Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Organik Bileşiklerin Özellikleri: Kaynama ve Erime Noktaları

Amaç

Süre: 10 - 15 dakika

Bu aşamanın amacı, öğrencilere organik bileşiklerin özelliklerini, özellikle kaynama ve erime noktalarını tanıtmaktır. Bu, içeriği anlamak için gerekli bilişsel becerilerin geliştirilmesine yardımcı olur. Ayrıca, bu tanıtım, öğrenciler arasında merak duygusunu artırarak ve başlangıç katılımını teşvik ederek sosyo-duygusal yeterliliklerin gelişimine katkıda bulunmayı hedeflemektedir.

Amaç Utama

1. Hangi organik bileşiklerin en yüksek kaynama ve erime noktalarına sahip olduğunu belirleyin.

2. Organik bileşikleri polarite, erime noktaları ve kaynama noktalarına göre sınıflandırın.

Giriş

Süre: 15 - 20 dakika

Duygusal Isınma Aktivitesi

🌟 Farkındalık ile Odaklanma 🌟

Isınma aktivitesi olarak Farkındalık pratiği yapılacaktır. Farkındalık, mevcut anı tam olarak gözlemleme ve düşünceleri yargılamadan hissetme tekniğidir. Bu uygulama, konsantrasyonu artırmaya, stresi azaltmaya ve duygusal farkındalığı güçlendirmeye yardımcı olur, öğrencilerin daha etkili ve katılımcı bir öğrenmeye hazırlanmalarını sağlar.

1. Hazırlık: Öğrencilerden rahat bir şekilde oturmalarını, ayaklarının yere düz basmasını ve ellerini dizlerinin üzerine koymalarını isteyin.

2. İlk Nefes Alma: Öğrencilerden gözlerini kapatmalarını ve burunlarından üç derin nefes alıp, ağızlarından vermelerini rica edin.

3. Nefese Odaklanma: Öğrencileri doğal nefeslerine dikkat etmeye yönlendirin, havanın burun deliklerinden nasıl girdiğini ve çıktığını gözlemlemelerini isteyin. Zihin dağılırsa, nazikçe dikkati nefese geri getirin.

4. Vücut Keşfi: Öğrencilerden bedenlerinin farklı bölgelerindeki hislere dikkat etmelerini isteyin, ayaklarından başlayarak başlarına kadar yükselin, herhangi bir gerginlik veya rahatsızlık hissedip hissetmediklerini gözlemleyin ve bu bölgeleri gevşetmeye çalışın.

5. Düşünceler ve Duygular: Öğrencilere düşüncelerini ve duygularını gözlemlemelerini söyleyin, bunların gelmesine ve gitmesine izin verin, değiştirmeye veya yargılamaya çalışmasınlar.

6. Kapanış: Birkaç dakika sonra, öğrencilere üç derin nefes daha almalarını ve hazır olduklarında yavaşça gözlerini açmalarını isteyin.

İçerik Bağlamlaştırma

Organik bileşikler, yediğimiz yiyeceklerden kullandığımız kişisel bakım ürünlerine kadar günlük yaşamın birçok alanında karşımıza çıkar. Bu bileşiklerin kaynama ve erime noktaları gibi özelliklerini anlamak, pratik uygulamalarını ve çeşitli bağlamlardaki önemlerini daha iyi kavramamıza yardımcı olur. Örneğin, bir araç için yakıt seçerken, verimlilik ve güvenlik sağlamak için kaynama noktasını anlamak son derece önemlidir. Ayrıca, bu özellikleri incelemek, eleştirel analiz ve sorumlu karar verme gibi becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunabilir; bu beceriler, günlük yaşamımızda ve kişisel ile profesyonel gelişimimizde değerlidir.

Gelişim

Süre: 60 - 75 dakika

Teori Rehberi

Süre: 20 - 25 dakika

1. ### Dersin Konusunun Temel Bileşenleri

2. Kaynama ve Erime Noktalarının Tanımı: Kaynama noktasının, bir sıvının buhara dönüştüğü sıcaklık olduğunu, erime noktasının ise bir katının sıvıya dönüştüğü sıcaklık olduğunu açıklayın.

3. Organik Bileşiklerin Polaritesi: Bir molekülün polaritesinin, atomlar arasındaki elektronegatiflik farkı ve moleküler geometri ile belirlendiğini detaylandırın. Polar bileşikler, güçlü moleküllararası etkileşimler nedeniyle genellikle daha yüksek kaynama ve erime noktalarına sahiptir.

4. Moleküllararası Etkileşimler: Van der Waals kuvvetleri, dipol-dipol ve hidrojen bağları gibi farklı moleküllararası etkileşim türlerini tanımlayın ve bunların kaynama ve erime noktalarını nasıl etkilediğini açıklayın.

5. Pratik Örnekler: Farklı polaritelere sahip organik bileşiklerin örneklerini verin ve kaynama ve erime noktalarını tartışın. Örneğin, etanol (C2H5OH) ile metanı (CH4) karşılaştırın ve etanolün hidrojen bağı nedeniyle neden daha yüksek bir kaynama noktasına sahip olduğunu açıklayın.

