Plano ng Aralin | Sosyo-Emosyonal na Pagkatuto | Sining: Sinaunang Persia

Mga Layunin

Tagal: 15 - 20 minuto

Ang layunin ng yugto na ito ay magbigay sa mga estudyante ng isang malinaw at detalyadong pag-unawa sa mga sentrong elemento ng sining Persian, habang nagtatrabaho sa pagkilala at pagtukoy ng mga emosyon na lumalabas sa panahon ng pag-aaral. Pinapadali nito ang pagbuo ng mga kakayahang sosyal-emosyonal, tulad ng kaalaman sa sarili at sariling kontrol, na mahalaga para sa pagkatuto at para sa buhay sa lipunan.

Pangunahing Mga Layunin

1. Ilarawan ang pangunahing elemento ng sining Persian, kasama na ang representasyon ng kanilang mga pinuno, arkitektura at relihiyon.

2. Bumuo ng kakayahang kilalanin at pangalanan ang mga emosyon na nauugnay sa pag-aaral ng sining Persian, na nagtataguyod ng kaalaman sa sarili at sariling kontrol.

Panimula

Tagal: 15 - 20 minuto

Aktibidad ng Emosyonal na Pagpapa-init

Paglalakbay sa Sinaunang Persia

Ang aktibidad ng emosyonal na pagpapainit na napili para sa araling ito ay ang Malikhain na Pagsasalarawan. Ito ay isang teknika ng mindfulness na kinabibilangan ng paglikha ng mga positibo at nagpapalakas na mga mental na imahe upang itaguyod ang pokus, presensya, at konsentrasyon. Tinutulungan ng gawaing ito ang mga estudyante na kumonekta sa kasalukuyang sandali, binabawasan ang pagkabalisa at inihahanda ang isipan para sa pagkatuto.

1. Hilingin sa mga estudyante na umupo nang kumportable, na may mga paa sa sahig at mga kamay na nakapatong sa kanilang mga hita.

2. Turuan ang mga estudyante na isara ang kanilang mga mata at simulan ang pagtuon sa kanilang paghinga, humihigop ng malalim sa ilong at unti-unting umahinga sa bibig.

3. Ibigay ang gabay sa mga estudyante na isipin na naglalakbay sila sa oras at dumating sa Sinaunang Persia. Ilarawan ang tanawin: mga nakamamanghang palasyo, mga lupaing masagana, mga masiglang pamilihan, at mga dakilang templo.

4. Hilingin sa kanila na biswal na ilarawan ang mga detalye ng mga gusali, ang mga kulay, ang mga tunog at kahit mga amoy ng kapaligiran.

5. Hikayatin ang mga estudyante na isipin na naglalakad sila sa mga kalye ng Sinaunang Persia, tinitingnan ang mga likhang sining, iskultura at arkitektura sa kanilang paligid.

6. Pagkatapos ng ilang minuto, hilingin sa kanila na marahang bumalik sa kasalukuyan, binubuksan ang kanilang mga mata at maikling ibinabahagi ang kanilang mga karanasan at damdamin sa panahon ng pagsasalarawan.

Paglalagay ng Konteksto sa Nilalaman

Ang sining ng Sinaunang Persia ay isang kahanga-hangang repleksyon ng isa sa mga pinaka mayaman at nakakaimpluwensyang sibilisasyon sa kasaysayan. Ang pag-aaral ng sining na ito ay nagbibigay-daan hindi lamang sa pag-unawa sa mga teknikal at estetikal na kasanayan ng mga sinaunang Persian, kundi pati na rin sa kanilang mga paniniwala, halaga, at emosyon. Sa pagpasok sa mundong ito, maaring bumuo ang mga estudyante ng mas mataas na empatiya at pag-unawa sa mga sinaunang kultura, na napapansin kung paano ang sining ay isang makapangyarihang paraan ng pagpapahayag ng emosyon at ng kolektibong identidad.

