Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Dinleme yollarında ikna unsurları

Amaçlar

Süre: (10 - 15 dakikalar)

Bu bölüm, öğrencilerin derste yer alacakları ikna unsurlarını anlamalarını sağlamak amacıyla tasarlanmıştır. Öğrenciler, dinleme becerilerini geliştirirken, aynı zamanda kendi duygu ve düşüncelerini doğru bir şekilde ifade etme fırsatı bulacaklardır. Bu, onların sosyal becerilerini güçlendirip, empati duyma yeteneklerini artırarak daha etkili bir iletişim kurmalarına yardımcı olacaktır.

Ana Amaçlar

1. Öğrencilerin dinleme sırasında ikna unsurlarını tanımalarını sağlamak.

2. Öğrencilerin kendi duygularını ve başkalarının duygularını tanıyarak iletişim becerilerini geliştirmelerini desteklemek.

Giriş

Süre: (10 - 15 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Duygusal Yüzleşme ve Farkındalık

Derin Nefes Alma Egzersizi

1. Öğrencileri rahat bir pozisyonda oturmaya veya ayakta durmaya davet edin.

2. Sakin bir ses tonuyla, onlara derin bir nefes almalarını ve nefeslerini yavaşça bırakmalarını hatırlatın.

3. Öğrencilere gözlerini kapatmalarını ve nefeslerine odaklanmalarını söyleyin.

4. Nefes alırken, karnınızın nasıl yükseldiğini hissetmelerini isteyin. Nefes verirken, tüm gerginliğin vücutlarından çıktığını hayal etmelerini teşvik edin.

5. Bu egzersizi en az 5 dakika boyunca tekrarlayın. Zaman zaman, onlara hissettikleri duyguları düşünmelerini ve bu duyguların nedenlerini anlamalarını hatırlatın.

6. Egzersiz sonunda, öğrencileri yavaşça dış dünyaya geri getirin ve gözlerini açmalarını isteyin.

İçerik Bağlamlaştırma

Dinleme yollarında ikna unsurları, hayatın her alanında karşılaşılan önemli bir beceridir. Örneğin, arkadaşlar arasında bir konuda fikir birliği sağlamak ya da bir öğretmene bir durumu daha net anlatmak üzere etkili dinleme becerileri kullanmak gerekebilir. Dinleme sırasında ikna edici unsurları tanımak, bireylerin düşüncelerini daha iyi ifade etmelerine ve karşı tarafı daha iyi anlamalarına yardımcı olur. Ayrıca, bu beceriler, iletişimde empati kurmayı ve sosyal ilişkilerin güçlenmesini sağlar. Duygusal zekanın artmasıyla birlikte, öğrenciler kendilerini daha iyi ifade edebilir, başkalarının hislerini anlayarak daha sağlıklı iletişim kurabilirler.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (20 - 25 dakika)

1. Dinleme yollarında ikna unsurları, bir kişinin diğerine etkili bir mesaj iletmesini sağlayan temel bileşenlerdir. Bu unsurlar, dinleyicinin dikkatini çekmek, inandırıcılığı artırmak ve karşıdaki kişinin düşüncelerini etkileyerek ikna etmeyi içerir.

2. İkna unsurlarının başında argümantasyon gelir. Güçlü ve mantıklı bir argüman, karşınızdaki kişiyi ikna etmenin en etkili yollarından biridir. Örneğin, 'Ödevimi zamanında yaparsam derslerim daha iyi olur' şeklinde bir cümle kullanarak, kendi düşüncenizi mantıklı bir zemine oturtmuş olursunuz.

3. Duygu unsurları ikna sürecinde önemli bir yere sahiptir. İnsanlar, duygu ve hislerle hareket ederler. Bu nedenle, duygusal bir hikaye veya örnek ile dinleyiciye hitap etmek, ikna edici etkisini artırır. Örneğin, bir arkadaşınıza zor bir durum yaşadığını söyleyerek onu dinlemesini ve yardım etmesini isteyebilirsiniz.

4. Güvenilirlik, bir kişinin söylediklerine ne kadar inandığını belirler. Eğer dinleyici, konuşmacının bilgi ve deneyimlerine güveniyorsa, ikna olma olasılığı artar. Bu nedenle, güvenilir kaynaklardan bilgi edinmek ve kendinizi doğru bir şekilde ifade etmek önemlidir.

