapısal öğenin seçilen değerin bir yönünü temsil ettiği bir köprü modeli inşa eder.

• İnşaatın ardından, her grup köprülerini sunarak yapısal öğelerin seçilen değeri nasıl yansıttığını ve toplumda neden önemli olduğunu açıklar.

• Sonuçta, diğer gruplar sorular sorabilir ve sunulan köprüler hakkında yorum yapabilir.

Etkinlik 3 - Filmde Ahlaki İkilemler

> Süre: (60-70 dakika)

- Hedef: Kurgusal bir bağlamda ahlaki ikilemleri analiz etmek ve bunların gerçek hayattaki etkilerini tartışmak, empati ve farklı bakış açılarını anlama yeteneğini geliştirmek.

- Açıklama: Bu etkinlikte, öğrenciler önemli ahlaki ve etik ikilemleri içeren film kesitlerini izleyeceklerdir. Her kesitin ardından, gruplar karakterlerin nasıl hareket edebileceğini ve seçimlerinin sonuçlarını tartışacak; böylece ahlak ve etik kavramlarını uygulayacaklardır.

- Talimatlar:

• Öğrencilerin yaşına uygun, açık ahlaki ikilemleri içeren film kesitlerinden bir seçki hazırlayın.

• Bir kesiti gösterin ve ardından sınıfı gruplara ayırarak karakterlerin eylemleri ve etik seçimler hakkında tartışmalarını sağlayın.

• Her grup, sonuçlarını ve tartışmalarını sınıfa sunar.

• Diğer kesitlerle bu süreci tekrarlayın; öğrencilerin öğrenimlerini farklı bağlamlarda uygulamalarına olanak tanıyın.

• Sonuç olarak, ahlak ve etik kavramlarının gerçek dünyada nasıl uygulandığı ve eylemlerimizi nasıl yönlendirebileceği üzerine genel bir tartışma yapın.

Geri Bildirim

Süre: (15-20 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrenmeyi pekiştirmek, öğrencilerin algılarını ve anlayışlarını ifade etmelerine ve paylaşmalarına olanak tanımaktır. Grup tartışması, anlayıştaki boşlukları belirlemeye yardımcı olur, tartışılan kavramları pekiştirir ve öğrencilerin farklı bakış açıları ve yansımalarla birbirlerini zenginleştirdiği işbirlikçi öğrenmeyi teşvik eder. Bu, öğretmenin öğrencilerin anlayışını değerlendirmesi ve ahlaki ve etik kavramların hayatlarındaki uygulanabilirliğini pekiştirmesi için bir fırsattır.

Grup Tartışması

Dersi, her grubun gerçekleştirdikleri etkinliklerden elde ettikleri ana sonuçları ve öğrenimleri paylaştığı açık bir grup tartışmasıyla sonlandırın. Öğrencileri, ahlak ve etik kavramlarının çeşitli durumlarda nasıl uygulandığı üzerine düşünmeye teşvik edin; sunulan ahlaki ikilemlerden temel değerlere kadar tartışmalar yapın. Bu fikir alışverişi, bilgiyi pekiştirmeye yardımcı olur ve öğrencilerin akranlarının aynı konulara farklı şekillerde yaklaşma ve düşünme biçimlerini görmelerini sağlar.

Anahtar Sorular

1. Önerilen etkinliklerde ahlak ve etik kavramlarını uygularken karşılaştığınız ana zorluklar nelerdi?

2. Ahlak ve etik üzerine yapılan tartışmalar, günlük yaşamınızdaki kararlarınızı nasıl etkileyebilir?

3. Etkinlikler sırasında bir ahlaki veya etik değer üzerine bakış açınızı değiştiren bir an oldu mu?

Sonuç

Süre: (5-10 dakika)

Dersin kapanışı, öğrenmeyi pekiştirmek, oturum boyunca tartışılan tüm noktaları bağlamak ve öğrenilenlerin pratik ve teorik önemini güçlendirmek için hizmet eder. Bu an, öğrencilerin hayatlarında ahlaki ve etik kavramların etkisini net bir şekilde görselleştirmelerine olanak tanırken, öğretmenin de öğrencilerin anlayışını değerlendirmesi ve kavramların farklı bağlamlardaki uygulanabilirliğini pekiştirmesi için bir fırsat sunar.

Özet

Sonuç olarak, ahlakın inşasıyla ilgili tartışılan ana noktaları özetlemek ve pekiştirmek, ahlak ve etik arasındaki farkları vurgulamak ve bu kavramların günlük ve karmaşık durumlarda nasıl uygulandığını belirtmek önemlidir. Sokrates'in duruşması ve ahlaki köprülerin inşası gibi etkinlikleri yeniden gözden geçirmek, etik teorilerin gerçek ve kurgusal uygulamalarda nasıl görselleştirildiği ve uygulandığını anlamaya yardımcı olmuştur.

Teori ile Bağlantı

Bugünkü ders, teoriyi pratikle bağlamak üzere yapılandırılmıştır; böylece öğrenciler ahlak ve etik kavramlarını anlamanın yanı sıra, bunları simüle edilmiş duruşmalardaki tartışmalardan ahlaki değerleri temsil eden modeller inşa etmeye kadar çeşitli bağlamlarda uygulayabilmişlerdir. Bu, felsefenin sadece entelektüel bir egzersiz değil, insan etkileşimlerini anlamak ve geliştirmek için bir araç olduğunu pekiştirmektedir.

Kapanış

Ahlakın önemi, akademik alanın ötesine geçmektedir; toplumdaki her bireyin kararlarını ve eylemlerini doğrudan etkilemektedir. Gerçekleştirilen etkinlikler sayesinde öğrenciler, kaybolmuş bir eşyayı geri vermek gibi basit seçimlerden, etik ve profesyonel sorunları içeren daha karmaşık ikilemlere kadar bu kavramların günlük yaşamlarındaki önemini algılayabilmişlerdir.