Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Alan: Bileşik Şekiller

Amaç

Süre: 10 ila 15 dakika

Bu Sosyo-Duygusal Ders Planı aşamasının amacı, öğrencileri bileşik şekillerin alanını hesaplama konusu ile tanıştırmak ve bunu günlük yaşamları ve sosyo-duygusal yeterlilikleriyle ilişkilendirmektir. Bu yöntem, öğrencilerin duygularını tanıyıp ifade edebilecekleri, gerçek yaşam problemlerine uygulanabilir temel matematik becerilerini geliştirirken daha ilgi çekici ve empatik bir öğrenme ortamı yaratmayı hedeflemektedir.

Amaç Utama

1. Bileşik şekillerin alanını, üçgenler ve dikdörtgenler gibi temel şekilleri kullanarak nasıl hesaplayacağınızı öğrenin.

2. Bir evin toplam alanını hesaplamak gibi, şekillerin alanıyla ilgili pratik sorunları çözme becerilerini geliştirin.

3. Öğrenme sürecinde duyguları tanıma, anlama ve düzenleme yoluyla sosyo-duygusal gelişimi destekleyin.

Giriş

Süre: 15 ila 20 dakika

Duygusal Isınma Aktivitesi

İç Huzur ile Buluşma

Rehberli Meditasyon

1. Öğrencileri, sırtları düz ve ayakları yerde olacak şekilde rahat bir pozisyonda oturmaya davet edin.

2. Gözlerini nazikçe kapatmalarını ve nefeslerine odaklanmalarını isteyin, doğal bir şekilde nefes alıp vermeye başlamalarını sağlayın.

3. Öğrencilere burunlarından derin bir nefes almalarını, birkaç saniye tutmalarını ve ardından ağızlarından yavaşça nefes vermelerini söyleyin.

4. Öğrencilere huzurlu ve güvenli bir yeri, örneğin bir plaj veya çiçeklerle dolu bir alanı hayal etmelerini yönlendirin, burada sakin ve huzurlu hissettiklerini düşünmelerini isteyin.

5. Bu yerde yürüdüklerini, renkleri gözlemlediklerini, kokuları hissettiklerini ve etraflarındaki sesleri dinlediklerini hayal etmelerini önerin.

6. Birkaç dakika sonra, dikkatlerini yavaşça sınıfa geri getirmelerini, ayaklarını yerde hissetmelerini ve dik durmalarını isteyin.

7. Meditasyonu, gözlerini yavaşça açmaları ve bir kez daha derin bir nefes almaları isteyerek, sakinlik ve odaklanma hissini koruyarak sonlandırın.

İçerik Bağlamlaştırma

Bileşik şekillerin alanını hesaplamak, birçok günlük durumda uygulanabilen pratik ve temel bir beceridir. Örneğin, bir odadaki mobilyaların düzenini planlarken, bir duvarı boyamak için gereken boya miktarını hesaplarken veya bir etkinlik için mevcut alanı tahmin ederken, farklı geometrik şekillerin alanlarını toplamanın nasıl yapılacağını anlamak çok önemlidir.

Ayrıca, bu beceri, sorumlu kararlar verme ve problem çözme yeteneğimizle de doğrudan ilişkilidir. Alanları nasıl hesaplayacağımızı anlayarak, öğrenciler gerçek zorluklarla daha fazla güven ve etkinlikle başa çıkmalarına yardımcı olacak matematik becerileri geliştirirler. Matematik içeriği ile gerçek dünyadaki pratik uygulama arasındaki bağlantı, öğrencilerin ilgisini ve motivasyonunu artırarak daha derin ve anlamlı bir anlayış geliştirmelerini sağlar.

Gelişim

Süre: 60 ila 75 dakika

Teori Rehberi

Süre: 20 ila 25 dakika

1. Bileşik Şekillerin Tanımı: Bileşik şekiller, üçgenler, dikdörtgenler, kareler ve daireler gibi temel şekillere ayrılabilen geometrik şekillerdir.

2. Dikdörtgenin Alanı: Dikdörtgenin alanı, tabanı yükseklikle çarparak hesaplanır (A = b * h). Örnek: 5 cm taban ve 3 cm yükseklik olan bir dikdörtgenin alanı 15 cm²'dir.

3. Üçgenin Alanı: Üçgenin alanı, tabanı yükseklikle çarparak ve 2'ye bölerek hesaplanır (A = (b * h) / 2). Örnek: 4 cm taban ve 6 cm yükseklik olan bir üçgenin alanı 12 cm²'dir.

4. Bileşik Şekillerin Alanı: Bileşik şekillerin alanını hesaplamak için, şekil temel parçalara ayrılır, her parçanın alanı hesaplanır ve alanlar toplanır. Örnek: 5 cm x 3 cm boyutunda bir dikdörtgen ve 4 cm taban ve 6 cm yükseklik olan bir üçgenden oluşan bir şeklin toplam alanı 15 cm² + 12 cm² = 27 cm² olacaktır.

