سبق کا منصوبہ | فعال سیکھنے کا طریقہ | مفعولی جملہ اور فعل-اسمی جملہ
| اہم الفاظ | مفعول کے وصفی, فعل نامی, گرامری تجزیہ, متن کی تشریح, اجتماعی سرگرمیاں, کلاس روم پلٹنے کی طرز, گرامری عناصر کی شناخت, عملی اطلاق, گروپ مباحثہ, فعال سیکھنا |
| ضروری مواد | جملوں پر مشتمل لفافے, جملے والے کارڈ, لکھنے کے مواد (رنگین پنسلیں، پین), ڈیزائن یا لکھنے کے لیے کاغذ, الفاظ اور اظہار کی فہرست, پیشکش کے لیے پروجیکٹر |
مفروضات: یہ فعال سبق کا منصوبہ درج ذیل مفروضات پر مبنی ہے: ایک 100 منٹ کا کلاس، طلباء نے کتاب اور پروجیکٹ کی ترقی کا آغاز پہلے ہی کیا ہو، اور تین تجویز کردہ سرگرمیوں میں سے صرف ایک کو کلاس کے دوران انجام دینے کے لئے منتخب کیا جائے، کیونکہ ہر سرگرمی دستیاب وقت کا بڑا حصہ لیتی ہے۔
مقاصد
دورانیہ: (5 - 10 منٹ)
مقصد کے مرحلے میں واضح طور پر یہ بیان کرنا شامل ہے کہ اس سبق کے اختتام پر طلبہ سے کیا سیکھنے کی توقع کی جاتی ہے۔ مخصوص اور تفصیلی مقاصد کے ذریعے، استاد طلبہ کی توجہ اور بعد کی سرگرمیوں کی رہنمائی کرتا ہے، جس سے مواد کا ہدفی اور مؤثر طریقے سے پیش کیا جانا یقینی بنتا ہے۔ اس سبق کا مقصد مفعول کے وصفی اور فعل نامی کے تصورات کی تھیوری اور عملی تفہیم کو مستحکم کرنا ہے، جو لسانی تجزیے اور متنی تشریح کے لیے ضروری ہیں۔
اہم مقاصد:
1. طلبہ کو مختلف متون میں مفعول کے وصفی اور فعل نامی کی وضاحتوں کے استعمال کو سمجھنے اور ان میں فرق کرنے کے قابل بنانا۔
2. طلبہ کی مہارت کو ترقی دینا تاکہ وہ جملوں میں مفعول کے وصفی اور فعل نامی کی موجودگی کو شناخت اور تجزیہ کرسکیں، جس سے ان کی متنی تشریح کی صلاحیت میں اضافہ ہو۔
ضمنی مقاصد:
- کلاس میں فعال شرکت کی ترغیب دینا، جو ایک ترقیاتی زاویہ بناتا ہے۔
- مطالعہ کئے گئے تصورات کا عملی مثالوں اور روزمرہ کی صورتحال میں اطلاق کرنے کی ترغیب دینا، تاکہ پرتگالی زبان کے مطالعے کی اہمیت کو مضبوط بنایا جا سکے۔
تعارف
دورانیہ: (15 - 20 منٹ)
آغاز کا مرحلہ طلبہ کو مشغول کرنے اور کلیدی تصورات کی تجدید کے لیے اہم ہے، عملی سرگرمیوں کے لیے زمین ہموار کرتا ہے۔ مسئلہ پر مبنی حالات تنقیدی سوچ کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں اور مطالعے کے تصورات کا براہ راست اطلاق کرتے ہیں، جبکہ سیاق و سباق اس موضوع کی حقیقی دنیا میں اہمیت کو اجاگر کرتا ہے، طلبہ کی دلچسپی اور حوصلہ افزائی کو بڑھاتا ہے۔ یہ لمحہ بھی طلبہ کے ابتدائی علم کی توثیق اور سبق کے دوران متحرک سیکھنے کے لیے ایک مضبوط بنیاد قائم کرنے میں مدد کرتا ہے۔
مسئلہ پر مبنی حالات
