Plan de Clase | Metodología Activa | Verbos: Voz Pasiva

Premisas: Este Plan de Clase Activa asume: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los estudiantes tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto y que se elegirá una única actividad (entre las tres sugeridas) para realizarse durante la clase, ya que cada actividad está pensada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivo

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de objetivos es clave para orientar el enfoque de los alumnos y del maestro durante la lección. Al establecer claramente lo que se espera que aprendan, esta sección actúa como una guía para las actividades posteriores, asegurando que tanto la preparación previa de los estudiantes como los debates en clase vayan alineados con los resultados de aprendizaje deseados. Este esquema busca maximizar el uso efectivo del tiempo en clase para la práctica y aplicación de conceptos, promoviendo un aprendizaje más eficaz.

Objetivo Utama:

1. Permitir a los estudiantes transformar oraciones de voz activa a voz pasiva, identificando al sujeto paciente y al agente.

2. Desarrollar la capacidad de reconocer y diferenciar oraciones en voz pasiva en diversos textos.

Objetivo Tambahan:

1. Fomentar la participación activa de los estudiantes en las discusiones en clase para reforzar su comprensión sobre el tema.
2. Promover la colaboración y las habilidades de comunicación entre los estudiantes al trabajar en grupo.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La introducción tiene como objetivo involucrar a los estudiantes y contextualizar la importancia de estudiar la voz pasiva en situaciones de la vida real. A través de ejemplos prácticos, se invita a los estudiantes a aplicar su conocimiento, sentando así las bases para su implementación más directa en el aula. La contextualización busca conectar el tema con el mundo real, aumentando el interés de los estudiantes y demostrando la relevancia del tema en varias áreas de estudio y trabajo.

Situación Problemática

1. Imagina que estás leyendo un artículo científico y encuentras la siguiente oración: 'El nuevo virus ha sido identificado por el equipo de investigación.' ¿Cómo transformarías esta oración a voz activa manteniendo su significado original?

2. Piensa en un reporte de noticias que dice: 'La Mona Lisa fue pintada por Leonardo da Vinci.' ¿Cómo reescribirías esta información en voz activa, destacando al pintor?

Contextualización

La voz pasiva es una estructura comúnmente utilizada en textos académicos, periodísticos y literarios para enfatizar la acción en lugar de quién la realiza. Por ejemplo, al describir un proceso científico en un artículo, a menudo es más apropiado usar voz pasiva para resaltar el proceso en sí, en vez de enfocarse en quién lo realizó. Además, en situaciones donde el agente es desconocido o irrelevante, como en muchas noticias, la voz pasiva es la opción más natural. Comprender y saber usar la voz pasiva no solo permite a los estudiantes interpretar mejor diversos textos, sino que también enriquece su propia escritura.

Desarrollo

Duración: (65 - 75 minutos)

La etapa de desarrollo está diseñada para que los estudiantes apliquen de manera práctica el conocimiento adquirido sobre la voz pasiva. Al trabajar en grupos, tienen la oportunidad de debatir y colaborar, lo que no solo refuerza su aprendizaje, sino que también potencia habilidades interpersonales. Las actividades propuestas son diversas y desafiantes, permitiendo a los estudiantes explorar distintos contextos en los que se utiliza la voz pasiva, desde la transformación de oraciones hasta debates y creación narrativa, asegurando una comprensión profunda y multifacética del tema.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Detectives de Voz Pasiva

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Practicar la transformación de oraciones de voz activa a voz pasiva, identificando al agente y al sujeto paciente de manera divertida y colaborativa.

- Descripción: En esta dinámica entretenida, los estudiantes se dividirán en grupos de hasta cinco y cada grupo tomará el rol de detectives lingüísticos. Recibirán una serie de tarjetas con oraciones en voz activa que deberán convertir a voz pasiva. Cada tarjeta tendrá una pista sutil que ayudará a identificar al agente y al sujeto paciente. El objetivo es que los detectores transformen correctamente tantas oraciones como sea posible en un tiempo determinado.

- Instrucciones:

• Divide la clase en grupos de hasta cinco estudiantes.

• Entrega un conjunto de tarjetas a cada grupo, cada una con una oración en voz activa.

• Establece un tiempo límite de 60 minutos para que los grupos transformen las oraciones a voz pasiva.

• Cada grupo debe presentar sus transformaciones y explicar su razonamiento sobre la elección del agente y del sujeto paciente.

• Al finalizar, discute las transformaciones y corrige cualquier error común.

Actividad 2 - Creadores de Historias Pasivas

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de escritura y comprensión mientras se utiliza la voz pasiva en un contexto narrativo, así como fomentar la creatividad y la colaboración entre los estudiantes.