5. Pratik Uygulama: Farklı odalara ayrılabilen bir evin toplam alanını hesaplayın; bu odalar dikdörtgenler ve üçgenler ile temsil edilebilir. Örnek: Uzunluğu 5 m ve genişliği 4 m olan dikdörtgen bir oturma odası ve tabanı 3 m ve yüksekliği 2 m olan bir üçgen yatak odası toplamda 20 m² + 3 m² = 23 m² alan oluşturur.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: 30 ila 35 dakika

Bir Evin Alanını Hesaplama

Öğrenciler gruplara ayrılacak ve bir evin basitleştirilmiş kat planını alacaklar. Planı oluşturan temel şekilleri tanımlayıp evin toplam alanını hesaplayacaklar.

1. Öğrencileri 4 veya 5 kişilik gruplara ayırın.

2. Her gruba evin basitleştirilmiş kat planını dağıtın.

3. Öğrencilerden kat planındaki temel şekilleri (dikdörtgenler ve üçgenler) tanımlamalarını isteyin.

4. Öğrencilerden her temel şeklin alanını hesaplamalarını ve alanları toplayarak evin toplam alanını bulmalarını isteyin.

5. Odanın etrafında dolaşarak, gruplara yardımcı olun ve öğrenciler arasında işbirliğini teşvik edin.

6. Hesaplamaları bitirdikten sonra, her grubun çözümlerini sunmasını ve izledikleri süreci açıklamasını isteyin.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Etkinlikten sonra, sosyo-duygusal geri bildirimi teşvik etmek için RULER yöntemini kullanarak grup tartışması yapın.

Tanıma: Öğrencilerden etkinlik sırasında nasıl hissettiklerini paylaşmalarını isteyin. Bir hata yaparken hayal kırıklığı gibi belirli bir duygu hissettiler mi, yoksa bir problemi çözerken tatmin oldular mı diye sorun.

Anlama: Bu duyguların nedenlerini tartışın. Hayal kırıklığına veya tatmine neyin yol açtığını sorun. Bu, öğrencilerin duygusal tepkilerini daha iyi anlamalarına ve bunları belirli olaylarla ilişkilendirmelerine yardımcı olacaktır.

Etiketleme: Öğrencilerin duygularını doğru bir şekilde adlandırmalarına yardımcı olun. Eğer biri hata yaptığında 'kötü' hissettiğini söylediyse, daha kesin terimler olan 'hayal kırıklığı' veya 'moralsizlik' gibi ifadeler önerin.

İfade Etme: Öğrencileri duygularını hem sözlü hem de sözsüz olarak uygun bir şekilde ifade etmeye teşvik edin. Grup işbirliği sırasında duygularını yapıcı bir şekilde nasıl iletebileceklerini sorun.

Düzenleme: Gelecekte bu duyguları düzenlemek için stratejileri tartışın. Örneğin, bir hata karşısında hayal kırıklığını daha iyi nasıl yönetebilirler? Sakin kalmalarına ve odaklanmalarına yardımcı olacak nefes alma teknikleri veya kısa molalar önerin.

Sonuç

Süre: 15 ila 20 dakika

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrencilerden ders sırasında karşılaştıkları zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri üzerine bir paragraf yazmalarını isteyin. Alternatif olarak, her öğrencinin deneyimlerini ve hislerini paylaşabileceği bir grup tartışması yapın. Alan problemlerini çözerken nasıl hissettiklerini, grup işbirliği sırasında hangi duyguların ortaya çıktığını ve bu duygularla nasıl başa çıktıklarını sorun. Zorlukları aşmak ve odaklanmayı sürdürmek için kullandıkları stratejileri düşünmelerini teşvik edin.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilerin zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri belirlemelerine yardımcı olmaktır. Duygusal deneyimleri üzerine düşünerek, öğrenciler daha fazla öz farkındalık geliştirebilir ve duygularını daha etkili bir şekilde yönetmeyi öğrenebilirler, bu da daha pozitif ve verimli bir öğrenme ortamını destekler.

Geleceğe Bakış

Öğrencilere kişisel ve akademik hedefler belirlemenin önemini açıklayın. Bileşik şekillerin alanlarını hesaplama becerilerini geliştirmek için belirli bir hedef düşünmelerini ve öğrenme sırasında duygusal düzenleme ile ilgili kişisel bir hedef belirlemelerini isteyin. Örneğin, bir öğrenci evde daha fazla matematik alıştırması yapmayı akademik hedef olarak belirleyebilir ve zorlu etkinlikler sırasında sakin kalmak için nefes alma tekniklerini kullanmayı kişisel hedef olarak belirleyebilir.

Penetapan Amaç:

1. Bileşik şekillerin alanını hesaplamada doğruluğu artırmak.

2. Günde en az 15 dakika evde matematik alıştırmaları yapmak.

3. Zorlu etkinlikler sırasında sakin kalmak için nefes alma tekniklerini kullanmak.

4. Grup çalışmalarında akranlarıyla etkili bir şekilde işbirliği yapmak.

5. Her dersten sonra duygularını yansıtmak ve duygusal düzenlemeyi geliştirmek için stratejileri belirlemek. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmek, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği sağlamaktır. Açık ve belirli hedefler belirlemek, öğrencilerin gelişim alanlarına odaklanmalarına ve bunları başarmak için bir eylem planı geliştirmelerine yardımcı olur. Bu, sürekli büyümeyi ve yeteneklerine daha fazla öz güven geliştirmeyi teşvik eder.