1. طلبہ سے کہیں کہ وہ جملے کا تجزیہ کریں: 'ان کی آنکھیں، آسمان کی مانند نیلی، خوشی سے چمک رہی تھیں'۔ پوچھیں کہ وہ کون سا اصطلاح ہے جو مفعول کے وصفی کے طور پر کام کرتا ہے اور یہ جملے میں براہ راست مفعول کو کیسے تبدیل کرتا ہے۔
2. یہ جملہ پیش کریں: 'فلم، جسے سب نے دیکھا، بہت زیادہ چرچا کیا گیا تھا'۔ طلبہ سے کہیں کہ وہ فعل نامی کی شناخت کریں اور یہ بات چیت کریں کہ یہ جملے کی عمومی ساخت کو کیسے تبدیل کرتا ہے۔
سیاق و سباق
وضاحت کریں کہ مفعول کے وصفی اور فعل نامی کے استعمال کی تفہیم صرف گرامر کی تجزیے کے لیے نہیں، بلکہ زیادہ پیچیدہ متون کی تشریح کے لیے بھی اہم ہے، جیسے کہ ادبی تحریریں اور خبری مضامین۔ یہ عناصر کس طرح سیاسی بول چال اور ادب میں استعمال کیے جاتے ہیں، اور یہ جملوں کے معنی میں نمایاں طور پر تبدیلی کرسکتے ہیں، کے متعدد مثالیں دیں۔ یہ پس منظر طلبہ کے مطالعے کی عملی قابلیت کو اجاگر کرنے میں مدد کرتا ہے۔
ترقی
دورانیہ: (70 - 80 منٹ)
ترقی کے مرحلے کو اس طرح ترتیب دیا گیا ہے کہ طلبہ عملی اور متنی طور پر مفعول کے وصفی اور فعل نامی کے تصورات کو نافذ کرسکیں۔ تفریحی اور اشتراکی سرگرمیوں کے ذریعے، طلبہ اپنے سمجھ کو دریافت اور مضبوط بنا سکتے ہیں، جبکہ اس کے ساتھ تجزیے، جواز اور تخلیق کی مہارتیں بھی فاہدہ اٹھ سکتے ہیں۔ یہ سیکشن نظری علم کو عملی شناخت اور استعمال کی مہارتوں میں تبدیل کرنے کے لیے ضروری ہے، جس سے ایک زیادہ گہری اور اہم سیکھنے کی ضمانت ہوتی ہے۔
سرگرمیوں کی تجاویز
تجویز کردہ سرگرمیوں میں سے صرف ایک کو انجام دینے کی سفارش کی جاتی ہے
سرگرمی 1 - گرامر کے جاسوس
> دورانیہ: (60 - 70 منٹ)
- مقصد: مختلف سیاق و سباق میں مفعول کے وصفی اور فعل نامی کی شناخت اور فرق کرنے کی مہارت کو ترقی دینا، نظری علم کو عملی اور اشتراکی انداز میں نافذ کرنا۔
- تفصیل: اس سرگرمی میں، طلبہ کو 5 افراد کے گروپوں میں تقسیم کیا جائے گا اور ہر گروپ کو ایسے جملوں کا ایک سیٹ دیا جائے گا جس میں مفعول کے وصفی اور فعل نامی شامل ہوں گے۔ چیلنج یہ ہوگا کہ ہر قسم کی ساخت کی صحیح شناخت کریں اور اپنی جوابات کو جملوں کی گرامر اور معنی کی خصوصیات کی بنیاد پر انصاف فراہم کریں۔
- ہدایات:
-
کلاس کو زیادہ سے زیادہ 5 طلبہ کے گروپوں میں تقسیم کریں۔
-
ہر گروپ کو 10 ملے جلے جملوں پر مشتمل ایک لفافہ دیں، جن میں سے کچھ مفعول کے وصفی ہیں اور کچھ فعل نامی ہیں۔
-
طلبہ کو ہر جملے کا تجزیہ کرنا ہوگا، یہ شناخت کرنا ہوگا کہ کیا اس میں مفعول کا وصفی یا فعل نامی ہے اور اپنی چونکہ کو انصاف دینا ہوگا۔
-
ہر گروپ کو جملوں کا جائزہ لینے اور انہیں درجہ بند کرنے کے لیے 30 منٹ دیے جائیں گے۔
-
سرگرمی کے اختتام پر، ہر گروہ اپنی تجزیہ اور جواز کی وضاحت کرے گا۔
