Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Política y Poder

Objetivo

Duración: 10 - 15 minutos

El objetivo de esta fase del Plan de Lección Socioemocional es preparar a los alumnos para que tengan una comprensión profunda del concepto de poder y su conexión con la política. Al establecer los objetivos de la lección, buscamos guiar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades y conocimientos, fomentando un ambiente de aprendizaje estructurado y centrado. Esto les permitirá entender la relevancia del poder en la política y sus consecuencias en la sociedad, al mismo tiempo que fortalecen sus competencias socioemocionales.

Objetivo Utama

1. Comprender cómo se forma el concepto de poder en la filosofía política.

2. Analizar la relación entre poder y política, y cómo esta dinámica impacta a la sociedad.

Introducción

Duración: 15 - 20 minutos

Actividad de Calentamiento Emocional

Atención Plena para el Enfoque y la Presencia

La actividad de calentamiento emocional sugerida es una práctica de Atención Plena. Esta técnica de meditación consiste en centrar la atención de manera intencional en el momento presente sin emitir juicios. Esta práctica ayuda a mejorar la concentración, reducir el estrés y aumentar el bienestar emocional de los estudiantes, preparándolos para un aprendizaje más efectivo y comprometido.

1. Preparar el Entorno: Pida a los estudiantes que se acomoden en sus sillas, con los pies en el suelo y las manos en su regazo o sobre la mesa. Solicite que apaguen o pongan en silencio sus dispositivos electrónicos para evitar distracciones. (2 - 3 minutos)

2. Respiración Profunda: Indique a los estudiantes que cierren los ojos o miren hacia un punto fijo. Guíelos a respirar profundamente, inhalando por la nariz y exhalando por la boca de manera lenta y controlada. Repita esta respiración profunda tres veces. (2 - 3 minutos)

3. Enfocarse en el Presente: Pida a los estudiantes que presten atención a las sensaciones de su cuerpo, comenzando desde los pies hasta la cabeza. Anímelos a identificar cada sensación sin juzgar. Indíqueles que reconozcan cualquier pensamiento que surja y suavemente regresen su atención a las sensaciones corporales. (3 - 4 minutos)

4. Atención a la Respiración: Guíe a los estudiantes para que concentren su atención en su respiración natural, notando el flujo de aire que entra y sale del cuerpo. Si su mente se distrae, pídales que devuelvan suavemente su atención a la respiración. Continúe esta práctica durante unos minutos. (3 - 4 minutos)

5. Cierre: Gradualmente, pida a los estudiantes que empiecen a mover sus dedos y pies, y cuando se sientan listos, abran los ojos. Pídales que reflexionen brevemente sobre cómo se sienten después de la práctica. (2 - 3 minutos)

Contextualización del Contenido

Para entender la relevancia del estudio de Política y Poder, es esencial vincular estos conceptos con situaciones cotidianas y eventos históricos. Por ejemplo, se puede mencionar cómo las decisiones políticas impactan en la vida de los ciudadanos, desde la educación hasta la salud pública. Un ejemplo actual es la gestión de la pandemia de COVID-19, donde distintos enfoques políticos resultaron en diferentes consecuencias para la salud y la economía.

Además, se puede contextualizar la discusión con figuras históricas como Nelson Mandela, quien utilizó el poder político para promover cambios sociales significativos en Sudáfrica. Al conectar el concepto de poder con estas historias reales, los alumnos no solo entenderán la teoría, sino que también desarrollarán empatía y conciencia social, reconociendo el impacto de las decisiones políticas en la vida de las personas.

Desarrollo

Duración: 60 - 75 minutos

Guía Teórica

Duración: 25 - 30 minutos

1. Definición de Poder: Explique que el poder es la capacidad de influir o controlar el comportamiento de las personas. Puede verse de varias maneras, incluyendo el poder coercitivo, el poder legítimo, el poder de recompensa, el poder referencial y el poder experto. Proporcione ejemplos claros, como un líder político utilizando su poder legítimo para implementar políticas públicas.

2. Teorías Clásicas del Poder: Trate las teorías de filósofos clásicos como Maquiavelo, quien veía el poder como un medio para alcanzar objetivos políticos; Hobbes, quien creía que el poder era necesario para mantener el orden social; y Rousseau, quien consideraba que el poder debía ser delegado por el pueblo a través de un contrato social.

3. Poder y Política: Explique la relación entre poder y política, resaltando que la política es el proceso mediante el cual los grupos toman decisiones. La política implica la distribución de poder y recursos dentro de una comunidad. Utilice ejemplos históricos y contemporáneos para ilustrar esta relación.

4. Formas de Poder Político: Discuta las diferentes formas de poder político, como el poder ejecutivo, legislativo y judicial, y cómo se distribuyen en distintos sistemas de gobierno, como las democracias y autocracias.

5. Impacto del Poder en la Sociedad: Analice cómo el poder político puede influir en diversas áreas de la sociedad, como la economía, la educación, la salud y los derechos humanos. Proporcione ejemplos de políticas públicas que tuvieron un impacto significativo, tanto positivo como negativo.

