Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Memoria histórica del franquismo

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

El objetivo de esta etapa es sentar las bases para el desarrollo de competencias socioemocionales en el contexto del estudio de la memoria histórica del franquismo, permitiendo que los estudiantes identifiquen y comprendan sus propias reacciones emocionales y las de sus compañeros ante temáticas difíciles y con fuerte carga histórica. La intención es generar un ambiente seguro y participativo, en el que se valoren tanto las connotaciones históricas como las experiencias personales, utilizando expresiones y vivencias propias de la cultura local para conectar el contenido académico con la realidad actual de los estudiantes.

Objetivos Principales

1. Definir y clarificar las metas de aprendizaje sobre la memoria histórica del franquismo, vinculándolas con el reconocimiento y regulación de emociones.

2. Establecer una base para el análisis crítico y empático del impacto social, cultural y político del régimen, promoviendo el autoconocimiento y la capacidad de reflexión.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutes)

Actividad de Calentamiento Emocional

Centrando Emociones: Viaje Interior

La actividad consiste en una meditación guiada que integra técnicas de respiración profunda, visualización creativa y mindfulness. El objetivo es que los estudiantes alcancen un estado de relajación y enfoque, permitiendo que se centren en el aquí y ahora, liberándose de tensiones acumuladas y abriendo el espacio emocional para abordar temas complejos con claridad y empatía.

1. Invitar a los estudiantes a buscar un asiento cómodo y, si es posible, acomodar sus sillas o cojines para sentirse relajados.

2. Pedir a los alumnos que cierren los ojos suavemente y realicen tres respiraciones profundas: inhalar contando hasta cuatro, mantener la respiración por cuatro segundos y exhalar contando hasta cuatro, enfatizando la sensación de alivio.

3. Guiar a los estudiantes a visualizar un paisaje tranquilo y lleno de luz, imaginando un rincón familiar de la región que les resulte reconfortante, utilizando expresiones locales y familiares para conectar con la realidad del lugar.

4. Instruir a los alumnos a prestar atención a las sensaciones de su cuerpo y mente, reconociendo cualquier tensión o emoción presente sin juzgarla.

5. Concluir la actividad pidiendo a los estudiantes que abran lentamente los ojos y, de forma voluntaria, compartan en parejas o grupos cómo se sienten, enfatizando la importancia de la presencia y el enfoque para el buen desarrollo del taller.

Contextualización del Contenido

El tema de la memoria histórica del franquismo se aborda desde una perspectiva socioemocional para que los estudiantes no solo comprendan los hechos y datos históricos, sino que también conecten con las repercusiones emocionales y sociales que marcaron a la sociedad española. Se resaltará cómo ese pasado, enmarcado en experiencias y vivencias personales, sigue repercutiendo en la identidad cultural y colectiva de la región, permitiendo que se establezca un puente entre la historia y la experiencia personal de cada uno.

Explicar el contexto histórico a partir de anécdotas verídicas y ejemplos del entorno local, donde se han preservado testimonios orales y escritos de la época, fomentará una actitud crítica y empática. Esta conexión busca despertar en los estudiantes un interés genuino por el pasado, resaltando la importancia de la memoria para comprender la evolución social y para construir un futuro basado en el respeto y la justicia emocional.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutes)

Guía Teórica

Duración: (30 - 35 minutes)

1. Explicar el contexto histórico del franquismo, incluyendo la instauración del régimen, sus orígenes y el impacto en la sociedad española, con ejemplos claros y analogías que relacionen ese periodo con situaciones locales y actuales.

2. Definir las políticas represivas, incluyendo la censura, la persecución política y la represión de las libertades, haciendo hincapié en el coste emocional y social para las familias y comunidades locales.

3. Analizar el concepto de memoria histórica, resaltando la importancia de conservar testimonios y relatos orales, y cómo estos ayudan a construir la identidad colectiva y a comprender el presente a través del pasado.

4. Presentar el proceso de recuperación de la memoria colectiva en la democracia actual, destacando iniciativas legales y culturales, y relacionarlo con ejemplos y anécdotas de la región, reforzando la conexión entre la historia y la experiencia personal.

