Plan de Clase | Metodología Activa | Pensamiento Científico vs. Sentido Común

Premisas: Este Plan de Clase Activa asume: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los estudiantes tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto y que se elegirá una única actividad (entre las tres sugeridas) para realizarse durante la clase, ya que cada actividad está pensada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivo

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Objetivos es fundamental para orientar tanto a los alumnos como al profesor, definiendo claramente lo que se espera lograr al final de la clase. Al establecer objetivos claros y específicos, los estudiantes pueden preparar mejor su participación en clase, mientras que el docente puede ajustar las actividades para asegurarse de que se aborden todos los aspectos importantes. Esta sección sirve como un mapa para el aprendizaje, asegurando que tanto estudiantes como docente estén alineados en términos de objetivos y resultados esperados.

Objetivo Utama:

1. Capacitar a los estudiantes para que analicen y diferencien la estructura y fundamento del pensamiento científico frente al sentido común.

2. Desarrollar la capacidad de aplicar conceptos de pensamiento crítico para evaluar y discutir situaciones cotidianas a partir del conocimiento científico y del sentido común.

Objetivo Tambahan:

1. Fomentar la participación activa de los estudiantes a través de discusiones grupales para promover una comprensión más profunda del contenido.
2. Despertar el interés de los estudiantes en cuestiones filosóficas relacionadas con la vida cotidiana y la ciencia.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La Introducción busca involucrar a los alumnos en el tema de la clase, utilizando escenarios problemáticos que fomenten la reflexión acerca de la aplicabilidad del pensamiento científico y del sentido común en contextos prácticos. Al contextualizar la importancia del tema con ejemplos de la vida diaria y la historia, los estudiantes pueden apreciar la relevancia de lo que han aprendido y cómo se aplica a situaciones reales, aumentando así su motivación e interés en el estudio.

Situación Problemática

1. Imaginemos un grupo de amigos debatiendo si es seguro usar el celular cerca de una estación de servicio. Algunos aseguran que el teléfono podría provocar explosiones por las ondas electromagnéticas, mientras que otros opinan que se trata de un mito urbano. ¿Cómo puede el pensamiento científico y el sentido común ayudar a dirimir esta controversia?

2. Después de una fuerte tormenta, un vecino del campo afirma que el agua de lluvia que recolecta en un reservorio es más pura que la del grifo de la ciudad. Su vecino, estudiante de química, cuestiona esta afirmación con base en su conocimiento científico. ¿Cómo pueden estas dos formas de conocimiento, el científico y el sentido común, aclarar esta situación?

Contextualización

La capacidad de discernir entre el pensamiento científico y el sentido común es clave no solo en debates académicos, sino también en situaciones cotidianas que requieren decisiones importantes. Curiosidades como el origen del mito sobre teléfonos celulares y gasolina o las creencias acerca del agua de lluvia pueden servir de ejemplo para ilustrar cómo el sentido común puede verse afectado por información errónea o malinterpretada. Esta sección prepara a los estudiantes para la aplicación práctica del pensamiento científico y despierta su interés a través de ejemplos relevantes.

Desarrollo

Duración: (70 - 75 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para que los estudiantes apliquen de manera práctica e interactiva los conceptos estudiados sobre la diferencia entre el pensamiento científico y el sentido común. A través de actividades grupales, tendrán la oportunidad de explorar escenarios reales y ficticios, debatir, investigar y visualizar conocimientos de manera profunda y lúdica. Este enfoque no solo refuerza el aprendizaje, sino que también desarrolla habilidades de colaboración, comunicación y pensamiento crítico.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - ¿Científico o Detective?

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y la aplicación del método científico para resolver problemas cotidianos.

- Descripción: En esta actividad, los estudiantes se organizarán en grupos de hasta 5 personas. Cada grupo recibirá una serie de 'casos misteriosos' que involucren situaciones cotidianas donde el sentido común y el pensamiento científico pueden entrar en conflicto. Los estudiantes deben utilizar el método científico para investigar y resolver los casos, aplicando su conocimiento previo sobre las diferencias entre ambos.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de no más de 5 estudiantes.

• Entregar un sobre con los 'casos misteriosos' a cada grupo.

• Cada grupo debe analizar los casos, discutir posibles explicaciones basadas en el sentido común y el pensamiento científico.

• Utilizar instrumentos de medición disponibles en el aula para recopilar datos cuando sea necesario.

• Cada grupo deberá preparar una presentación final para cada caso, explicando sus hallazgos y el razonamiento científico aplicado.

• Al final, cada grupo presentará sus conclusiones a la clase.

Actividad 2 - El Gran Debate

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Fomentar la comprensión y argumentación sobre la efectividad y aplicabilidad del pensamiento científico y el sentido común en diversas situaciones.

