Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Verbos: to Be

Objetivo

Duración: (10 - 15 minutos)

El propósito de esta etapa del Plan de Lección Socioemocional es asegurar que los estudiantes comprendan la relevancia y el uso correcto del verbo 'ser' en inglés. Esto incluye reconocer las distintas formas del verbo, entender el contexto donde se usa cada forma y expresarse adecuadamente en oraciones simples. Además, esta etapa busca promover habilidades socioemocionales como la autoconciencia y la empatía social, ayudando a los estudiantes a identificar sus emociones mientras aprenden nuevos contenidos y a comprender las emociones de sus compañeros en el aula.

Objetivo Utama

1. Comprender el verbo ser y sus formas.

2. Usar el verbo ser, declinandolo correctamente, como en 'Mi nombre es Carlos'.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Concentrándose en el Presente

Meditación Guiada

1. Pida a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies en el suelo y las manos descansando en sus piernas.

2. Explique que realizarán una breve meditación guiada para ayudarlos a concentrarse y enfocar su atención.

3. Comience pidiéndoles que cierren los ojos y respiren despacio tres veces, inhalando por la nariz y exhalando por la boca.

4. Guíelos a prestar atención a su respiración, sintiendo el aire entrar y salir de sus cuerpos.

5. Después de unos momentos, pídales que imaginen un lugar tranquilo donde se sientan seguros y relajados.

6. Anímelos a visualizar los detalles de ese lugar: los colores, los sonidos, los olores y las sensaciones.

7. Luego de cinco minutos, pídales que abran lentamente los ojos y traigan esa sensación de calma y concentración a la lección.

Contextualización del Contenido

El verbo 'ser' es uno de los pilares del inglés. Es fundamental para expresar identidad, estados y características. Imagina presentarte a alguien nuevo; usar el verbo 'ser' correctamente permite que te presentes con confianza y claridad. Por ejemplo, cuando dices 'Mi nombre es Carlos', estás usando el verbo 'ser' para compartir un aspecto esencial de quién eres. Además, comprender y usar el verbo 'ser' ayuda a construir conexiones más profundas y significativas con los demás. Al aprender a expresarse de forma adecuada, los estudiantes también desarrollan la capacidad de reconocer y respetar las emociones y identidades de sus compañeros, fomentando así un ambiente de aula más empático y colaborativo.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Guía Teórica

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Introducción al verbo 'ser': Explique que el verbo 'ser' es uno de los más importantes y utilizados en inglés. Se emplea para describir estados, identidades y características. En español, se traduce como 'ser' o 'estar'.

2. Formas del verbo 'ser': Detalle las tres formas principales del verbo 'ser' en el presente: 'am', 'is' y 'are'.

3. Uso de 'am': Explique que 'am' se usa exclusivamente con el pronombre 'I'. Ejemplos: 'I am a student', 'I am happy'.

4. Uso de 'is': Explique que 'is' se usa con los pronombres 'he', 'she', 'it'. Ejemplos: 'He is a teacher', 'She is at home', 'It is a book'.

5. Uso de 'are': Explique que 'are' se usa con los pronombres 'you', 'we', 'they'. Ejemplos: 'You are my friend', 'We are students', 'They are playing'.

6. Estructura de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas: Muestre cómo formar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con el verbo 'ser'. Ejemplos: 'I am happy' (afirmativa), 'I am not happy' (negativa), 'Am I happy?' (interrogativa).

7. Práctica con ejemplos: Proporcione ejemplos adicionales y pida a los estudiantes que construyan sus propias oraciones utilizando las diferentes formas del verbo 'ser'.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (40 - 50 minutos)

Creando Oraciones con el Verbo 'Ser'

En esta actividad, los estudiantes practicarán construir oraciones utilizando las distintas formas del verbo 'ser'. Trabajarán en parejas para crear oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, y luego compartirán sus oraciones con la clase. Esta actividad busca mejorar la comprensión del contenido y también fomentar habilidades sociales y conciencia social a través de la colaboración y la retroalimentación.

