Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Organik Fonksiyonlar: Aromatik Hidrokarbonlar

Amaç

Süre: 10 ila 15 dakika

Bu sosyo-duygusal ders planının bu aşaması, aromatik hidrokarbonlar hakkında sağlam bir anlayış temeli oluşturmaktır. Amaçları belirleyerek, öğrenciler kendilerinden beklenenleri ve bunların sosyo-duygusal yeterliliklerle nasıl ilişkili olduğunu daha iyi göreceklerdir. Bu başlangıç aşaması, ders boyunca bilişsel ve duygusal becerilerin geliştirilmesi için bir zemin hazırlar ve yapılandırılmış, hedefe yönelik bir öğrenme ortamını teşvik eder.

Amaç Utama

1. Aromatik hidrokarbonların, örneğin benzen gibi, rezonansa sahip bileşikler olduğunu kavramak.

2. Aromatik hidrokarbonların özelliklerini ve karakteristiklerini tanımlamak.

Giriş

Süre: 15 ila 20 dakika

Duygusal Isınma Aktivitesi

Odak ve Konsantrasyon için Rehberli Meditasyon

Seçilen duygusal ısınma aktivitesi, Rehberli Meditasyon'dur. Bu uygulama, öğrencileri rahatlama ve konsantrasyon sürecinde yönlendirmeyi amaçlar, böylece onların varlık ve odaklanma durumuna ulaşmalarına yardımcı olur. Rehberli meditasyon, stresi azaltmada, dikkat geliştirmede ve öğrenmeye hazırlanmada oldukça etkilidir.

1. Ortamı Ayarlama: Öğrencilerden sandalyelerinde rahat bir şekilde oturmalarını, ayaklarının yere düz basmasını ve ellerinin dizlerinin üzerinde durmasını isteyin. Ortamın sessiz ve dikkat dağıtıcı unsurlardan uzak olmasını sağlamak önemlidir.

2. Başlangıç Nefesi: Öğrencilerden gözlerini kapatmalarını ve derin nefes almaya başlamalarını isteyin; burunlarından derin nefes alıp ağızlarından vermelerini söyleyin. Nefeslerine odaklanmalarını teşvik edin, havanın akciğerlerine girişini ve çıkışını hissetmelerini sağlayın. (2 ila 3 dakika)

3. Dikkati Yönlendirme: Meditasyonu sakin ve yatıştırıcı bir sesle yönlendirmeye başlayın. Öğrencilerden, bir plaj veya orman gibi huzurlu bir yeri hayal etmelerini isteyin. Ortamı ayrıntılı bir şekilde tanımlayın, onların o yerin her yönünü görselleştirmelerini ve hissetmelerini teşvik edin. (5 ila 7 dakika)

4. Duyguları Keşfetme: Öğrencilerden o anda hissettikleri herhangi bir duyguyu yargılamadan kabul etmelerini isteyin. Farklı duygular hissetmenin son derece normal olduğunu ve hepsinin geçerli olduğunu vurgulayın. (2 ila 3 dakika)

5. Nazik Kapatma: Öğrencileri yavaşça dikkatlerini sınıfa geri getirmeye yönlendirin, parmaklarını ve ayak parmaklarını hafifçe hareket ettirsinler. Hazır hissettiklerinde gözlerini açmalarını isteyin. Meditasyonu birkaç derin nefesle sonlandırın. (2 ila 3 dakika)

İçerik Bağlamlaştırma

Aromatik hidrokarbonlar, benzene benzer şekilde, günlük yaşamımızın birçok alanında, temizlik ürünlerinden ilaçlara kadar karşımıza çıkmaktadır. Onların özelliklerini ve karakteristiklerini anlamak, yalnızca akademik bir konu değil, aynı zamanda günlük yaşamda daha bilinçli ve sorumlu seçimler yapma fırsatıdır. Örneğin, aromatiklerin riskleri ve faydaları hakkında bilgi sahibi olmak, belirli kimyasalların kullanımıyla ilgili daha bilinçli kararlar almaya yardımcı olabilir.