سرگرمی 2 - حسوں کا کھیل
> دورانیہ: (60 - 70 منٹ)
- مقصد: مفعول کے وصفی اور فعل نامی کی تشریح اور اطلاق کو تخلیقی طور پر کام کرنا، انہیں بصری نمائندگیوں سے جوڑنا جو جملے میں ہر ساخت کی کارروائی سمجھنے میں مدد کرتی ہیں۔
- تفصیل: طلبہ کو گروپوں میں ترتیب دیا جائے گا اور انہیں ایسے کارڈ دیے جائیں گے جن پر مفعول کے وصفی اور فعل نامی استعمال کرنے والے جملے لکھے ہوئے ہیں۔ ہر گروپ کو ان جملوں کو اس صورت سے جوڑنا ہوگا یا بصری نمائندگیوں یا الفاظ کے ذریعے وہ معنی جوتھے مفعول کے وصفی یا فعل نامی جملے میں بڑھاتا ہے۔
- ہدایات:
-
5 طلبہ کے گروپ بنائیں اور ایسے کارڈ تقسیم کریں جن میں مفعول کے وصفی اور فعل نامی شامل ہوں۔
-
طلبہ کو بصری نمائندگی کے لیے رنگین پنسلیں، پین اور کاغذ فراہم کریں تاکہ وہ بصری طور پر معنی کی نمائندگی کرسکیں جو گرامر کی ساخت کی اضافی وضاحت کے طور پر کندہ کریں۔
-
طلبہ کو بحث کرنی اور گروپ میں فیصلہ کرنا ہوگا کہ ہر جملے کی بہترین نمائندگی کیسے کی جائے۔
-
اختتام پر، ہر گروپ اپنی نمائندگی کلاس میں پیش کرے گا، ہر انتخاب کے پیچھے کی منطق کی وضاحت کرتے ہوئے۔
سرگرمی 3 - جملے کا بناوٹ
> دورانیہ: (60 - 70 منٹ)
- مقصد: جملے بنانے میں تخلیقی صلاحیت کو فروغ دینا اور مفعول کے وصفی اور فعل نامی کے استعمال کے بارے میں سمجھ استحکام پیدا کرنا، ساتھ ہی ادبی جواز اور وضاحت کی صلاحیت کو بھی بڑھانا۔
- تفصیل: طلبہ گروپوں میں ایک لفظوں اور اظہار کا فہرست حاصل کریں گے۔ چیلنج یہ ہوگا کہ مفعول کے وصفی اور فعل نامی استعمال کرتے ہوئے زیادہ سے زیادہ جملے بنائیں، اور پھر انہیں صحیح طریقے سے درجہ بند کریں۔
- ہدایات:
-
کلاس کو زیادہ سے زیادہ 5 طلبہ کے گروپوں میں تقسیم کریں۔
-
ہر گروپ کو ایک فہرست دیں جس میں الفاظ اور اظہار شامل ہوں۔
-
طلبہ کو فراہم کردہ الفاظ کا استعمال کرتے ہوئے اس میں مفعول کے وصفی اور فعل نامی جملے تخلیق کرنے ہوں گے۔
-
ہر گروپ کو بھی تخلیق کردہ جملوں کی درجہ بندی کرنی ہوگی، شناخت کرتے ہوئے کہ کون سی ساخت استعمال ہورہی ہے اور اپنی چونکہ کی وضاحت کرنی ہوگی۔
-
گروپ اپنی جملے اور درجہ بندی کو پیش کریں گے، ممکنہ ابہامات یا سوالات پر بحث کرتے ہوئے۔
فیڈبیک
دورانیہ: (15 - 20 منٹ)
اس سبق کے منصوبے کا مقصد مشترکہ سیکھنے کو مستحکم کرنا اور طلبہ کو یہ موقع فراہم کرنا ہے کہ وہ اپنے سیکھنے کے بارے میں غور کریں اور حاصل کردہ علم کو کیسے نافذ کریں۔ گروپ مباحثہ طلبہ کو اپنے سمجھ کا اظہار کرنے، بصیرتیں شیئر کرنے اور کسی باقی رہ جانے والے سوالات کو واضح کرنے کی اجازت دیتا ہے، جو مفعول کے وصفی اور فعل نامی کے تصورات کی گہری اور مربوط سمجھ کو فروغ دیتا ہے۔