5. Son olarak, beden dili de ikna sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır. Göz teması kurmak, doğru duruş ve el hareketleri ile desteklemek, mesajınızı daha etkili hale getirebilir. Dinleyicilerinizle olan beden dilinize dikkat ederek, daha açık ve samimi bir iletişim kurabilirsiniz.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (10 - 15 dakika)

İkna Unsurlarıyla Rol Oyunları

Öğrenciler, ikna unsurlarını uygulamalı bir şekilde deneyimleyecekleri bir rol oyunu yapacaklar. Gruplara ayrılan öğrenciler, belirli senaryolar üzerinden ikna edici konuşmalar gerçekleştirecekler. Her grup, başka bir grubun oluşturduğu senaryoya karşı kendi ikna stratejilerini geliştirecek ve gerçekleştirecek.

1. Öğrencileri 4-5 kişilik gruplara ayırın.

2. Her gruba, belirli bir senaryo (örneğin, bir arkadaşın bir etkinliğe katılmasını ikna etme) verin.

3. Gruplar, senaryoları kullanarak ikna unsurlarını içeren bir konuşma hazırlasın.

4. Gruplar sırayla kendi konuşmalarını sınıfa sunacaklar.

5. Dinleyici olan diğer gruplar, sunumların ardından hangi ikna unsurlarının kullanıldığını ve etkili olup olmadığını tartışacak.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Rol oyunun ardından, öğretmen öğrencilerin duygusal tepkilerini ve deneyimlerini paylaşmaları için bir tartışma başlatmalıdır. RULER yöntemini uygulayarak, öğrenciler duygularını tanımaya (Recognize) ve bu duyguların ikna süreci üzerindeki etkisini anlayarak (Understand) konuşmalarını değerlendirebilirler. Öğrenciler, hangi duyguların hangi ikna unsurları ile etkileşime girdiğini belirleyip, bu duyguları doğru bir şekilde etiketleyebilirler (Label). Son olarak, duygularını uygun bir şekilde ifade etmeleri (Express) ve bu duyguları nasıl yönetebilecekleri hakkında konuşmaları (Regulate) teşvik edilmelidir. Bu tartışma, empati kurma ve sosyal farkındalık gibi becerilerin gelişmesine yardımcı olacaktır.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğretmen, öğrencilerden derste karşılaştıkları zorlukları ve duygusal yönetimlerini tartışmalarını isteyecek. Bu tartışma, grup halinde ya da bireysel olarak yazılı bir refleksiyon şeklinde gerçekleştirilebilir. Öğrenciler, hangi ikna unsurlarını kullanırken kendilerini nasıl hissettiklerini, hangi durumların duygusal zorluklara yol açtığını ve bu duyguları nasıl yönettiklerini paylaşarak, duygusal deneyimlerini ifade etme fırsatı bulacaklardır. Öğrenciler, kimlerin hangi ikna unsurlarını daha iyi kullandığını ve bu süreçte hissettikleri duyguları paylaşarak grup içinde bir empati geliştireceklerdir.

Amaç: Bu kısım, öğrencilerin derste karşılaştıkları duygusal durumları tanımalarını, anlamalarını ve bu duyguları etkili bir şekilde yönetme stratejileri geliştirmelerini teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Böylece öğrenciler, benzer zorluklarla karşılaştıklarında nasıl hareket edeceklerine dair bilinçli kararlar alabilecekler. Bu süreç, öz değerlendirme yaparak duygusal zekalarının gelişmesine katkı sunacaktır.

Geleceğe Bakış

Öğretmen, öğrencilerle birlikte derste öğrendikleri ikna unsurlarını kişisel ve akademik hedefleri ile ilişkilendirmeleri için bir sohbet başlatacak. Öğrenciler, ikna unsurlarını kullanarak nasıl daha etkili dinleyiciler olabileceklerini ve bu becerileri hayatlarında nerelerde uygulayabileceklerini düşünecekler.

Hedef Belirleme:

1. Dinleme becerilerini geliştirerek sosyal ilişkileri güçlendirmek.

2. İkna unsurlarını kullanarak etkili iletişim kurmak.

3. Duygusal zekayı artırarak kendini ifade etme becerisini geliştirmek.

4. Bir başkasının düşüncelerini anlamak için empati becerilerini güçlendirmek.

5. Kendine güvenerek sosyal ortamlarda daha aktif olmak. Amaç: Bu bölüm, öğrencilerin öğrenim süreçlerini sürdürülebilir kılmak için kişisel ve akademik hedefler belirlemesini teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Öğrenciler, öğrendikleri ikna unsurlarını gerçek hayatlarında uygulayarak, kendi yaşamlarını zenginleştirmek adına etkili adımlar atacaklar. Böylece, öğrenimlerinin kalıcılığını artıracak ve kendi gelişimleri üzerinde aktif bir rol alacaklardır.