Unterrichtsplan | Sozioemotionale Bildung | Syntax: Apposition

Ziele

Dauer: 10 bis 15 Minuten

Das Ziel dieser Phase des sozial-emotionalen Unterrichtsparin ist es, die Schüler auf das Verständnis des Themas 'Apposition' in der Syntax vorzubereiten und die Bedeutung zu betonen, die Apposition in einem Satz zu erkennen und sie als accessorisches Element zu verstehen. Diese Phase soll auch die emotionalen Komponenten des Lernens einführen, indem sie die Schüler anregt, über ihre eigenen Emotionen und die anderer nachzudenken, was ein engagierteres und aufmerksameres Lernumfeld fördert.

Hauptziele

1. Verstehen, was ein Apposition ist und seinen Sinn im Satz erkennen.

2. Erkennen, dass die Apposition ein accessorisches Element des Satzes ist.

Einführung

Dauer: 20 bis 25 Minuten

Emotionale Aufwärmübung

Verbindung mit dem gegenwärtigen Moment

Achtsamkeit: Verbindung mit dem gegenwärtigen Moment

1. Bitten Sie die Schüler, bequem auf ihren Stühlen zu sitzen, die Wirbelsäule aufrecht zu halten, die Füße fest auf den Boden zu stellen und die Hände auf den Knien oder im Schoß ruhen zu lassen.

2. Leiten Sie sie an, die Augen zu schließen oder den Blick auf einen Punkt vor sich zu richten.

3. Weisen Sie sie an, tief durch die Nase zu atmen, die Lungen mit Luft zu füllen, und dann langsam durch den Mund auszuatmen. Wiederholen Sie diesen Zyklus des tiefen Atmens dreimal.

4. Bitten Sie die Schüler, ihre Aufmerksamkeit auf den natürlichen Atem zu richten und den Luftstrom zu beobachten, der in den Körper hinein- und hinausfließt, ohne zu versuchen, ihn zu kontrollieren.

5. Führen Sie sie dazu, das Gewicht ihres Körpers gegen den Stuhl, die Präsenz ihrer Füße auf dem Boden und den Kontakt ihrer Hände mit den Knien oder dem Schoß zu spüren.

6. Leiten Sie sie an, jede Anspannung im Körper zu bemerken und mit jedem Ausatmen diese Anspannung loszulassen und sich mit jedem Atemzug mehr zu entspannen.

7. Schlagen Sie vor, dass sie die Gedanken, die aufkommen, einfach beobachten, ohne an ihnen festzuhalten, sondern sie vorbeiziehen zu lassen wie Wolken am Himmel.

8. Nach ein paar Minuten stiller Praxis bitten Sie die Schüler, langsam zu beginnen, ihre Finger und Zehen zu bewegen, und die Augen zu öffnen, wenn sie bereit sind.

Inhaltskontextualisierung

Die Praxis der Achtsamkeit hilft, den Fokus und die Präsenz auf den gegenwärtigen Moment zu bringen. Im Kontext unseres Unterrichts ist dies wesentlich, da es uns ermöglicht, den Inhalt über 'Apposition' mit mehr Klarheit und Aufmerksamkeit anzugehen. Indem wir uns mit unseren Emotionen verbinden und verstehen, wie sie unser Lernen beeinflussen, sind wir besser vorbereitet, neues Wissen aufzunehmen und bewusster und engagierter an Diskussionen teilzunehmen.

Wenn wir unsere Emotionen verstehen, können wir auch erkennen, wie mächtig Sprache und Kommunikation sind. Die Apposition ist zum Beispiel ein Element, das Sätze bereichert und die Art und Weise, wie eine Nachricht empfangen und interpretiert wird, erheblich verändern kann. So wie jeder Atemzug im Achtsamkeitstraining seinen Wert hat, hat jeder Begriff in einem Satz seine Bedeutung und Wirkung.

Entwicklung

Dauer: 60 bis 75 Minuten

Theoretischer Rahmen

Dauer: 20 bis 25 Minuten

1. Definition von Apposition: Erklären Sie, dass die Apposition ein accessorisches Element des Satzes ist, das dazu dient, einen anderen Begriff im selben Satz zu erläutern, zu spezifizieren, zu identifizieren oder zusammenzufassen.

2. Arten von Appositionen: Erläutern Sie die verschiedenen Arten von Appositionen, wie erläuternde, spezifizierende, aufzählende und zusammenfassende Appositionen, und geben Sie klare Beispiele für jeden Typ.

3. Erläuternde Apposition: Ist ein Begriff, der den Sinn eines Substantivs oder Pronomens klärt oder erweitert. Beispiel: 'Pedro, der Arzt, ist angekommen.'

4. Spezifizierende Apposition: Ist ein Begriff, der das Substantiv, auf das er sich bezieht, ohne Pausen im Lesen konkretisiert. Beispiel: 'Die Stadt São Paulo ist groß.'

5. Aufzählende Apposition: Ist ein Begriff, der Elemente einer Reihe aufzählt. Beispiel: 'Ich habe Obst gekauft: Äpfel, Bananen und Orangen.'

6. Zusammenfassende Apposition: Ist ein Begriff, der eine frühere Idee zusammenfasst. Beispiel: 'Die Großmutter, der Vater, die Mutter, alle waren anwesend.'

7. Interpunktion: Erklären Sie, wie die Interpunktion (Kommas, Doppelpunkte, Gedankenstriche) verwendet wird, um die Apposition vom Rest des Satzes zu trennen.

8. Funktion der Apposition: Klären Sie, dass, obwohl es sich um einen accessorischen Begriff handelt, die Apposition das Verständnis und die Klarheit des Satzes bereichert.

