Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Escriba una carta a los editores para persuadir

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

Este paso tiene como propósito establecer una base sólida donde se vinculen los aspectos emocionales y cognitivos en el proceso de escritura. Se busca que los estudiantes reconozcan sus emociones y las de sus lectores, comprendan el impacto de estas en la persuasión y desarrollen una actitud reflexiva que refuerce la claridad, coherencia y efectividad en la comunicación escrita, enmarcando siempre un entendimiento profundo de la sociedad y la cultura local. Este enfoque favorece que cada argumento esté sustentado por una experiencia emocional personal y por un análisis del entorno, lo que enriquece la calidad de la redacción.

Objetivos Principales

1. Desarrollar la capacidad de identificar y reconocer las emociones propias y ajenas durante el proceso de redacción, integrando la perspectiva socioemocional en la elaboración de argumentos persuasivos.

2. Fomentar la autoconciencia y empatía en la estructura de la carta al editor, promoviendo el uso de un lenguaje formal y adecuado que refleje el entendimiento emocional y crítico del contexto cultural chileno.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutes)

Actividad de Calentamiento Emocional

Conexión y Calma: Enfoca tu Corazón

Esta actividad es una sesión de meditación guiada y respiración controlada diseñada para calmar la mente, fomentar el enfoque y promover la presencia plena de los estudiantes antes de iniciar el proceso de escritura. Se emplea una técnica de mindfulness que ayuda a los estudiantes a reconocer sus emociones y a prepararse para activar su creatividad, especialmente en la elaboración de argumentos persuasivos en una carta al editor. La actividad enfatiza la importancia de estar emocionalmente centrados para comprender mejor los mensajes que desean expresar y conectar de manera genuina con su audiencia.

1. Invitar a los estudiantes a sentarse en círculo con los pies firmemente apoyados en el suelo, procurando que se sientan cómodos y relajados (2 minutos).

2. Iniciar la actividad explicando brevemente que se realizará una meditación guiada enfocada en la respiración profunda y en la conexión con sus emociones, resaltando la importancia de concentrarse en el momento presente (2 minutos).

3. Guiar a los estudiantes a cerrar los ojos suavemente y a tomar tres respiraciones profundas, inspirando por la nariz y exhalando lentamente por la boca, dejando que cada exhalación disipe la tensión (3 minutos).

4. Durante la meditación, sugerir que los estudiantes sean conscientes de las sensaciones en su cuerpo y de las emociones que surgen, sin juzgarlas, solo reconociéndolas (3 minutos).

5. Invitar a los estudiantes a abrir los ojos gradualmente, enfatizando la sensación de calma y el enfoque mental alcanzado, y relacionar esta práctica con el proceso de redacción de su carta persuasiva (2 minutos).

Contextualización del Contenido

El tema 'Escriba una carta a los editores para persuadir' se enmarca en la importancia de articular un mensaje claro y convincente, utilizando tanto argumentos sólidos como una conexión emocional que influya en los lectores. Se enfatiza cómo, en la cultura chilena, la comunicación no solo es un acto racional, sino también un ejercicio emocional donde el lenguaje formal se enriquece con la autenticidad y la sensibilidad de cada experiencia personal.

Explicar que la carta persuasiva no solo busca defender un punto de vista, sino también evocar empatía y despertar el interés del editor y del público. Resaltar ejemplos de figuras culturales locales que han sabido comunicar con gran impacto a través de sus palabras, lo que permite a los estudiantes comprender la relevancia de integrar el análisis socioemocional en cada argumento persuasivo. Se busca así motivar a los estudiantes a que se vean reflejados en la cultura y realidades de su entorno, haciendo de la escritura un acto de empoderamiento personal y colectivo.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutes)

Guía Teórica

Duración: (25 - 30 minutes)

1. Explicar el concepto de persuasión en la redacción: Se detallarán los elementos que hacen que un texto sea persuasivo, enfatizando la importancia de la claridad y la coherencia en el uso de argumentos. Se incluirá una definición precisa de persuasión y se presentarán ejemplos reales en la cultura chilena, por ejemplo, cartas a diarios escritos en defensa de problemáticas sociales locales.

2. Describir la estructura formal de una carta persuasiva: Se identificarán las partes de la carta (saludo, introducción, cuerpo y cierre), explicando la función de cada una. Se ejemplificará cómo en la introducción se capta la atención del editor y en el cuerpo se sostienen los argumentos con evidencia y ejemplos vivenciales.

3. Analizar el uso del lenguaje formal y su importancia: Se discutirán las características de un lenguaje formal, resaltando el uso de conectores lógicos, vocabulario preciso y la necesidad de mantener un tono respetuoso. Se hará una analogía con la manera de comunicarse en eventos públicos chilenos o con discursos oficiales, para reforzar la idea del compromiso y la seriedad del mensaje.

4. Integrar la perspectiva socioemocional a través del método RULER: Se explicará cada uno de los componentes del método (Reconocer, Entender, Etiquetar, Expresar y Regular las emociones) y cómo pueden aplicarse en el proceso de escritura. Se utilizarán ejemplos para mostrar cómo reconocer emociones propias y ajenas puede enriquecer los argumentos de la carta al agregar una dimensión empática y argumentativa.