1. Divida la clase en parejas.

2. Pida a cada pareja crear tres oraciones afirmativas, tres negativas y tres interrogativas usando el verbo 'ser'.

3. Anímelos a usar diferentes pronombres (I, he, she, it, you, we, they) y a variar los contextos de las oraciones.

4. Déles 15 minutos para que trabajen en las oraciones.

5. Una vez terminado el tiempo, pida a cada pareja que comparta algunas de sus oraciones con el resto de la clase.

6. Facilite una discusión grupal sobre las oraciones presentadas, destacando el uso correcto del verbo 'ser' y corrigiendo errores cuando sea necesario.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Para aplicar el método RULER durante la discusión grupal, comience pidiendo a los estudiantes que reconozcan y nombren las emociones que sintieron mientras creaban y compartían sus oraciones. Pregúnteles cómo se sintieron trabajando en parejas y presentando sus oraciones a sus compañeros. Anímelos a entender las causas de esas emociones; por ejemplo, si se sintieron nerviosos al presentar, puede ser por el temor a cometer errores. Luego discutan cómo expresar adecuadamente esas emociones y cómo regular cualquier sentimiento negativo. Por ejemplo, si un estudiante se sintió ansioso, pídale que comparta estrategias que puedan ayudar a reducir esa ansiedad, como respirar profundamente o practicar más antes de presentar. Así, los estudiantes no solo aprenden sobre el verbo 'ser', sino que también desarrollan habilidades socioemocionales importantes para su vida académica y personal.

Conclusión

Duración: (20 - 25 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Para la actividad de reflexión y regulación emocional, pida a los estudiantes que escriban un párrafo sobre los desafíos que enfrentaron durante la lección. Deben reflexionar sobre cómo se sintieron aprendiendo y utilizando el verbo 'ser', así como trabajando en parejas y presentando sus oraciones. Los estudiantes también pueden discutir estos temas en grupos pequeños, compartiendo sus experiencias y estrategias para lidiar con emociones como ansiedad, nerviosismo o frustración. Después de escribir o discutir, organice una breve sesión donde algunos estudiantes puedan compartir sus reflexiones, fomentando una comprensión colectiva de las emociones y estrategias de regulación emocional.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es promover la autoevaluación y la regulación emocional. Al reflexionar sobre los desafíos enfrentados durante la lección y las emociones asociadas, los estudiantes aprenderán a identificar y nombrar sus emociones, entendiendo sus causas y consecuencias. Esta reflexión ayudará a los estudiantes a desarrollar estrategias efectivas para enfrentar situaciones desafiantes en el futuro, dentro del contexto de la clase de inglés, promoviendo así una mayor inteligencia emocional y resiliencia.

Visión del Futuro

Para el cierre, sugiera a los estudiantes que establezcan metas personales y académicas relacionadas con el contenido de la lección. Explique que estas metas pueden incluir usar el verbo 'ser' correctamente en sus conversaciones diarias en inglés o practicar más a través de ejercicios y lecturas. Anímelos a escribir sus metas en un papel y mantenerlo en un lugar visible para que puedan revisarlas y monitorear su progreso.

Penetapan Objetivo:

1. Practicar el uso del verbo 'ser' en oraciones completas a diario.

2. Revisar regularmente las notas de la lección para reforzar el aprendizaje.

3. Trabajar con un compañero para corregir y practicar oraciones usando el verbo 'ser'.

4. Participar activamente en las clases de inglés haciendo preguntas y buscando ayuda cuando sea necesario.

5. Leer libros o textos sencillos en inglés que usen el verbo 'ser' para identificar su uso en diferentes contextos. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje. Al fijar metas personales y académicas, los estudiantes se comprometen a seguir desarrollando sus habilidades en el uso del verbo 'ser' y a aplicar este conocimiento en contextos del mundo real. Esto refuerza no solo el contenido aprendido, sino que también promueve el desarrollo continuo de habilidades académicas y personales, fomentando responsabilidad y autoconciencia.