Plan de Clase | Metodología Activa | Características del lenguaje poético

Premisas: Este Plan de Clase Activa asume: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los estudiantes tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto y que se elegirá una única actividad (entre las tres sugeridas) para realizarse durante la clase, ya que cada actividad está pensada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

This stage establishes the clear objectives of the lesson by outlining the key skills students will develop in identifying and understanding the unique features of poetic language. It emphasizes active learning through engaging analysis and applications, linking the literary devices to real, culturally-relevant examples that make the content relatable and memorable.

Objetivos Principales:

1. Identify and analyze metaphors, similes, and other aesthetic devices that differentiate poetic language from non-literary language.

2. Interpret and contextualize poetic language elements within texts from various local and regional cultural expressions.

Objetivos Secundarios:

1. Encourage critical thinking and personal interpretation of poetic texts using familiar local expressions.
2. Promote group discussion and peer feedback to deepen understanding of aesthetic language.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutes)

Esta etapa tiene por objetivo conectar los conocimientos previos de los estudiantes con los nuevos conceptos del lenguaje poético, utilizando situaciones problemáticas y contextualización cultural para motivar la reflexión y la participación activa que facilitará la comprensión y aplicación de las metáforas, símiles y demás recursos estéticos.

Situación Problemática

1. Situación Problema 1: Se presenta un fragmento de un poema que utiliza metáforas y símiles poco evidentes. Se invita a los estudiantes a expresar qué sensaciones o imágenes evocan esas figuras literarias, relacionándolas con expresiones conocidas en su entorno local.

2. Situación Problema 2: Se comparte un texto que combina lenguaje cotidiano y elementos poéticos inspirados en leyendas y tradiciones regionales. Se desafía a los estudiantes a identificar cuáles recursos estéticos están presentes y a discutir cómo modifican el mensaje del texto.

Contextualización

Contextualizar la importancia del lenguaje poético a través de situaciones de la vida real y relatos culturales. Por ejemplo, se narra una breve historia sobre cómo en una reunión familiar o en festividades locales, la poesía transforma una simple conversación en un momento especial, subrayando la relevancia de los recursos estéticos para expresar emociones y tradiciones propias de la comunidad.

Desarrollo

Duración: (60 - 70 minutes)

El propósito de esta etapa de Desarrollo es ofrecer a los estudiantes una oportunidad para aplicar de manera activa y creativa los conocimientos previos sobre las características del lenguaje poético. Se busca fomentar el trabajo colaborativo y el análisis crítico mediante actividades que conecten la teoría literaria con situaciones reales y culturales, permitiendo que cada grupo se convierta en protagonista de un proceso de aprendizaje significativo y divertido. Esta fase facilita el entendimiento práctico del uso de metáforas, símiles y otros recursos estéticos, haciendo que el aprendizaje sea una experiencia dinámica y contextualizada.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Poesía en Movimiento: Crea y Transforma

> Duración: (60 - 70 minutes)

- Objetivo: Permitir que los estudiantes apliquen el análisis de metáforas, símiles y otros recursos poéticos transformándolos en expresiones locales, fomentando la creatividad y el diálogo sobre la cultura y la literatura.

- Descripción: En esta actividad, se promueve la creatividad y el análisis profundo, invitando a los grupos a transformar fragmentos poéticos en expresiones de la vida cotidiana local. Cada grupo analizará extractos con metáforas y símiles y los reinventará utilizando expresiones y refranes conocidos en el entorno cultural de la comunidad.

- Instrucciones:

• 1. Explicar brevemente el objetivo de la actividad y repartir fragmentos poéticos seleccionados previamente que contengan metáforas y símiles.
• 2. Organizar a los estudiantes en grupos de máximo 5 integrantes y entregar a cada grupo una copia de los fragmentos.
• 3. Pedir a los grupos que identifiquen y subrayen las metáforas y símiles en el texto, discutiendo en plenaria las interpretaciones y conexiones con expresiones locales.
• 4. Cada grupo elaborará una versión 'transformada' del fragmento: deben recrear el texto incorporando dichos recursos utilizando vocabulario y dichos que resuenen con su realidad cultural y experiencias.
• 5. Finalmente, cada grupo presentará frente al resto de la clase su versión y explicará las decisiones tomadas para resaltar las figuras literarias.
• 6. Concluir resaltando la diversidad de interpretaciones y la riqueza del lenguaje poético en relación con el lenguaje cotidiano.

Actividad 2 - Rally Cultural Poético

> Duración: (60 - 70 minutes)

- Objetivo: Facilitar el reconocimiento y análisis de metáforas, símiles y otros recursos literarios a través de una actividad lúdica y colaborativa que vincula directamente la poesía con la cultura y tradición regional.

- Descripción: Esta actividad se plantea como una dinámica de búsqueda y análisis en la que los estudiantes se convierten en detectives del lenguaje poético. Usando pistas relacionadas con elementos culturales y expresiones locales, los grupos deberán encontrar ejemplos de recursos poéticos escondidos en variados textos y contextos, creando un ambiente de competencia saludable y colaboración.

- Instrucciones:

• 1. Iniciar explicando a los estudiantes la mecánica del rally: cada grupo recibirá una serie de pistas que enlazan a diferentes fragmentos literarios y textos breves cargados de metáforas, símiles y otros recursos.
• 2. Distribuir a los grupos en estaciones (pueden ser mesas o áreas designadas en el aula) donde se encuentran los fragmentos y pistas. Cada estación contendrá un desafío que debe resolverse en conjunto.
• 3. Las pistas estarán confeccionadas de forma creativa y estarán relacionadas con la cultura local, leyendas y refranes tradicionales, de modo que los estudiantes deban leer, identificar y discutir el uso de los dispositivos poéticos en cada fragmento.
• 4. Cada grupo deberá anotar en un cuaderno sus hallazgos, identificando al menos dos figuras literarias en cada estación y explicando su relevancia en el contexto propuesto.
• 5. Concluir con una puesta en común donde los grupos comparten lo descubierto, haciendo énfasis en la conexión entre el lenguaje poético y la identidad cultural de su entorno.
• 6. El docente mediará en el debate, resaltando la riqueza del lenguaje poético y su interacción con la cultura local.

