Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Libertad y Subjetividad

Objetivo

Duración: (10 - 15 minutos)

El propósito de esta etapa del Plan de Lección Socioemocional es establecer una base sólida para la comprensión de los conceptos de libertad y subjetividad, integrando el desarrollo de habilidades socioemocionales. Al delinear los objetivos, el docente guía a los estudiantes sobre lo que se va a discutir y lo que se espera de ellos, preparándolos para una exploración profunda y significativa de temáticas filosóficas y emocionales.

Objetivo Utama

1. Comprender la relación entre la libertad de elección y la subjetividad, identificando cómo estos conceptos se entrelazan con la moralidad y la ética.

2. Desarrollar la habilidad de reconocer y etiquetar emociones conectadas con la libertad y la subjetividad, tanto en uno mismo como en los demás.

3. Explorar las consecuencias de las elecciones libres y subjetivas, fomentando la toma de decisiones responsables y la adecuada expresión emocional.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Meditación Guiada para la Concentración

La actividad de calentamiento emocional elegida es la Meditación Guiada. Esta práctica busca promover un estado de concentración, presencia y conexión entre los estudiantes, preparándolos mental y emocionalmente para la clase. La meditación guiada puede ayudar a los alumnos a calmarse, reducir la ansiedad y estar más abiertos al aprendizaje.

1. Pídales a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y las manos en sus piernas.

2. Indique a los estudiantes que cierren los ojos y comiencen a concentrarse en su respiración, inhalando profundamente por la nariz y exhalando suavemente por la boca.

3. Guíe a los estudiantes para que presten atención a cada parte de su cuerpo, comenzando desde los pies y subiendo hasta la cabeza, relajando cada músculo a lo largo del proceso.

4. Sugiera que los estudiantes imaginen un lugar tranquilo y seguro donde se sientan en paz y felices. Puede ser una playa, un bosque o cualquier otro entorno que les brinde comodidad.

5. Anímelos a permanecer en este lugar imaginado unos minutos, respirando profundamente y sintiendo las emociones positivas de este espacio.

6. Después de unos minutos, pídales que regresen gradualmente su atención al aula, moviendo los dedos de las manos y los pies, y abriendo los ojos cuando se sientan listos.

Contextualización del Contenido

El concepto de libertad se discute mucho en filosofía y se manifiesta de diversas maneras en nuestra vida diaria. Por ejemplo, la libertad de elección que tenemos al decidir nuestras profesiones, amistades y hasta nuestras acciones cotidianas. Sin embargo, esta libertad es subjetiva y puede verse influenciada por nuestras emociones, experiencias y contextos sociales. ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestras decisiones sean responsables y éticas? Esta es una pregunta central que exploraremos hoy. Además, entender cómo nuestras elecciones afectan no solo a nosotros, sino también a quienes nos rodean es crucial para desarrollar la conciencia social y habilidades interpersonales efectivas. Reflexionaremos sobre estas dimensiones a través de ejemplos prácticos y discusiones grupales, conectando la teoría filosófica con nuestras experiencias emocionales.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Guía Teórica

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Libertad: La libertad es uno de los conceptos claves en filosofía, que a menudo se asocia con la capacidad de actuar según la propia voluntad. Sin embargo, la libertad no es absoluta y puede estar limitada por factores externos e internos. Por ejemplo, las leyes, normas sociales e incluso nuestros propios miedos e inseguridades pueden restringir nuestras acciones.

2. Subjetividad: La subjetividad se refiere a las percepciones y experiencias personales que impactan en cómo cada individuo entiende y vive la realidad. A través de la subjetividad, formamos nuestras opiniones, creencias y sentimientos, y juega un papel fundamental en cómo ejercemos nuestra libertad.

3. Libertad y Moralidad: La moralidad implica las normas y valores que guían el comportamiento humano. La relación entre libertad y moralidad puede ser compleja, ya que la libertad de un individuo puede entrar en conflicto con los valores morales establecidos por la sociedad. Por ejemplo, la libertad de expresión debe ejercerse de manera que no vulnere los derechos y la dignidad de los demás.

4. Libertad y Ética: La ética es el estudio de los principios que rigen la conducta humana de manera justa y equitativa. La práctica de la libertad ética implica tomar decisiones considerando tanto los intereses personales como el bienestar colectivo. Un ejemplo de libertad ética es la elección de acciones que promuevan el bien común, incluso si esto requiere sacrificios personales.

