Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | El Siglo de Oro en la literatura

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

El propósito de este paso es sentar las bases del proceso de enseñanza-aprendizaje, definiendo claramente qué se espera lograr tanto en el ámbito académico como en el socioemocional. Se busca que los estudiantes se familiaricen con los objetivos de la lección, entendiendo la importancia de conectar el estudio del Siglo de Oro en la literatura con el desarrollo de competencias emocionales. Este enfoque permitirá que los alumnos no solo adquieran conocimientos históricos y literarios, sino que también aprendan a reconocer, comprender, etiquetar, expresar y regular sus emociones en un contexto de discusión activa y colaboración grupal, favoreciendo una experiencia educativa completa y cercana a su realidad cultural y cotidiana.

Objetivos Principales

1. Desarrollar la habilidad de identificar y analizar los elementos clave de la literatura del Siglo de Oro, relacionándolos con el contexto histórico y cultural de España.

2. Fomentar la capacidad de autoobservación y expresión emocional, permitiendo a los estudiantes reconocer y debatir cómo las emociones y vivencias personales pueden influir en la interpretación de obras literarias clásicas.

3. Incentivar el trabajo colaborativo en el análisis de obras representativas del Siglo de Oro, promoviendo el uso del método RULER para gestionar y expresar adecuadamente las emociones durante el proceso de aprendizaje.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutes)

Actividad de Calentamiento Emocional

Viaje Mindful al Siglo de Oro

La actividad consiste en una meditación guiada centrada en la atención plena y la respiración consciente. Se invita a los estudiantes a cerrar los ojos, relajar el cuerpo y dirigir su atención al presente, promoviendo un estado de calma y concentración que les permitirá estar receptivos al aprendizaje. La actividad está diseñada para fortalecer la conexión entre el estado emocional y la capacidad de absorción de nuevos conocimientos, integrando la vivencia personal con el contexto del Siglo de Oro en la literatura.

1. Indicar a los estudiantes que se acomoden en sus sillas de forma cómoda, manteniendo la espalda recta y los pies apoyados en el suelo.

2. Pedir a los estudiantes que cierren suavemente los ojos y empiecen a tomar respiraciones profundas y lentas, inspirando por la nariz y exhalando por la boca.

3. Invitar a los estudiantes a visualizar un paisaje tranquilo, que evoque la serenidad del campo español o una vieja biblioteca de la época dorada, donde cada respiración les conecta con un estado de calma interior.

4. Sugerir a los estudiantes que vayan reconociendo cualquier emoción o pensamiento que surja, sin juzgarlos, permitiendo que se desvanezcan con cada exhalación.

5. Animar a los estudiantes a concentrarse en el aquí y ahora, integrando su atención en cada sensación y permitiendo que la mente se calme para recibir el conocimiento con total presencia.

Contextualización del Contenido

El Siglo de Oro no solo representa un periodo de esplendor literario en España, sino también un momento de intensas pasiones, conflictos internos y profundos contrastes emocionales, reflejados en las obras maestras de autores como Cervantes, Lope de Vega y Calderón de la Barca. Al comprender el contexto histórico y social de la época, se descubrirá cómo la cultura, las tradiciones y las emociones de una generación se plasmaron en letras que aún hoy resuenan en la identidad y el sentir colectivo de la sociedad española.

Establecer esta conexión emocional y cultural permitirá a los estudiantes no solo analizar textos literarios, sino identificar sus propias vivencias y emociones frente a narrativas que invitan al debate y a la empatía. Esta integración de la historia con el desarrollo socioemocional les ayudará a reconocer la importancia de contextualizar el conocimiento, haciendo del aprendizaje una experiencia plena y emocionalmente enriquecedora, en sintonía con la tradición y el espíritu de la época dorada de España.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutes)

Guía Teórica

Duración: (30 - 35 minutes)

1. Explicar el contexto histórico del Siglo de Oro, resaltando las condiciones políticas, sociales y culturales de los siglos XVI y XVII en España, y cómo estas influenciaron la producción literaria.

2. Describir los principales autores del periodo, como Miguel de Cervantes, Lope de Vega, Calderón de la Barca y Francisco de Quevedo, proporcionando ejemplos de sus obras y destacando sus contribuciones a la literatura española.

3. Definir y analizar los géneros literarios predominantes, como la picaresca, la comedia y la tragedia, señalando características formales y estilísticas que identifican el arte literario del Siglo de Oro.

4. Ilustrar la importancia de la lengua y el estilo en la época, utilizando analogías y comparaciones con expresiones culturales actuales para facilitar la comprensión de la evolución del lenguaje y la narrativa.

5. Relacionar los temas y emociones presentes en la literatura del Siglo de Oro con el contexto social e histórico, demostrando cómo las vivencias y pasiones de la época se plasmaron en las obras literarias.