6. Benzerlikler: Anlayışı kolaylaştırmak için benzerlikler kullanın. Örneğin, moleküllararası etkileşimleri bir mıknatısın gücü ile karşılaştırın. Mıknatıs ne kadar güçlü ise (etkileşim), onları ayırmak o kadar zor olur (daha yüksek kaynama/erime noktası).

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: 30 - 35 dakika

🧪 Kaynama ve Erime Noktalarını Keşfetme 🧪

Bu aktivitede öğrenciler, bir dizi organik bileşiği analiz edecek, özelliklerini belirleyecek ve polarite, erime noktaları ve kaynama noktalarına göre sınıflandıracaklardır. Aktivite ayrıca duyguların bilimsel karar verme üzerindeki etkisi üzerine bir yansıma da içerecektir.

1. Grup Bölümü: Sınıfı 4-5 öğrenciden oluşan küçük gruplara ayırın.

2. Bileşiklerin Dağıtımı: Her gruba, kimyasal formülleri ve bazı temel özellikleri içeren bir organik bileşikler listesi verin.

3. Özelliklerin Analizi: Gruplardan bileşikleri analiz etmelerini, kaynama ve erime noktalarına ve her birinin polaritesine odaklanmalarını isteyin.

4. Sınıflandırma: Gruplardan analiz edilen özelliklere göre bileşikleri sınıflandırmalarını söyleyin.

5. İç Tartışma: Gruplar içinde, öğrencilerden sınıflandırma kararları alırken nasıl hissettiklerini ve duygularının bu kararları nasıl etkilediğini tartışmalarını isteyin.

6. Bulguların Sunumu: Her grup, sınıfa sonuçlarını sunmalı, sınıflandırmalarının arkasındaki mantığı açıklamalı ve süreçte duyguların etkisi üzerine yansımalar yapmalıdır.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Sunumların ardından, RULER yöntemini kullanarak bir grup tartışması yapın:

Tanıma: Öğrencilerden aktivite sırasında hissettikleri duyguları tanımlamalarını isteyin. Sorun: "Bileşikleri analiz ederken zorluklarla karşılaştığınızda nasıl hissettiniz?"

Anlama: Öğrencilere bu duyguları neden hissettiklerini anlamalarına yardımcı olun. Sorun: "Bu duygulara ne sebep oldu? Görevlerin karmaşıklığı mı, grup işbirliği mi yoksa başka bir faktör mü?"

Etiketleme: Öğrencilerin duygularını doğru bir şekilde adlandırmalarını teşvik edin. Hayal kırıklığı, heyecan, kafa karışıklığı gibi terimleri tartışın ve bu duyguların performanslarını nasıl etkilediğini konuşun.

İfade Etme: Öğrencilere duygularını uygun bir şekilde ifade etme yollarını gösterin. Gelecekteki durumlarda kullanılabilecek etkili iletişim stratejilerini tartışın.

Düzenleme: Öğrencilerle birlikte duygularını düzenleme stratejileri geliştirin. Sorun: "Gelecek aktivitelerde duygularınızı daha iyi yönetmek için ne yapabilirsiniz?"

Sonuç

Süre: 15 - 20 dakika

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrencilerden, organik bileşikleri analiz etme ve sınıflandırma gibi derste karşılaştıkları zorluklar ve bu süreçte duyguların etkisi üzerine bir paragraf yazmalarını isteyin. Alternatif olarak, öğrencilerin deneyimlerini ve hislerini paylaşabilecekleri bir grup tartışması yapın. Onlara, aktivite sırasında duygularını nasıl yönettiklerini ve zorlukları aşmak için hangi stratejileri kullandıklarını sorun. Öğrencileri dürüst olmaya ve gelecekteki durumlarda neyi farklı yapabileceklerini düşünmeye teşvik edin.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin öz değerlendirme ve duygusal düzenleme yapmalarını teşvik etmektir. Karşılaştıkları zorlukları ve duygularını nasıl yönettiklerini düşünerek, öğrenciler gelecekte zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejiler belirleyebilirler. Bu uygulama, öz farkındalık, öz kontrol ve sorumlu karar verme gibi sosyo-duygusal gelişim için gerekli becerileri teşvik eder.

Geleceğe Bakış

Dersi sonlandırmak için, öğrencilere organik bileşiklerin kaynama ve erime noktaları hakkında öğrendikleri konuyla ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini isteyin. Bu hedeflerin, diğer derslerde bilgiyi pratik uygulama, belirli becerileri geliştirme veya konu hakkında daha fazla bilgi arama gibi şeyleri içerebileceğini açıklayın. Öğrencileri hedeflerini yazmaya ve paylaşmaya teşvik edin, eğer kendilerini rahat hissediyorlarsa.

Penetapan Amaç:

1. Gelecek laboratuvar deneylerinde kaynama ve erime noktaları bilgisini uygulamak.

2. Organik bileşikleri analiz etme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.

3. Moleküllararası etkileşimler ve pratik uygulamaları hakkında daha fazla araştırma yapmak.

4. Zorlu aktivitelerde duyguları yönetmek için kişisel stratejiler geliştirmek. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmektir. Kişisel ve akademik hedefler belirleyerek, öğrenciler sınıf dışında becerilerini ve bilgilerini geliştirmeye teşvik edilir. Bu uygulama, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği teşvik ederken, sorumluluk ve proaktifliği de destekler.