Unterrichtsplan | Sozioemotionale Bildung | Intentionalität

Ziele

Dauer: 15 - 20 Minuten

Das Ziel dieser Phase ist es, die Schüler in das Konzept der Absicht beim Schreiben einzuführen, wobei die Bedeutung von Kohäsion und Kohärenz für die Erstellung gut strukturierter Texte hervorgehoben wird. Durch das Verständnis dieser Elemente werden die Schüler in der Lage sein, Texte klarer und effektiver zu analysieren und zu erstellen, wodurch grundlegende Fähigkeiten für die schriftliche Kommunikation und das Verständnis der Emotionen und Absichten hinter den Texten entwickelt werden.

Hauptziele

1. Die Bedeutung von Kohäsion und Kohärenz beim Verfassen von Texten zu erkennen.

2. Zu verstehen, wie die Absicht des Autors die Harmonie zwischen Kohäsion und Kohärenz beeinflusst.

3. Die Fähigkeit zu entwickeln, Elemente von Kohäsion und Kohärenz in verschiedenen Texten zu identifizieren.

Einführung

Dauer: 15 - 20 Minuten

Emotionale Aufwärmübung

Geführte Meditation für Fokus und Konzentration

Die gewählte emotionale Aufwärmübung ist die Geführte Meditation. Diese Praxis zielt darauf ab, den Fokus, die Präsenz und die Konzentration der Schüler zu fördern und sie emotional auf den Unterricht vorzubereiten. Die geführte Meditation umfasst die Anleitung der Schüler durch eine Reihe von verbalen Instruktionen, um ihnen zu helfen, sich zu entspannen und sich auf den gegenwärtigen Moment zu konzentrieren, was die Wahrnehmung und Kontrolle über die Emotionen verbessert.

1. Vorbereitung der Umgebung: Bitten Sie die Schüler, sich bequem auf ihren Stühlen zu setzen, mit den Füßen fest auf dem Boden und den Händen auf dem Schoß oder dem Tisch. Stellen Sie sicher, dass die Umgebung ruhig ist und, wenn möglich, dimmen Sie das Licht, um eine ruhigere Atmosphäre zu schaffen.

2. Beginn der Meditation: Weisen Sie die Schüler an, die Augen zu schließen und ein paar Mal tief durchzuatmen, indem sie durch die Nase einatmen und durch den Mund ausatmen. Erklären Sie, dass sie sich nur auf die Atmung konzentrieren und die Gedanken vorbeiziehen lassen sollen, ohne sich an ihnen festzuhalten.

3. Führen der Meditation: In einem ruhigen und sanften Ton führen Sie die Schüler dazu, sich einen ruhigen und sicheren Ort vorzustellen, wie zum Beispiel einen einsamen Strand oder ein blühendes Feld. Beschreiben Sie diesen Ort im Detail und ermutigen Sie sie, die Umgebung um sie herum zu visualisieren, zu hören und zu fühlen.

4. Explorieren von Empfindungen: Leiten Sie die Schüler an, sich auf ihre körperlichen Empfindungen zu konzentrieren, wie das Gefühl der Luft, die ein- und ausgeatmet wird, den Kontakt der Füße mit dem Boden und das Entspannen der Muskeln.

5. Abschluss der Meditation: Nach etwa 5-10 Minuten bitten Sie die Schüler, langsam die Finger von Händen und Füßen zu bewegen, die Augen sanft zu öffnen und in den Klassenraum zurückzukehren. Ermutigen Sie sie, dieses Gefühl von Ruhe und Fokus in den Rest des Unterrichts mitzunehmen.

Inhaltskontextualisierung

Beim Schreiben ist die Absicht des Autors entscheidend, um sicherzustellen, dass der Text kohärent und konsistent ist. Stellen Sie sich einen Autor wie einen Architekten vor, der eine Brücke entwirft. Jedes Wort, jeder Satz und jeder Paragraph sind Ziegelsteine, die ausgerichtet und verbunden sein müssen, um eine stabile Struktur zu bilden. Wenn der Autor Klarheit über seine Absichten und über die emotionale Wirkung hat, die er beim Leser erzeugen möchte, kann er die Wörter wählen und die Sätze so gestalten, dass sie den Leser fließend und verständlich durch den Text leiten.