9. Identifikationsübung: Schlagen Sie Sätze vor, damit die Schüler die Apposition identifizieren und klassifizieren, und diskutieren Sie die Ergebnisse in der Gruppe, um das Verständnis zu validieren.

Sozioemotionale Feedback-Aktivität

Dauer: 40 bis 50 Minuten

Identifizierung und Erstellung von Appositionen

In dieser Aktivität werden die Schüler in Gruppen arbeiten, um Appositionen in vorgegebenen Sätzen zu identifizieren und eigene Sätze mit verschiedenen Arten von Appositionen zu erstellen. Ziel ist es, das theoretische Verständnis durch praktische Anwendung zu festigen und die Entwicklung sozial-emotionaler Kompetenzen durch die Zusammenarbeit und Reflexion über Emotionen zu fördern.

1. Teilen Sie die Klasse in Gruppen von 4 bis 5 Schülern auf.

2. Verteilen Sie eine Liste von Sätzen, die verschiedene Arten von Appositionen enthalten, an jede Gruppe.

3. Bitten Sie die Schüler, die Appositionen in den bereitgestellten Sätzen zu identifizieren und zu klassifizieren.

4. Nach der Identifikation soll jede Gruppe 3 originale Sätze erstellen, die mindestens zwei verschiedene Arten von Appositionen verwenden.

5. Nach der Erstellung der Sätze sollten die Gruppen ihre Antworten der Klasse präsentieren.

6. Ermutigen Sie die Schüler, darüber zu diskutieren, wie sie sich während der Aktivität gefühlt haben und welche Bedeutung Zusammenarbeit und gegenseitiger Respekt im Prozess haben.

Gruppendiskussion

Nach der Durchführung der Aktivität leiten Sie eine Gruppendiskussion unter Verwendung der RULER-Methode. Beginnen Sie damit, die Schüler zu bitten, die Emotionen zu erkennen, die sie während der Aktivität empfunden haben, und fragen Sie, wie sie sich gefühlt haben, als sie Appositionen in der Gruppe identifiziert und erstellt haben. Helfen Sie ihnen dann, die Ursachen dieser Emotionen zu verstehen, indem Sie diskutieren, wie Zusammenarbeit und Kommunikation ihre Gefühle beeinflusst haben.

Bitten Sie die Schüler, diese Emotionen korrekt zu benennen, indem sie spezifische Worte verwenden, um zu beschreiben, was sie gefühlt haben. Ermutigen Sie sie, diese Emotionen angemessen zu äußern und ihre Erfahrungen respektvoll und mit Empathie zu teilen. Schließlich diskutieren Sie Strategien zur Regulierung der Emotionen, wie Geduld und aktives Zuhören, die in zukünftigen kooperativen Aktivitäten angewendet werden können.

Fazit

Dauer: 15 bis 20 Minuten

Emotionale Reflexion und Regulierung

 Reflexion und emotionale Regulierung :

Schlagen Sie den Schülern vor, einen kurzen Absatz zu schreiben oder an einer Gruppendiskussion über die Herausforderungen während des Unterrichts teilzunehmen und wie sie ihre Emotionen managt haben. Ermutigen Sie sie, über spezifische Momente nachzudenken, in denen sie Schwierigkeiten oder Frustration empfunden haben und wie sie mit diesen Situationen umgegangen sind. Fragen Sie, wie die Gruppenarbeit ihre Emotionen beeinflusst hat und was sie über sich selbst und andere während der Aktivität gelernt haben.

Ziel: Das Ziel dieses Unterabschnitts ist es, die Schüler zu ermutigen, eine Selbstbewertung und emotionale Regulierung durchzuführen. Dies wird ihnen helfen, effektive Strategien zur Bewältigung herausfordernder Situationen zu identifizieren und somit Selbstbewusstsein und Selbstkontrolle im Kontext der während des Unterrichts durchgeführten Aktivitäten zu fördern.

Abschluss und ein Blick in die Zukunft

✨ Abschluss und Ausblick auf die Zukunft ✨:

Ermutigen Sie die Schüler, persönliche und akademische Ziele in Bezug auf den Inhalt der Unterrichtsstunde zu setzen. Bitten Sie sie, darüber nachzudenken, wie sie das Wissen über Apposition in ihren täglichen Schreibarbeiten und Leseaktivitäten anwenden können. Schlagen Sie vor, dass jeder Schüler ein spezifisches Ziel schreibt, wie 'Appositionen korrekt in meinen Aufsätzen verwenden' oder 'Einem Klassenkameraden helfen, den Gebrauch von Appositionen zu verstehen'. Bitten Sie dann, diese Ziele in einer kleinen Gruppe oder vor der Klasse zu teilen, um ein kollektives Engagement für kontinuierliches Lernen zu fördern.

Mögliche Zielideen:

1. Appositionen korrekt in Aufsätzen verwenden.

2. Einem Klassenkameraden helfen, den Gebrauch von Appositionen zu verstehen.

3. Texte lesen und Appositionen identifizieren, um ihre Auswirkungen auf die Klarheit und den Reichtum der Botschaft zu erkennen.

4. Sätze mit verschiedenen Arten von Appositionen schreiben, um das Lernen zu festigen. Ziel: Das Ziel dieses Unterabschnitts ist es, die Autonomie der Schüler zu stärken und die praktische Anwendung des Lernens zu fördern, indem ein kontinuierlicher akademischer und persönlicher Fortschritt unterstützt wird. Diese Phase soll die Schüler auf zukünftige Herausforderungen vorbereiten, indem sie dazu anregt, klare und erreichbare Ziele zu setzen, die die Internalisierung und Anwendung des erworbenen Wissens erleichtern.