Plan de Clase | Metodología Activa | Reflexión sobre Ética

Premisas: Este Plan de Clase Activa asume: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los estudiantes tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto y que se elegirá una única actividad (entre las tres sugeridas) para realizarse durante la clase, ya que cada actividad está pensada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivo

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de objetivos es fundamental para orientar tanto a los estudiantes como al docente. Al definir claramente lo que se espera alcanzar al final de la clase, los estudiantes pueden prepararse mentalmente para las actividades prácticas y discusiones en clase. Además, esta sección ayuda a alinear expectativas y asegurar que todos tengan una comprensión común de lo que se va a trabajar y los resultados de aprendizaje esperados.

Objetivo Utama:

1. Empoderar a los estudiantes para identificar y analizar situaciones éticas en su vida diaria y en la sociedad, utilizando el pensamiento crítico.

2. Explorar los principales componentes de la ética, como valores, deberes y virtudes, y cómo se aplican en diferentes contextos.

3. Familiarizar a los estudiantes con pensadores éticos tanto clásicos como contemporáneos, permitiendo una comprensión de diversas perspectivas sobre el tema.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La introducción busca involucrar a los estudiantes y refrescar su conocimiento previo sobre ética, utilizando situaciones problemáticas que fomentan la reflexión. Además, contextualizar el tema con ejemplos reales e históricos busca mostrar la relevancia de la ética en el mundo actual, sentando las bases para una discusión más profunda y aplicada durante las actividades en el aula.

Situación Problemática

1. Imaginá que un amigo cercano está por traicionar la confianza de otra persona. ¿Cómo manejarías esta situación considerando tus propios valores y lo que establece la ética?

2. Pensá en un político que, a pesar de traer beneficios a la comunidad, es acusado de corrupción. ¿Sería ético apoyarlo? ¿Por qué?

Contextualización

La ética no es un concepto abstracto, sino que moldea nuestras acciones diarias e influye en decisiones a todos los niveles de la sociedad. Desde cómo tratamos a nuestros colegas hasta las decisiones críticas de líderes mundiales, la ética siempre está presente. De hecho, la ética ha sido un tema recurrente a lo largo de la historia, con filósofos de diversas culturas proponiendo teorías para guiar el comportamiento humano. Esta constante evolución y diversidad del pensamiento ético nos permite comprender la complejidad y la relevancia del tema.

Desarrollo

Duración: (70 - 75 minutos)

La etapa de desarrollo está diseñada para poner a los estudiantes en situaciones prácticas que requieren la aplicación del conocimiento ético adquirido. A través de actividades lúdicas y desafiantes, se motiva a los estudiantes a pensar críticamente, debatir en grupos y encontrar soluciones a dilemas éticos complejos. Este enfoque refuerza el aprendizaje teórico mientras desarrolla habilidades de argumentación, colaboración y toma de decisiones, que son esenciales para la formación ética y cívica de los estudiantes.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Lo Ético vs. Lo Ilegal: Una Batalla de Valores

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de resolver dilemas éticos complejos considerando diferentes puntos de vista y valores.

- Descripción: En esta actividad, los estudiantes se dividirán en grupos de hasta 5 personas. Cada grupo recibirá un dilema ético relacionado con una situación de la vida cotidiana donde los valores éticos entran en conflicto con la ley o las normas sociales. Por ejemplo, un grupo podría recibir el dilema de un padre que roba comida para alimentar a su familia. Los estudiantes debatirán sobre el dilema, identificarán qué valores éticos están en juego y propondrán soluciones que busquen un equilibrio entre lo ético y lo legal.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de hasta 5 estudiantes.

• Distribuir un sobre sellado a cada grupo que contenga un dilema ético escrito.

• Cada grupo tendrá 30 minutos para discutir el dilema, identificar los valores éticos involucrados y proponer soluciones.

• Luego de la discusión, cada grupo presentará su análisis y solución al resto de la clase.

• Realizar una votación para decidir qué grupo presentó la solución más equilibrada entre ética y legalidad.

Actividad 2 - Juicio Ético: El Caso de Desvío de Fondos

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aumentar la comprensión de teorías éticas y aplicar este conocimiento en el análisis de un caso práctico, promoviendo la argumentación y el debate crítico.