Actividad 3 - El Teatro de las Palabras Encantadas

> Duración: (60 - 70 minutes)

- Objetivo: Impulsar la comprensión y aplicación de las características del lenguaje poético, especialmente en lo relacionado con metáforas y símiles, a través de la dramatización y la representación en un ambiente lúdico y culturalmente relevante.

- Descripción: Esta propuesta creativa transforma el aula en un escenario donde el lenguaje poético cobra vida a través de la dramatización. Los estudiantes, organizados en pequeños grupos, representarán microteatros que incluyan la identificación y aplicación de diversas figuras literarias. La actividad combina elementos de análisis literario con la expresión artística y el juego dramático, utilizando personajes y relatos populares del entorno local.

- Instrucciones:

• 1. Presentar la idea de la actividad: cada grupo deberá crear una breve dramatización que incluya el uso de metáforas, símiles y otros recursos del lenguaje poético, integrando elementos culturales y expresiones locales.
• 2. Dividir la clase en grupos de no más de 5 personas y asignar un tiempo breve para que cada grupo planifique su escena, incluyendo la definición de personajes y la estructura del diálogo.
• 3. Proporcionar a cada grupo un listado de recursos literarios que deben emplear y ejemplos de situaciones culturales (por ejemplo, historias de fiestas patronales, leyendas locales o refranes populares).
• 4. Los grupos elaborarán un pequeño guion, donde se identifiquen las partes en las que se emplean las figuras literarias de manera evidente y se explicite el contexto cultural de cada recurso.
• 5. Cada grupo ensayará su representación y luego presentará la escena ante la clase en un formato de mini-obras de teatro.
• 6. Finalizar con una discusión guiada en la que se invite a los estudiantes a reflexionar sobre cómo el uso de figuras literarias en la representación ayudó a potenciar el mensaje del relato y a conectar la poesía con su realidad local.

Retroalimentación

Duración: (10 - 15 minutes)

El objetivo principal de este espacio de retroalimentación es consolidar el aprendizaje a través del diálogo grupal, permitiendo que los estudiantes reflexionen y compartan de manera abierta las conclusiones de las actividades. Se busca fomentar la capacidad de análisis, valorar la diversidad de interpretaciones culturales y fortalecer el dominio de las herramientas literarias, resaltando cómo los recursos poéticos enriquecen la identidad y expresividad del lenguaje cotidiano. Esta fase final refuerza la comprensión y la aplicación práctica de los conceptos explorados durante la clase.

Discusión en Grupo

• Introducir la discusión con el siguiente guion:

1. Explicar: "Vamos a compartir nuestras experiencias, reflexiones y descubrimientos a partir de las actividades realizadas. Recuerden cómo, en cada actividad, se transformaron fragmentos poéticos utilizando expresiones y dichos populares de nuestra región."
2. Invitar a cada grupo a exponer brevemente:
   • La transformación realizada en el texto.
   • Las razones por las que eligieron determinadas expresiones locales.
   • Cómo identificaron y conectaron metáforas, símiles y otros recursos con su entorno cultural.
3. Finalizar preguntando: "¿Qué aprendizajes les sorprendieron? ¿Cómo creen que estos recursos enriquecen nuestro lenguaje cotidiano?"
4. Abrir el espacio para comentarios y preguntas entre grupos, promoviendo el diálogo y el intercambio de ideas.

Preguntas Clave

1. ¿Cómo diferencian el uso de metáforas y símiles en el lenguaje poético del cotidiano?

2. ¿Qué impacto tienen las expresiones y dichos locales en la transformación de los textos poéticos?

3. ¿De qué forma las actividades realizadas reflejaron la identidad y cultura de nuestra comunidad?

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

Esta etapa final tiene como objetivo consolidar todo lo aprendido, recapitular y vincular los contenidos teóricos con las actividades prácticas, permitiendo que los estudiantes comprendan de forma clara y enriquecida la importancia del lenguaje poético en la vida cotidiana y en la manifestación de nuestra cultura. Además, se busca que los alumnos reconozcan cómo el empleo de metáforas y símiles puede transformar el discurso, convirtiendo lo simple en algo lleno de matices y profundidad cultural.

Resumen

Se realiza un resumen integral de los conceptos claves tratados en la clase, reafirmando la identificación y el análisis de las metáforas, símiles y demás recursos estéticos que constituyen el lenguaje poético, haciendo énfasis en su conexión con expresiones y tradiciones locales.

Conexión con la Teoría

Se destaca cómo la lección integró la teoría con la práctica y la aplicación real, al transformar fragmentos literarios y vincularlos con el contexto cultural del entorno, permitiendo que los estudiantes visualicen la trascendencia de las figuras literarias en su vida cotidiana a través de actividades dinámicas y colaborativas.

Cierre

Se cierra la sesión subrayando la relevancia del lenguaje poético para expresar sentimientos y experiencias comunes, permitiendo a cada estudiante comprender y valorar el impacto de estos recursos en la comunicación y en la preservación de la identidad cultural, recordando que la poesía no es solo un recurso literario, sino una forma de vida y de expresión que enriquece el día a día.