- Descripción: Los estudiantes participarán en un debate estructurado donde defenderán el uso del pensamiento científico o del sentido común en determinadas situaciones. El tema central será '¿Cuál es más confiable: el pensamiento científico o el sentido común?'

- Instrucciones:

• Dividir la clase en dos grupos grandes, uno que representa el pensamiento científico y otro el sentido común.

• Cada grupo tendrá 30 minutos para preparar sus argumentos basados en ejemplos reales y teóricos.

• Realizar el debate en dos rondas, donde cada lado presente sus argumentos y responda a las preguntas del otro.

• Usar un temporizador para asegurar que cada lado tenga el mismo tiempo para hablar.

• Al final, realizar una votación en clase para decidir qué lado fue más convincente.

Actividad 3 - Mapa Mental del Conocimiento

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Visualizar y comprender la complejidad y complementariedad entre el pensamiento científico y el sentido común.

- Descripción: Los estudiantes crearán un mapa mental que ilustre la interconexión entre los diferentes conceptos discutidos en la clase sobre el pensamiento científico y el sentido común. El mapa ayudará a visualizar cómo estos modos de pensamiento se aplican en diversas situaciones.

- Instrucciones:

• Indicar a los estudiantes que dibujen un gran mapa mental en una hoja o en la pizarra, comenzando con la división central entre 'Pensamiento Científico' y 'Sentido Común'.

• Pedirles que identifiquen y conecten subcategorías y ejemplos de cada tipo de pensamiento, como mitos urbanos, teorías científicas y ejemplos cotidianos.

• Los estudiantes deberán usar distintos colores y tipos de líneas para representar los tipos de conexiones (por ejemplo, causalidad, influencia mutua, contraste).

• Fomentar la discusión mientras construyen el mapa, para que puedan justificar las conexiones y aprender entre ellos.

• Al final, cada grupo presentará su mapa a la clase, explicando las elecciones de organización y las relaciones representadas.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

El propósito de esta etapa es consolidar el aprendizaje, permitiendo a los estudiantes expresar lo que han aprendido y cómo aplicaron el pensamiento científico y el sentido común en diferentes contextos. La discusión grupal refuerza la comprensión de los conceptos, permite el intercambio de experiencias y perspectivas entre los alumnos y promueve la reflexión crítica sobre la importancia de cada tipo de pensamiento en situaciones prácticas.

Discusión en Grupo

Para iniciar la discusión grupal, el docente debe reunir a todos los estudiantes y proponer una reflexión sobre las actividades realizadas. Cada grupo tendrá la oportunidad de compartir sus principales descubrimientos y los desafíos enfrentados. Es importante que el docente incentive a los estudiantes a discutir cómo el pensamiento científico y el sentido común pueden complementarse para una mayor comprensión del entorno. Sugerir que los estudiantes comparen distintos enfoques y cómo esto influyó en sus conclusiones en los casos estudiados.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los puntos más interesantes que descubriste al analizar los 'casos misteriosos' desde la perspectiva del pensamiento científico?

2. ¿Cómo modificó o reforzó el uso del método científico tus opiniones basadas en el sentido común?

3. ¿Hubo alguna situación en la que el sentido común y el pensamiento científico llegaron a diferentes conclusiones? ¿Cómo resolviste esa discrepancia?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

El objetivo de la Conclusión es asegurar que los estudiantes comprendan claramente los temas tratados en la clase, así como entender cómo se aplican estos conceptos en situaciones prácticas. Esta etapa también refuerza la relevancia del pensamiento filosófico en la vida diaria, preparando a los alumnos para utilizar el conocimiento adquirido de forma crítica e informada.

Resumen

Para concluir, el docente debe resumir los puntos clave tratados en la clase, revisando las características distintivas del pensamiento científico y el sentido común, así como las actividades prácticas realizadas. Es fundamental destacar cómo estos conceptos se aplican en situaciones reales y cómo el método científico puede ayudar a resolver dudas en el día a día.

Conexión con la Teoría

El docente debe enfatizar cómo la clase conectó teoría con práctica, mostrando la aplicabilidad de los conceptos de pensamiento científico y sentido común en diversos escenarios. Por ejemplo, discutir cómo el análisis de mitos urbanos, como el relacionado con los celulares y la gasolina, puede abordarse desde ambas perspectivas, y cómo la ciencia puede verificar o refutar estas creencias.

Cierre

Por último, es importante que el docente hable sobre la relevancia del pensamiento crítico en la vida cotidiana de los estudiantes, resaltando cómo la habilidad para distinguir entre el sentido común y el pensamiento científico puede influir en sus decisiones y visiones del mundo. Esta charla fortalece la importancia del contenido filosófico en el desarrollo de ciudadanos más conscientes e informados.