So wie ein Architekt die Bedürfnisse und den Kontext verstehen muss, um eine sichere und funktionale Brücke zu entwerfen, muss der Autor auf die Emotionen und Absichten achten, um einen sinnvollen und ansprechenden Text zu schaffen. Die Fähigkeit zu entwickeln, die Intentionen beim Schreiben zu erkennen und zu verstehen, verbessert nicht nur die Qualität der Texte, sondern stärkt auch die Kommunikation und Empathie, Fähigkeiten, die sowohl im akademischen als auch im persönlichen Leben von wesentlicher Bedeutung sind.

Entwicklung

Dauer: (60 - 75 Minuten)

Theoretischer Rahmen

Dauer: (20 - 25 Minuten)

1. Definition der Absicht im Schreiben:

2. Erklären Sie, dass die Absicht den Zweck und die Ziele umfasst, die der Autor beim Verfassen eines Textes hat. Es ist die Richtung und das Ziel, welche die Wortwahl, den Satzbau und die Organisation der Abschnitte leiten.

3. Kohäsion und Kohärenz:

4. Erläutern Sie, dass Kohäsion die Art und Weise ist, wie die Elemente des Textes (Wörter, Sätze, Absätze) logisch und fließend miteinander verbunden sind. Kohärenz hingegen ist die Konsistenz und die interne Logik des Textes, die sicherstellt, dass alle Teile Sinn ergeben und mit dem zentralen Thema in Verbindung stehen.

5. Elemente der Kohäsion:

6. Listen Sie die wichtigsten Elemente der Kohäsion auf, wie Pronomen, Konjunktionen, Adverbien und Ellipsen. Erklären Sie, wie jedes dieser Elemente dazu beiträgt, die Ideen zu verknüpfen und die Flüssigkeit des Textes aufrechtzuerhalten.

7. Praktische Beispiele:

8. Geben Sie Beispiele für kohärente und kohäsive Texte an, in denen die verwendeten Kohäsionselemente hervorgehoben werden. Vergleichen Sie diese mit Texten, denen Kohäsion und Kohärenz fehlen, damit die Schüler den Unterschied erkennen können.

9. Analyse der Absichten des Autors:

10. Diskutieren Sie, wie die Absicht des Autors die Wortwahl und den Aufbau des Textes beeinflussen kann. Ein argumentativer Text wird beispielsweise eine andere Struktur haben als ein erzählender Text, und die Wortwahl wird durch den Zweck des Überzeugens oder Informierens geleitet.

Sozioemotionale Feedback-Aktivität

Dauer: (35 - 40 Minuten)

Textanalyse mit Fokus auf Absicht

Die Schüler werden einen bereitgestellten Text analysieren, die Elemente von Kohäsion und Kohärenz identifizieren und die Absicht des Autors diskutieren. Die Aktivität umfasst Lesen, Gruppendiskussion und Präsentation der Ergebnisse.

1. Gruppeneinteilung: Teilen Sie die Klasse in kleine Gruppen von 3-4 Schülern auf.

2. Verteilung des Textes: Geben Sie jeder Gruppe eine Kopie des zu analysierenden Textes.

3. Lesen und Identifizieren: Bitten Sie die Schüler, den Text zu lesen und die Kohäsionselemente (Pronomen, Konjunktionen, Adverbien usw.) zu unterstreichen.

4. Diskussion über Kohärenz: Weisen Sie die Gruppen an, zu diskutieren, wie diese Elemente zur Kohärenz des Textes beitragen.

5. Analyse der Absicht: Leiten Sie die Gruppen an, über die Absichten des Autors nachzudenken und darüber, wie diese Absichten die Struktur und die Wahl der Worte im Text beeinflussen.

6. Präsentation der Ergebnisse: Jede Gruppe sollte ihre Analysen der Klasse präsentieren und die identifizierten Elemente sowie ihre Überlegungen zur Absicht des Autors hervorheben.