- Descripción: Los estudiantes, organizados en grupos, recibirán el caso de un gerente que desvía fondos de una organización benéfica para evitar que su empresa quiebre. Actuarán como un comité de ética para analizar el caso, juzgar las acciones del gerente y decidir cuáles serían las consecuencias justas. Será un juicio simulado, donde cada grupo deberá presentar su decisión y justificarla con base en las teorías éticas discutidas anteriormente.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de hasta 5 estudiantes.

• Entregar a cada grupo el caso del gerente y sus acciones.

• Los grupos tendrán 40 minutos para analizar el caso y preparar su defensa o acusación.

• Cada grupo presentará su decisión y argumentos al resto de la clase.

• Realizar un debate entre los grupos para discutir diferentes perspectivas y decisiones.

Actividad 3 - Constructores de Puentes Morales

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Estimular la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para encontrar soluciones que integren valores éticos conflictivos.

- Descripción: En esta actividad, los estudiantes trabajarán en grupos para construir 'puentes morales' que conecten valores éticos que parecen opuestos. Por ejemplo, podrían intentar unir el valor de la solidaridad con el de la justicia. Cada grupo recibirá un conjunto de bloques que representan diferentes valores y deberán construir una estructura que muestre cómo estos valores pueden coexistir o complementarse.

- Instrucciones:

• Organizar a los estudiantes en grupos de hasta 5 personas.

• Distribuir un conjunto de bloques, cada uno representando un valor ético diferente.

• Los grupos tendrán 40 minutos para construir su 'puente moral' y preparar una explicación sobre cómo se conectan los valores elegidos.

• Cada grupo presentará su puente y explicará la relación entre los valores elegidos.

• Llevar a cabo una discusión general sobre las diferentes estructuras creadas y el significado de las conexiones entre los valores.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

El objetivo de esta etapa es consolidar el aprendizaje, permitiendo que los estudiantes articulen el conocimiento y las habilidades que desarrollaron durante las actividades prácticas. A través de la discusión grupal, los estudiantes pueden reflexionar colectivamente sobre los diferentes enfoques éticos y las complejidades de los dilemas, fortaleciendo así su comprensión del contenido y sus habilidades de argumentación y pensamiento crítico.

Discusión en Grupo

Inicie la discusión grupal recordando brevemente los dilemas éticos que se trabajaron y las actividades realizadas. Pida a cada grupo que comparta las conclusiones y soluciones que encontraron, enfocándose en cómo aplicaron conceptos éticos para resolver los dilemas presentados. Anime a los estudiantes a explicar el razonamiento detrás de sus decisiones y cómo consideraron diferentes perspectivas y teorías éticas. Use este tiempo para que los estudiantes escuchen y aprendan unos de otros, enriqueciendo el debate con múltiples puntos de vista.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los principales desafíos al intentar equilibrar la ética y la legalidad en los dilemas propuestos?

2. ¿Cómo ayudaron las teorías éticas discutidas en clase a guiar sus decisiones durante las actividades?

3. ¿Hubo un momento en que su grupo tuvo que reconsiderar una decisión ética inicial? ¿Por qué?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de conclusión tiene como fin afianzar el aprendizaje, asegurando que los estudiantes hayan comprendido los conceptos clave de la lección y cómo se aplican en contextos prácticos. Además, se destaca la importancia de estudiar ética en la vida diaria, reforzando la relevancia del contenido aprendido y motivando a los estudiantes a seguir reflexionando sobre sus propias acciones y decisiones éticas.

Resumen

En la conclusión de la clase, el docente debe resumir los puntos principales discutidos, como los componentes de la ética (valores, deberes, virtudes) y los dilemas éticos abordados en las actividades. Es fundamental repasar las teorías éticas discutidas y cómo se aplicaron en situaciones tanto reales como ficticias, reforzando la comprensión de los estudiantes.

Conexión con la Teoría

La clase de hoy fue clave para conectar la teoría ética con la práctica, a través de ejemplos y actividades que simulan dilemas reales. Los estudiantes no solo aprendieron teorías éticas, sino que también las aplicaron en situaciones que requieren toma de decisiones, lo que ayuda a solidificar el aprendizaje y demuestra la relevancia de la ética en la vida cotidiana y en la sociedad.

Cierre

Finalmente, se debe resaltar la importancia de estudiar ética para el desarrollo personal y formar ciudadanos conscientes y responsables. Comprender y aplicar principios éticos ayuda a construir relaciones más justas y saludables, tanto en el ámbito personal como profesional, y es una herramienta vital para enfrentar los desafíos éticos del mundo contemporáneo.