5. Fomentar la reflexión crítica sobre las repercusiones a largo plazo del franquismo en la sociedad, utilizando preguntas abiertas que inviten a los estudiantes a pensar en el papel de la memoria para evitar la repetición de errores históricos.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (25 - 30 minutes)

Atividade: Conexões Históricas e Emoções

La actividad consiste en un trabajo colaborativo en grupos, en el que los estudiantes analizarán extractos testimoniales y documentos breves relacionados con el franquismo. Se les pedirá identificar y reflexionar sobre las emociones evocadas por estas narrativas, aplicando la metodología RULER para reconocer, entender, etiquetar, expresar y regular dichas emociones. El propósito es vincular el aspecto emocional con el conocimiento histórico, facilitando un aprendizaje profundo y activo que conecte la memoria histórica del franquismo con la experiencia emocional individual y colectiva.

1. Dividir la clase en grupos pequeños de cuatro estudiantes cada uno.

2. Distribuir copias de extractos testimoniales y documentos breves que contengan relatos de la época, incluyendo testimonios orales recogidos en la región.

3. Solicitar a cada grupo leer los textos y subrayar palabras o frases que destaquen emociones o sensaciones fuertes.

4. Pedir a los estudiantes que, utilizando el método RULER, identifiquen y discutan las siguientes preguntas: ¿Qué emociones se reconocen en el texto? ¿Por qué creen que estas emociones aparecen? ¿Cómo se podrían expresar y regular estas emociones en un contexto de discusión?

5. Cada grupo debe seleccionar un representante para resumir los hallazgos mientras el resto de la clase escucha y reflexiona.

6. Facilitar una ronda de preguntas y respuestas, fomentando la participación de todos y utilizando ejemplos locales para contextualizar las emociones presentes en los testimonios.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Explicar a los estudiantes que, durante la discusión grupal, se ha de aplicar la metodología RULER como una guía para analizar las reacciones emocionales. Reconocer las emociones que aparecen en sus relatos permite a cada uno darse cuenta de las respuestas personales ante los hechos históricos. Invitar a los estudiantes a reconocer en sus compañeros señales de angustia, sorpresa o tristeza, destacando la importancia de la empatía y la unión en momentos de reflexión histórica. Este reconocimiento inicial es esencial para crear un ambiente de respeto y confidencialidad para las emociones compartidas.

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

Reflexión y Regulación Emocional

Se sugiere que el profesor inicie una reflexión en formato de discusión grupal o mediante una breve redacción. Se explicará a los estudiantes que durante la sesión se analizaron aspectos históricos críticos ligados a profundas emociones y se les invitará a compartir en uno o dos párrafos sus experiencias sobre los desafíos que enfrentaron al gestionar sus emociones. Se fomentará que expresen cómo lograron reconocer, entender, etiquetar, expresar y regular sus emociones, utilizando ejemplos de la jornada, anécdotas locales y comparaciones con vivencias cotidianas que les ayuden a ver el impacto de la historia en su vida personal y social.

Objetivo: El objetivo de esta actividad es promover la autoevaluación y el reconocimiento de estrategias personales de regulación emocional. Se busca que los estudiantes identifiquen los métodos que utilizaron para manejar emociones desafiantes, vinculando la experiencia emocional con el contenido histórico, y fomentando una actitud reflexiva y crítica frente a situaciones complejas en contextos tanto académicos como de la vida diaria.

Visión del Futuro

Invitar a los estudiantes a redactar un párrafo en el que expongan sus metas personales y académicas tras la experiencia del día. La actividad incluirá una puesta en común donde cada estudiante comparta, de manera voluntaria, sus objetivos a corto y mediano plazo, enfatizando cómo el vínculo entre el conocimiento histórico y la gestión emocional puede orientar sus decisiones futuras. Se recomendará que cada meta se relacione con la mejora continua de su forma de abordar desafíos en el ámbito personal y educativo.

Establecimiento de Metas:

1. Fomentar en el estudiante la capacidad para establecer objetivos personales que integren una adecuada gestión de emociones.

2. Impulsar el desarrollo de metas académicas que refuercen el entendimiento crítico de la memoria histórica y su relevancia en el presente.

3. Potenciar la autonomía y la autoevaluación mediante el análisis de experiencias vividas durante el estudio del franquismo.

4. Fortalecer la habilidad de transformar el conocimiento histórico en estrategias prácticas para la toma de decisiones personales y profesionales. Objetivo: La finalidad de esta sección es consolidar el aprendizaje integrador de la sesión, promoviendo la autonomía en el establecimiento de metas y la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos. Se pretende que los estudiantes internalicen la importancia de conectar el contenido histórico con su desarrollo personal, impulsando una actitud proactiva y reflexiva para enfrentar nuevos retos en su formación académica y en su vida cotidiana.