Gruppendiskussion

Nach den Präsentationen leiten Sie eine Gruppendiskussion unter Verwendung der Methode RULER für sozio-emotionales Feedback. Fragen Sie die Schüler, wie sie sich beim Arbeiten in Gruppen und beim Präsentieren ihrer Analysen gefühlt haben. Erkennen Sie die von den Schülern geäußerten Emotionen, wie Nervosität oder Begeisterung, und verstehen Sie die Ursachen, wie den Druck, öffentlich zu sprechen, oder die Zufriedenheit, Ideen zu teilen. Helfen Sie den Schülern, diese Emotionen korrekt zu benennen und angemessen zu äußern, um eine unterstützende und respektvolle Umgebung zu fördern. Diskutieren Sie schließlich Möglichkeiten zur Regulierung dieser Emotionen, wie Atemtechniken zur Reduzierung von Angst oder Organisationsstrategien zur Verbesserung der Präsentation.

Fazit

Dauer: (20 - 25 Minuten)

Emotionale Reflexion und Regulierung

Schlagen Sie den Schülern vor, einen Absatz zu schreiben, in dem sie über die Herausforderungen reflektieren, die sie während der Stunde erlebt haben. Bitten Sie sie, zu überlegen, wie sie sich beim Analysieren des Textes, beim Arbeiten in Gruppen und beim Präsentieren ihrer Ergebnisse gefühlt haben. Alternativ können Sie eine Gruppendiskussion fördern, in der jeder Schüler seine Erfahrungen und erlebten Emotionen teilt. Ermutigen Sie sie, über schwierige Momente und deren Umgang sowie über Zufriedenheitsmomente und die Gründe dafür zu sprechen. Nutzen Sie die Methode RULER, um die Diskussion zu leiten und den Schülern zu helfen, ihre Emotionen zu erkennen, zu verstehen, zu benennen, auszudrücken und zu regulieren.

Ziel: Das Ziel dieser Aktivität ist es, die Selbstbewertung und die emotionale Regulierung der Schüler zu fördern. Indem sie über die erlebten Herausforderungen und Emotionen reflektieren, können die Schüler effektive Strategien zur Bewältigung herausfordernder Situationen in der Zukunft identifizieren. Diese Praxis fördert das Selbstbewusstsein und die Selbstkontrolle und hilft ihnen, emotionale Resilienz zu entwickeln und ihre Kommunikations- und Kooperationsfähigkeiten zu verbessern.

Abschluss und ein Blick in die Zukunft

Erklären Sie den Schülern die Bedeutung, persönliche und akademische Ziele im Zusammenhang mit dem Unterrichtsinhalte festzulegen. Weisen Sie sie an, mindestens zwei spezifische Ziele zu formulieren: eines zur Verbesserung ihrer Schreibfähigkeiten und ein weiteres zur sozio-emotionalen Entwicklung. Bitten Sie sie, ihre Ziele der Klasse mitzuteilen oder sie in einem Lernjournal für zukünftige Reflexionen zu notieren.

Mögliche Zielideen:

1. Die Fähigkeit zu verbessern, Elemente von Kohäsion und Kohärenz im Schreiben zu identifizieren und zu nutzen.

2. Die Fähigkeit zu entwickeln, die Intentionen des Autors beim Verfassen von Texten zu verstehen und auszudrücken.

3. Die Fähigkeiten zur Gruppenarbeit, Kommunikation und Präsentation zu verbessern.

4. Techniken zur emotionalen Regulierung zu praktizieren, um Nervosität und Angst in herausfordernden Situationen zu bewältigen.

5. Empathie und Verständnis für die Emotionen der Mitschüler während kooperativer Aktivitäten zu fördern. Ziel: Das Ziel dieses Abschnitts ist es, die Autonomie der Schüler zu stärken und die praktische Anwendung des Gelernten zu fördern. Durch die Festlegung klarer und spezifischer Ziele werden die Schüler ermutigt, ihre akademischen und sozio-emotionalen Fähigkeiten weiterzuentwickeln, was ein fortlaufendes persönliches und akademisches Wachstum fördert. Diese Praxis stimuliert die individuelle Verantwortung und die Motivation, festgelegte Ziele zu erreichen, was zu einem bedeutungsvolleren und nachhaltigeren Lernen beiträgt.