5. Relacionar ejemplos de figuras culturales chilenas: Se señalarán ejemplos de escritores, periodistas o personalidades que han logrado comunicarse de manera efectiva y persuasiva en sus cartas o discursos. Se debatirá cómo estos ejemplos pueden inspirar a los estudiantes para utilizar tanto argumentos lógicos como emociones bien gestionadas.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (35 - 45 minutes)

Atividade: Conectando Emoções e Argumentos

Esta actividad invita a los estudiantes a aplicar de manera práctica lo aprendido sobre la redacción de una carta persuasiva, integrando la gestión emocional a través del método RULER. Se formarán grupos pequeños para analizar un ejemplo de carta persuasiva, identificar el uso de un lenguaje formal y elementos emocionales, y luego elaborar un bosquejo propio para su carta. La actividad promueve la colaboración, el pensamiento crítico y la autorreflexión, conectando la teoría con las emociones y experiencias que generan un impacto real en la audiencia.

1. Dividir a los estudiantes en grupos de 3 a 4 integrantes.

2. Entrega a cada grupo un ejemplo de carta persuasiva publicada en medios escritos chilenos, resaltando tanto los argumentos como los elementos emocionales.

3. Solicitar que cada grupo identifique y anote los siguientes puntos en el ejemplo: estructura de la carta, uso del lenguaje formal, y la integración del componente emocional a través de ejemplos que apelan a la empatía del lector.

4. Utilizar el método RULER para analizar el texto: primero reconocer las emociones presentes, luego entender las razones detrás de estas emociones, etiquetar correctamente los sentimientos expresados, expresar de manera clara un resumen de lo analizado y, por último, proponer ajustes para regular y equilibrar el tono emocional.

5. Cada grupo debe desarrollar un bosquejo para una carta persuasiva a un editor, incorporando tanto argumentos sólidos como aspectos emocionales que consideren relevantes para la audiencia.

6. Finalizar la actividad con una puesta en común breve donde cada grupo comparta sus hallazgos y propuestas, permitiendo al docente guiar un debate socioemocional sobre el proceso.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Durante la discusión grupal, se deberá aplicar el método RULER para fomentar una retroalimentación socioemocional. Inicialmente, incentivar a los estudiantes a reconocer las emociones surgidas durante la actividad, tanto en ellos mismos como en sus compañeros, destacando momentos de entusiasmo, duda o tensión. Seguidamente, guiar la discusión para que comprendan por qué surgieron estas emociones, relacionándolas con los desafíos de expresar argumentos de manera formal y persuasiva. Se recomendará etiquetar con precisión estos sentimientos para que la comunicación sea clara y se evite malentendidos.

Posteriormente, promover la expresión abierta de estos sentimientos: cada grupo debe compartir cómo la integración de componentes emocionales enriqueció su enfoque persuasivo. El docente, haciendo uso del método RULER, facilitará la transición hacia estrategias de regulación, discutiendo técnicas de calma y reflexión que permitan mantener un tono adecuado en la escritura. Esta práctica ayudará a los estudiantes a reconocer la importancia de regular sus emociones para que sean un complemento efectivo en la argumentación y no un obstáculo en la comunicación formal, resaltando el valor de transformar la emoción en energía positiva para la escritura.

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

Reflexión y Regulación Emocional

Se sugiere que el docente dirija una reflexión en formato de discusión o redacción escrita. En uno o dos párrafos, se solicitará a los estudiantes que expliquen los principales desafíos que encontraron durante la elaboración de la carta persuasiva, identificando en qué momentos las emociones intervinieron en su proceso creativo y en la estructuración de sus argumentos. Se incentivará a que describan cómo utilizaron técnicas de autoconciencia y regulación, como la pausa para respirar o la meditación guiada previa, para transformar esos sentimientos en energía positiva que enriqueciera su redacción.

Objetivo: El objetivo de esta sección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, permitiendo a los estudiantes reconocer y analizar cómo las emociones impactaron su proceso de escritura. Se busca que identifiquen estrategias efectivas para manejar situaciones desafiantes, integrando una reflexión sobre la propia experiencia y la manera en que estas técnicas pueden ser aplicadas en futuros contextos académicos y personales.

Visión del Futuro

Para el cierre, el docente propondrá que los estudiantes redacten un párrafo en el que establezcan metas personales y académicas relacionadas con la comprensión y aplicación de la escritura persuasiva y el manejo de emociones. El docente guiará a los alumnos a enfocar sus objetivos hacia mejoras en su comunicación escrita, manteniendo un equilibrio entre la expresión de contenidos formales y la gestión adecuada de sus emociones, enfatizando la importancia de continuar desarrollando estas habilidades en su trayectoria educativa.

Establecimiento de Metas:

1. Fijar metas para mejorar la escritura persuasiva mediante el uso adecuado del lenguaje formal

2. Aplicar de manera constante estrategias de regulación emocional en situaciones académicas

3. Fortalecer la autoconciencia y el reconocimiento de emociones en contextos de comunicación

4. Desarrollar habilidades para la autoevaluación y el establecimiento de objetivos personales y académicos Objetivo: El objetivo de este cierre es consolidar el aprendizaje, fortaleciendo la autonomía y la aplicación práctica de lo aprendido. Se pretende que los estudiantes se comprometan con un plan personal que integre sus habilidades cognitivas y socioemocionales, incentivando el desarrollo continuo tanto en la redacción formal como en la gestión de sus emociones en la vida diaria.