6. Fomentar la reflexión sobre cómo los estudiantes pueden conectar las emociones evocadas por los textos clásicos con sus propias experiencias, resaltando la interrelación entre conocimiento literario y madurez socioemocional.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (30 - 35 minutes)

Conexão Emocional: Explorando o Siglo de Oro

La actividad está diseñada para que los estudiantes se sumerjan en fragmentos representativos de la literatura del Siglo de Oro, conectando el contenido histórico y literario con sus propias respuestas emocionales mediante el uso del método RULER. Esta metodología les permitirá identificar, comprender, etiquetar, expresar y regular las emociones evocadas por los textos, facilitando un análisis profundo y personal que integra la cultura y la vivencia cotidiana.

1. Dividir a los estudiantes en grupos de 4 a 5 integrantes.

2. Asignar a cada grupo un fragmento breve de una obra representativa del Siglo de Oro (por ejemplo, un pasaje de Cervantes o Lope de Vega).

3. Solicitar que cada grupo lea el fragmento y discuta colectivamente para reconocer las emociones presentes en el texto.

4. Indicar que utilicen el método RULER: reconocer las emociones, comprender sus causas y consecuencias, etiquetarlas de forma precisa, expresarlas adecuadamente y discutir estrategias para regularlas.

5. Pedir a los grupos que preparen una breve presentación o dramatización que refleje la fusión del contenido literario y las emociones identificadas.

6. Circular entre los grupos, ofreciendo apoyo y asegurándose de que todos los integrantes participen activamente.

7. Concluir la actividad reuniendo a toda la clase para compartir las presentaciones y abrir un espacio de reflexión grupal.

Discusión y Retroalimentación Grupal

La actividad se complementará con una discusión grupal guiada en la que se aplicará el método RULER de forma estructurada. En esta fase, el profesor estimulará a los estudiantes a reconocer y describir las emociones que surgieron durante la actividad, haciendo preguntas abiertas como “¿Qué emociones identificaron en el personaje y por qué?” o “¿Cómo influyó el contexto histórico en la manifestación de estos sentimientos?”. Este primer momento se centrará en comprender las causas y consecuencias de las emociones observadas, permitiendo a los estudiantes conectar sus propias experiencias emocionales con lo analizado en el texto.

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

Reflexión y Regulación Emocional

Propose a reflective moment where students either write a brief text or engage in a group discussion about the challenges experienced during the lesson and how they managed to aplicar el método RULER en su propia vivencia. Explain that the teacher can prompt the students with questions such as: '¿Qué emociones encontraron más difíciles de manejar? ¿Qué técnicas de regulación resultaron efectivas para volver al centro?' Encourage the students to compose one or two paragraphs in which they explore how their emotional responses influyeron en su proceso de aprendizaje y compartan ejemplos de cómo se sintieron al conectar la literatura del Siglo de Oro con sus propias experiencias y vivencias cotidianas. This reflective exercise should merge personal reconocimiento with el análisis crítico de la obra estudiada, fomentando la conexión entre el mundo interno de cada uno y el contexto cultural e histórico de la época.

Objetivo: The objective of this activity is to motivate students to engage in self-assessment and develop effective emotional regulation strategies by evaluating the challenges faced during the lesson. This self-reflection aims to consolidate the habit of reconocer, comprender, etiquetar, expresar y regular emociones, thereby equipping students with tools for managing future situaciones difíciles tanto en el ámbito personal como en el académico.

Visión del Futuro

Detail an ending activity in which the teacher invites students to set personal and academic goals directly related to the themes of the Siglo de Oro en la literatura. This activity should be articulated in one comprehensive paragraph where the teacher explains that understanding historical and emotive contexts can be a motor for el crecimiento individual y académico. The teacher should suggest that students reflect on cómo aplicar lo aprendido en otros ámbitos de su vida, por ejemplo: 'Me comprometo a seguir explorando la literatura española y a mantener prácticas de autorreflexión en mis actividades diarias para manejar el estrés y potenciar mi creatividad'.

Establecimiento de Metas:

1. Fomentar la autoconciencia a través de la reflexión diaria

2. Aplicar estrategias efectivas de regulación emocional ante retos académicos y personales

3. Ampliar el conocimiento sobre el Siglo de Oro y sus aportes culturales

4. Desarrollar un pensamiento crítico que integre la historia, la literatura y las vivencias personales Objetivo: The objective of this closing subsection is to reinforce student autonomy and ensure the practical application of the concepts studied throughout the lesson, empowering students to set informed personal and academic goals. This practice is intended to consolidate the socioemocional learning acquired, promoting a continuous trajectory of crecimiento personal y académico en sintonía con la riqueza histórica y cultural de la literatura del Siglo de Oro.