- Descripción: Los estudiantes, en grupos, recibirán una lista de eventos o acciones que deberán transformar en una serie de mini-historias utilizando la voz pasiva. Cada historia debe incluir la transformación de al menos cinco oraciones de voz activa a voz pasiva, manteniendo coherencia y conexión entre las partes. Este ejercicio tiene como fin no solo practicar la voz pasiva, sino también desarrollar habilidades narrativas.

- Instrucciones:

• Forma grupos de hasta cinco estudiantes.

• Entrega a cada grupo una lista de eventos o acciones que deben incluir en una historia.

• Los estudiantes deben escribir una historia que incorpore al menos cinco oraciones en voz pasiva, transformando oraciones de la lista.

• Cada grupo presentará su historia en voz alta, y la clase deberá identificar las oraciones en voz pasiva.

• Fomenta una discusión sobre las distintas formas en las que se puede aplicar la voz pasiva en narrativas.

Actividad 3 - Debate sobre Agentes Ocultos

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los usos y aplicaciones de la voz pasiva, mejorando sus habilidades argumentativas y de análisis crítico.

- Descripción: Los estudiantes participarán en un debate estructurado donde cada grupo argumentará por qué la voz pasiva es más apropiada que la voz activa en ciertas situaciones. Deberán preparar argumentos basados en ejemplos reales o ficticios, destacando la importancia de ocultar o enfocar la atención en la acción más que en el agente. Este ejercicio busca profundizar la comprensión de las sutilezas en el uso de la voz pasiva.

- Instrucciones:

• Divide la clase en grupos de hasta cinco estudiantes.

• Cada grupo recibirá un escenario o tema para preparar su argumento.

• Permite tiempo para que cada grupo prepare su defensa, recopilando ejemplos de uso de la voz pasiva.

• Realiza el debate en clase, permitiendo que cada grupo presente sus argumentos.

• Concluye con una reflexión sobre situaciones donde la voz pasiva es más efectiva.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

El propósito de esta etapa de retroalimentación es consolidar el aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles reflexionar y articular sobre los conocimientos adquiridos y las habilidades desarrolladas. Compartiendo experiencias y respondiendo a preguntas clave, los estudiantes tienen la oportunidad de reforzar lo aprendido, identificar áreas que continúan siendo confusas y aprender unos de otros. Este intercambio de ideas promueve una comprensión más profunda y contextualizada de la voz pasiva, preparando a los estudiantes para aplicar sus conocimientos en situaciones prácticas y académicas.

Discusión en Grupo

Inicia la discusión en grupo invitando a cada equipo a compartir sus hallazgos y experiencias durante las actividades. Pide a cada grupo que elija un portavoz para presentar un resumen de lo que discutieron y las conclusiones que llegaron. Anima a los estudiantes a explicar los desafíos que enfrentaron, las estrategias que utilizaron para superarlos y lo más significativo que aprendieron sobre la voz pasiva.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los principales desafíos al transformar oraciones de voz activa a voz pasiva y cómo los superaron?

2. ¿Cómo se puede aplicar la habilidad de identificar y usar la voz pasiva en situaciones reales, como la lectura de artículos académicos o textos periodísticos?

3. ¿Hubo algún momento durante las actividades en que tuvieron que reconsiderar el uso de la voz pasiva? ¿Por qué?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

El propósito de la conclusión es reforzar el aprendizaje, asegurando que los estudiantes tengan una comprensión clara y consolidada del tema abordado. Al recapitular los puntos principales de la lección y vincularlos con su aplicabilidad, esta etapa ayuda a afianzar la memoria de los estudiantes y los prepara para utilizar sus conocimientos en situaciones futuras. Además, destaca la relevancia del tema para el desarrollo continuo de habilidades comunicativas en español.

Resumen

Para concluir, hagamos un resumen de lo que aprendimos hoy sobre la voz pasiva. Los estudiantes practicaron la transformación de oraciones de voz activa a voz pasiva, identificando los sujetos pacientes y los agentes. También exploraron ejemplos reales y ficticios, lo que permitió una comprensión más profunda del uso práctico de la voz pasiva en diferentes contextos.

Conexión con la Teoría

La lección de hoy estuvo estructurada para conectar la teoría con la práctica de manera integrada. Comenzó con una revisión teórica de los conceptos de voz pasiva, seguida de actividades prácticas que permitieron a los estudiantes aplicar su conocimiento en transformaciones de oraciones y debates acerca del uso de la voz pasiva. Así, los estudiantes pudieron ver la relevancia directa de la teoría en el uso cotidiano y académico del español.

Cierre

La importancia de comprender y poder usar la voz pasiva va más allá del aula, influyendo en la capacidad de los estudiantes para interpretar textos complejos, como artículos académicos y reportes de noticias, mejorando sus propias habilidades de escritura. Este conocimiento es fundamental para la fluidez en español y para una comunicación efectiva en diversos contextos profesionales y académicos.