گروپ مباحثہ
سرگرمیوں کی تکمیل کے بعد، تمام طلبہ کو ایک گروپ بحث کے لیے جمع کریں۔ بحث کا آغاز ایک مختصر تعارفی بیان سے کریں: 'اب جب کہ سب نے مفعول کے وصفی اور فعل نامی کے تصورات کا قریب سے گزرنے کا موقع لیا ہے، تو آئیں ہم وہ سیکھیں جو ہم نے سیکھا ہے۔ ہر گروہ کو اپنی دریافتیں پیش کرنے اور سرگرمیوں کے دوران پیش آنے والی مشکلات پر بحث کرنے کا موقع ملے گا۔ یاد رکھیں، مقصد ایک دوسرے سے سیکھنا ہے اور کسی بھی مشکوک بات کو واضح کرنا ہے جو ممکنہ طور پر ابھری ہو۔'
اہم سوالات
1. جب ہم نے جن جملوں کا تجزیہ کیا، تو مفعول کے وصفی اور فعل نامی میں فرق کرنا سب سے بڑے چیلنج کیا تھے؟
2. آج کے تصورات کی اطلاق آپ کی پیچیدہ متون کی تشریح اور تجزیے کو کیسے بہتر بنائے گی؟
3. کیا ان جملوں میں ان گرامر کی ساختوں کے استعمال کے حوالے سے کوئی حیرت ہوئی؟
نتیجہ
دورانیہ: (10 - 15 منٹ)
اختتام کا مرحلہ سبق کے سیکھے گئے امور کو مضبوط کرنے اور مجموعی طور پر مختصر کرنے کے لیے اہم ہے۔ طلبہ کو یہ عکاسی کرنے کی اجازت دیتا ہے کہ انہوں نے کیا سیکھا ہے، تھیوری کو عمل سے ملاتا ہے اور مفعول کے وصفی اور فعل نامی کے مطالعے کی اہمیت کو حقیقی دنیا کی صورتوں میں تسلیم کرتا ہے۔ یہ یاد دہانی علم کو مستحکم کرنے میں مدد کرتی ہے اور طلبہ کو یہ سکھاتی ہے کہ وہ اپنے سیکھے گئے علم کو وسیع صورتوں میں استعمال کر سکیں، جس سے پرتگالی زبان کے مطالعے کی اہمیت کو دوبارہ ظاہر کیا جا سکے۔
خلاصہ
اس سبق میں طلبہ نے مفعول کے وصفی اور فعل نامی کے بارے میں اپنی تفہیم کو گہرا کرنے کا موقع حاصل کیا۔ انہوں نے نظریہ کا جائزہ لیا اور مختلف جملوں اور متون میں ان عناصر کی شناخت کرنے کی مشق کی، اپنے پیشگی علم کی تشکیل کرتے ہوئے اور تجزیاتی مہارتوں کی ترقی کی۔
نظریاتی تعلق
کلاس روم کے پلٹ جانے کے طرز عمل نے یہ اجازت دی کہ گھر پر سیکھے گئے نظریات کو عملی طور پر استعمال کیا جا سکے، تفریحی اور اشتراکی سرگرمیوں کے ذریعے۔ اس نے نہ صرف تصورات کی تفہیم کو مضبوط بنایا بلکہ ان عناصر کی مستقیم اطلاق کو بھی متنی تشریح میں دکھایا، لسانی مطالعے کی اہمیت کو مؤثر متون کی تشریح اور پیداوار کے لیے مضبوط کیا۔
اختتام
مفعول کے وصفی اور فعل نامی کے استعمال کو سمجھنا اور ان میں فرق کرنا نہ صرف گرامر کے مطالعے کے لیے نہایت اہم ہے، بلکہ زیادہ پیچیدہ متون کی تشریح اور پیداوار کے لیے بھی۔ ان تصورات کا عملی صورت میں لاگو ہونا، جیسے ادبی تجزیوں یا روزمرہ کی بحثوں میں، طلبہ کی زبان کو درست اور مؤثر طریقے سے استعمال کرنے کی مہارت کو بہتر بنانے میں مدد کرتا ہے۔