Ayrıca, aromatik hidrokarbonların kimyası, duygularımız için bir metafor olarak ele alınabilir. Tıpkı benzen halkasındaki elektronlar sürekli hareket halindeyken, duygularımız da sürekli bir akış içindedir ve düşüncelerimizi, eylemlerimizi etkiler. Bu bileşenleri inceleyerek, kendi duygularımızı tanıma, anlama ve düzenleme yollarını keşfedebiliriz; bu da daha büyük bir öz farkındalık ve öz disiplin geliştirmeyi destekler.

Gelişim

Süre: 60 ila 75 dakika

Teori Rehberi

Süre: 20 ila 25 dakika

1. Aromatik Hidrokarbonların Tanımı: Aromatik hidrokarbonlar, yapılarına bir veya daha fazla benzen halkası dahil eden organik bileşiklerdir. Benzen halkası, altı karbon atomu ve altı hidrojen atomu içeren döngüsel bir yapıyla tanımlanır ve elektronik rezonans gösterir.

2. Benzenin Yapısı: Benzen, aromatik hidrokarbonların temel bileşenidir. Düz bir altıgen yapıya sahiptir ve elektronlar halkada dağılmıştır, bu da bir rezonans sistemi oluşturur. Bu, benzene özel bir stabilite kazandırır ve buna aromatik stabilite denir.

3. Fiziksel Özellikler: Aromatik hidrokarbonlar genellikle oda sıcaklığında sıvı veya katı halde bulunur. Suya göre daha az yoğunluktadırlar ve kendilerine has bir kokuya sahiptirler. Su içinde zayıf çözünürler, ancak organik çözücülerde iyi çözünürler.

4. Kimyasal Özellikler: Aromatik hidrokarbonlar, diğer hidrokarbonlara göre daha stabil ve düşük reaktiviteye sahiptirler. Bir hidrojen atomunun başka bir atom veya fonksiyonel grup ile yer değiştirdiği elektrofilik aromatik yer değiştirme reaksiyonlarına girebilirler.

5. Uygulamalar: Aromatik hidrokarbonlar, çözücüler, plastikler, boyalar, patlayıcılar ve ilaçlar gibi geniş bir ürün yelpazesinde kullanılır. Özelliklerini anlamak, çeşitli kimya endüstrileri için kritik öneme sahiptir.

6. Riskler ve Önlemler: Faydalı olmalarına rağmen, birçok aromatik hidrokarbon toksik olabilir ve kanserojen etkilere sahip olabilir. Uzun süreli maruz kalma, ciddi sağlık sorunlarına yol açabilir. Bu maddelerle dikkatli bir şekilde ilgilenmek ve güvenlik düzenlemelerine uymak son derece önemlidir.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: 40 ila 50 dakika

Günlük Hayatta Aromatik Hidrokarbonları Keşfetme

Bu aktivite, aromatik hidrokarbonlar hakkında teorik bilgiyi günlük hayatla birleştirmeyi hedeflemektedir. Öğrenciler gruplara ayrılacak ve aromatik hidrokarbonlar içeren farklı ürünler alacaklardır. Bu ürünlerin özelliklerini, uygulamalarını ve kullanımına ilişkin gerekli güvenlik önlemlerini araştırıp sunacaklardır.

1. Grup Bölümü: Sınıfı 4 ila 5 öğrenciden oluşan gruplara ayırın. (2 ila 3 dakika)

2. Malzeme Dağıtımı: Her gruba aromatik hidrokarbonlar içeren farklı bir ürün verin (örneğin, oje çıkarıcı, benzin, boya çözücü vb.). (2 ila 3 dakika)

3. Araştırma ve Analiz: Her grup, ürünün kimyasal özelliklerini, pratik uygulamalarını ve kullanımına ilişkin riskleri araştıracaktır. (10 ila 15 dakika)

4. Sunum Hazırlığı: Gruplar, bulgularını vurgulayan kısa bir sunum hazırlayacaklardır (posterler veya slaytlar kullanarak). (10 ila 15 dakika)

5. Sunum ve Tartışma: Her grup, sınıfa sonuçlarını sunacaktır. Her sunumdan sonra, sorular ve tartışmalar için alan açın. (15 ila 20 dakika)

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Sunumlardan sonra, RULER yöntemini kullanarak grup tartışması yapın. Öncelikle, gruplarda çalışırken ve halka açık sunum yaparken yaşanan duyguları tanıyın, öğrencilerden aktivite sırasında nasıl hissettiklerini sorun. Ardından, bu duyguların nedenlerini anlayın, hazırlık ve ekip çalışmasının bu hisleri nasıl etkilediğini keşfedin.