6. Desigualdad de Poder: Hable sobre cómo la desigualdad de poder puede generar injusticias sociales y cómo los movimientos sociales y políticos han luchado por equilibrar esta distribución de poder. Ejemplifique con movimientos como el Movimiento por los Derechos Civiles en EE. UU. o los movimientos feministas.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: 35 - 45 minutos

Simulación de Toma de Decisiones Políticas

En esta actividad, los alumnos participarán en una simulación de toma de decisiones políticas, donde representarán diferentes roles dentro de un gobierno ficticio. El objetivo de esta actividad es no solo enseñar sobre el proceso político, sino también desarrollar habilidades socioemocionales, como la empatía, la cooperación y la resolución de conflictos.

1. División de Grupos: Divida la clase en grupos de 5 a 6 alumnos. Cada grupo representará un gobierno con diferentes roles, como presidente, ministros y líderes de partido. (5 minutos)

2. Distribución de Roles: Dentro de cada grupo, asigne roles para que cada estudiante tenga una función específica. Explique brevemente las responsabilidades de cada rol. (5 minutos)

3. Escenario Político: Presente un escenario político ficticio que incluya un problema complejo, como la asignación de recursos para salud, educación y seguridad. Cada grupo debe discutir y proponer una solución al problema. (10 - 15 minutos)

4. Debate y Decisión: Cada grupo debe debatir internamente para llegar a un consenso sobre la mejor solución. Anime a los alumnos a escucharse y tomar en cuenta diferentes perspectivas antes de tomar una decisión. (15 - 20 minutos)

5. Presentación de Soluciones: Cada grupo debe presentar su solución al resto de la clase, explicando el proceso de toma de decisiones y cómo llegaron a esa conclusión final. (10 - 15 minutos)

Discusión y Retroalimentación Grupal

⭐ Aplicando el Método RULER ⭐

Reconocer: Inicie la discusión pidiendo a los estudiantes que reconozcan las emociones que experimentaron durante la actividad. Pregunte cómo se sintieron al discutir y tomar decisiones en grupo. Anímeles a compartir sobre las emociones que notaron en sus compañeros.

Entender: Ayude a los estudiantes a comprender las raíces de estas emociones. Pregunte qué causó sentimientos de frustración, alegría o ansiedad durante la actividad. Hable sobre las consecuencias de estas emociones en el proceso de toma de decisiones.

Etiquetar: Anime a los estudiantes a etiquetar con precisión las emociones que sintieron. Utilice un vocabulario emocional amplio para ayudarles a expresar sus emociones de manera precisa.

Expresar: Discuta formas adecuadas de expresar estas emociones en el contexto de un debate político. Aborde la importancia de comunicar los sentimientos de manera clara y respetuosa.

Regular: Finalmente, hable sobre estrategias para manejar las emociones durante situaciones de alta presión, como debates y decisiones políticas. Comente sobre técnicas de respiración, pausas estratégicas y la relevancia de mantener la calma.

Conclusión

Duración: 10 - 15 minutos

Reflexión y Regulación Emocional

📝 Actividad de Reflexión y Regulación Emocional 📝

Para cerrar la lección, pida a los estudiantes que participen en una reflexión escrita o en una discusión sobre los desafíos que enfrentaron durante la clase y cómo manejaron sus emociones. Sugiera que los estudiantes escriban o discutan los siguientes puntos:

¿Cuáles fueron los mayores retos durante la simulación de toma de decisiones políticas? ¿Cómo te sentiste en los distintos momentos de la actividad? ¿Qué estrategias aplicaste para lidiar con tus emociones durante la actividad? ¿Qué aprendiste sobre ti mismo y sobre los demás al participar en esta actividad?

Objetivo: 🎯 Objetivo de la Reflexión y Regulación Emocional 🎯

El propósito de esta subsección es incentivar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudando a los estudiantes a identificar estrategias efectivas para enfrentar situaciones desafiantes. Al reflexionar sobre sus emociones y acciones durante la actividad, los alumnos podrán desarrollar una mayor autoconciencia y autocontrol, habilidades fundamentales para la toma de decisiones responsables y la construcción de relaciones sociales saludables.

Visión del Futuro

🔮 Actividad de Cierre y Mirando Hacia el Futuro 🔮

Para finalizar la lección, pida a los estudiantes que establezcan metas personales y académicas relacionadas con el contenido discutido. Explique que estas metas deben ser específicas, medibles, alcanzables, relevantes y con un tiempo límite (SMART). Sugiera que los alumnos piensen en cómo aplicar lo que han aprendido acerca del poder y la política en su vida diaria y en sus futuras elecciones académicas y profesionales.

Penetapan Objetivo:

1. Leer un libro o artículo sobre filosofía política para profundizar en el entendimiento del tema.

2. Participar en debates o grupos de discusión sobre política para practicar habilidades de argumentación y escucha activa.

3. Desarrollar un proyecto escolar que explore la relación entre poder y política en una comunidad específica.

4. Reflexionar sobre cómo las decisiones políticas afectan la vida personal y comunitaria, y pensar en formas de participar de manera más activa en la política local.

5. Establecer una rutina de prácticas de atención plena para mejorar el control emocional en situaciones de alta presión. Objetivo: 🎯 Objetivo del Cierre y Mirada Hacia el Futuro 🎯

El objetivo de esta subsección es potenciar la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje, buscando continuidad en su desarrollo académico y personal. Al definir metas claras y reflexionar sobre lo aprendido, los alumnos pueden trazar un camino más consciente y enfocado para el futuro, aplicando habilidades socioemocionales desarrolladas de manera concreta y significativa.