5. Ejemplos y Analogías: Para ilustrar estos conceptos, utilice ejemplos prácticos como elegir una carrera basada en pasiones personales frente a presiones sociales, o decidir ayudar a alguien en necesidad, aunque requiera tiempo y recursos personales. También pueden ser útiles las analogías, como comparar la libertad con un pájaro que puede volar libremente, pero que aún necesita navegar corrientes de aire (representando limitaciones e influencias externas).

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (35 - 40 minutos)

Debate sobre Libertad y Subjetividad

Los estudiantes participarán en debates grupales sobre diferentes escenarios que involucran elecciones libres y sus implicaciones morales y éticas. El objetivo es explorar cómo la subjetividad influencia la percepción de la libertad y cómo lidiar con las emociones vinculadas a estas elecciones.

1. Divida la clase en grupos pequeños de 4 a 5 estudiantes.

2. Proporcione diferentes escenarios para cada grupo. Por ejemplo: 'Elegir una carrera', 'Decidir ayudar a un extraño', 'Libertad de expresión en redes sociales.'

3. Pida a los grupos que discutan los escenarios, enfocándose en cómo la libertad y la subjetividad están presentes en cada situación.

4. Anime a los estudiantes a identificar las emociones que surgen en cada escenario y cómo estas emociones pueden influir en sus decisiones.

5. Solicite que cada grupo elija un representante para presentar sus conclusiones al resto de la clase.

6. Durante las presentaciones, genere un espacio para preguntas y debates, animando a los estudiantes a expresar sus opiniones y emociones con respeto.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Luego de las presentaciones, dirija una discusión grupal utilizando el método RULER. Comience preguntando a los estudiantes que reconozcan las emociones expresadas durante los debates y las presentaciones. Pregunte: '¿Qué emociones sentiste al discutir estos escenarios?'. A continuación, ayude a los estudiantes a comprender las causas de esas emociones, explorando preguntas como: '¿Por qué crees que surgieron estas emociones?'. Anímelos a etiquetar las emociones con precisión utilizando términos específicos como 'frustración', 'empatía', 'orgullo'.

Conclusión

Duración: (20 - 25 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Para reflexionar sobre los desafíos enfrentados durante la lección y cómo gestionaron sus emociones, sugiera que los estudiantes escriban un párrafo sobre sus experiencias. Pídales que identifiquen qué emociones surgieron durante el debate y cómo manejar esas emociones. Alternativamente, esta actividad puede realizarse en formato de discusión grupal, donde cada estudiante comparta sus reflexiones y estrategias de regulación emocional. Las preguntas guía pueden incluir: '¿Cuáles fueron los momentos más desafiantes para ti durante la lección?' y '¿Cómo te sentiste y reaccionaste ante estos desafíos?'

Objetivo: El objetivo de esta sección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudando a los estudiantes a identificar estrategias efectivas para enfrentar situaciones desafiantes. Esto promueve una mayor conciencia de sí mismos y autocontrol, esenciales para el desarrollo socioemocional.

Visión del Futuro

Para finalizar la lección, pida a los estudiantes que establezcan metas personales y académicas relacionadas con lo discutido. Explique que estas metas pueden incluir acciones para profundizar su comprensión de la libertad y la subjetividad, así como prácticas para aplicar conceptos de ética y moralidad en su vida cotidiana. Por ejemplo, una meta académica podría ser leer un libro específico sobre filosofía, mientras que una meta personal podría ser practicar la empatía en las interacciones diarias.

Penetapan Objetivo:

1. Leer un libro o artículo sobre libertad y subjetividad en filosofía.

2. Reflexionar semanalmente sobre decisiones tomadas y sus implicaciones éticas.

3. Practicar la empatía y el respeto en las interacciones cotidianas.

4. Desarrollar un proyecto o presentación sobre cómo la subjetividad influye en la percepción de la libertad. Objetivo: El objetivo de esta sección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica de su aprendizaje, buscando continuidad en el desarrollo académico y personal. Establecer metas ayuda a los estudiantes a concentrarse en objetivos claros y medibles, promoviendo un crecimiento continuo y sostenible.