Duyguları doğru bir şekilde adlandırın, öğrencilerin kaygı, heyecan, gurur gibi hisler yaşayıp yaşamadıklarını belirlemelerine yardımcı olun. Sonrasında, bu duyguları ifade etmenin uygun yollarını tartışın, ister açık diyalog yoluyla ister rahatlama teknikleriyle. Son olarak, duyguları düzenleyin, gelecekteki sunumlar ve grup aktivitelerinde sakinlik ve güveni korumak için stratejiler önerin. Bu, duygusal olarak güvenli ve işbirlikçi bir öğrenme ortamını teşvik eder.

Sonuç

Süre: 15 ila 20 dakika

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Ders sırasında karşılaşılan zorluklar ve öğrencilerin duygularını nasıl yönettikleri üzerine düşünmek için bir yazma etkinliği veya grup tartışması önerin. Öğrencilerden, derste güçlü bir duygu hissettikleri belirli bir anı yansıtan bir paragraf yazmalarını isteyin (pozitif veya negatif). Ne hissettiklerini, o duyguyu neyin tetiklediğini ve bununla nasıl başa çıktıklarını tanımlamalıdırlar. Alternatif olarak, her öğrencinin deneyimini kısaca paylaşabileceği ve arkadaşlarını dinleyebileceği bir grup tartışmasını teşvik edin.

Amaç: Bu etkinliğin amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmektir. Öğrencilere zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlama konusunda yardımcı olur, bu da daha büyük bir öz farkındalık ve öz disiplin geliştirmeyi sağlar. Duyguları üzerine düşünerek, öğrenciler tanıma, anlama ve duygusal düzenleme becerilerini geliştirebilir, bu yeterlilikleri gelecekteki bağlamlarda uygulayabilirler.

Geleceğe Bakış

Dersin içeriğiyle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemek için öğrencilerden iki hedef yazmalarını isteyin: biri kişisel, diğeri akademik. Kişisel hedef, duygusal düzenleme ile ilgili olabilir ve öz farkındalık ve öz disiplin hakkında öğrendiklerini günlük yaşamlarında nasıl uygulayacaklarını içerebilir. Akademik hedef ise, aromatik hidrokarbonlar hakkında bilgilerini derinleştirmeye odaklanmalı; örneğin, kimya çalışmalarına daha fazla zaman ayırmak veya bu konuyla ilgili ek araştırmalar yapmak.

Penetapan Amaç:

1. Okul aktiviteleri sırasında duyguları tanıma ve düzenleme yeteneğini artırmak.

2. Derslerde öğrenilen öz disiplin tekniklerini günlük durumlarda uygulamak.

3. Aromatik hidrokarbonlar hakkında bilgi derinleştirmek için haftalık çalışma süresi ayırmak.

4. Aromatik hidrokarbonların endüstrideki pratik uygulamaları üzerine ek araştırmalar yapmak.

5. Kimya ile ilgili konularda grup tartışmalarına katılarak sosyal ve iletişim becerilerini geliştirmek. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini güçlendirmek ve öğrenimlerinin pratik uygulamasını sağlamak, akademik ve kişisel gelişimlerini sürdürmektir. Kişisel ve akademik hedefler belirleyerek, öğrencilerin ilerlemelerini düşünmeleri ve gelecekteki net ve ulaşılabilir hedefler belirlemeleri teşvik edilir; bu da sürekli öğrenmeyi ve eğitim yolculuklarına dair daha büyük bir farkındalık geliştirmeyi sağlar.