Bukod pa rito, ang pagkonekta ng emosyonal sa kasaysayan at sining ng isang sibilisasyon na napakalayo sa oras at espasyo ay maaaring magpukaw ng kuryusidad at motibasyon sa mga estudyante, na naghihikayat sa kanila na tuklasin at pahalagahan ang pagkakaiba-iba ng kultura. Ang pananaw na ito sa sosyo-emosyonal na aspekto ay mahalaga para sa pagbuo ng mga mamamayang may kamalayan at paggalang sa isang mundo na lalong nagiging globalisado.

Pag-unlad

Tagal: 60 - 75 minuto

Teoretikal na Balangkas

Tagal: 20 - 25 minuto

1. Introduksyon sa Sinaunang Sining Persian: Ang sining Persian ay isang repleksyon ng mayamang kultura at kasaysayan ng Sinaunang Persia, na umaabot mula sa Imperyo Achaemenid hanggang sa Imperyo Sasanian. Kilala ito sa pagkakasophisticated, simbolismo at mga nakabubuong teknolohiya.

2. Representasyon ng mga Pinuno: Ang mga pinuno ng Persia, tulad ni Cyrus the Great at Darius I, ay madalas na kinakatawan sa mga eskultura at relievo. Ang mga representasyong ito ay hindi lamang nagsasal celebrate ng kanilang mga tagumpay, kundi nagpapakita din ng awtoridad at diyos ng mga hari.

3. Arkitektura: Ang arkitekturang Persian ay sikat para sa mga malalaking gusali, tulad ng mga palasyo at templo. Ang pinakasikat na halimbawa ay ang Persepolis, isang kumplikadong palasyo na itinayo ni Darius I. Ang mga katangian ay kinabibilangan ng matataas na kolumna, detalyadong relievo at kumbinasyon ng mga istilo ng arkitektura mula sa iba't ibang kultura.

4. Relihiyon: Malakas na nakaimpluwensya ang relihiyong Zoroastrian sa sining Persian. Maraming mga artepakto at gusali ang sumasalamin sa mga prinsipyo ng relihiyong ito, tulad ng paggamit ng mga simbolo ng apoy at pagsasalarawan ng mga diyos at espiritu.

5. Mga Teknikal na Sining: Gumamit ang sining Persian ng iba't ibang mga teknikal, kabilang ang pag-uukit sa bato, relievo, keramika, at mural na pintura. Nakikita ang atensyon sa mga detalye at kasanayang teknikal sa mga likha tulad ng mga relievo ng Persepolis at mga pinalamuting keramika.

6. Mga Halimbawa at Analohiya: Ikumpara ang sining Persian sa iba pang mga sinaunang kultura, tulad ng Ehipto at Gresya, upang ipakita ang kanilang mga peculiarities. Gumamit ng mga larawan at video upang ilarawan ang mga puntong tinalakay.

Sosyo-Emosyonal na Puna

Tagal: 30 - 35 minuto

Paglikha ng Relievo ng Persian

Gagawa ang mga estudyante ng kanilang sariling relievo na inspirasyon mula sa sining Persian, gamit ang mga materyales tulad ng luad o modeling clay. Ang aktibidad na ito ay magbibigay-daan sa kanila upang tuklasin ang mga teknika at simbolismo ng sining Persian sa praktikal na paraan, habang paunlarin ang kakayahang sosyal-emosyonal tulad ng pakikipagtulungan at emosyonal na pagpapahayag.

1. Hatiin ang mga estudyante sa mga grupo ng 3 hanggang 4 na tao.

2. Ibigay ang mga kinakailangang materyales: luad o modeling clay, mga kagamitan para sa pag-uukit at isang base para sa trabaho.

3. Hilingin sa bawat grupo na talakayin at pumili ng isang tema para sa kanilang relievo, na inspirasyon mula sa sining Persian. Maari silang pumili na irepresenta ang isang pinuno, isang simbolong relihiyoso o isang eksena mula sa pang-araw-araw na buhay sa Persia.

4. Hikayatin ang mga estudyante na iguhit ang isang sketch ng relievo bago simulan ang pagmomodelo ng luad.

5. Gabayan ang mga estudyante na makipagtulungan, naghahati ng mga gawain at tinutulungan ang isa't isa sa paglikha ng relievo.

6. Pagkatapos ng pagkakumpleto, hilingin sa bawat grupo na ipresenta ang kanilang relievo sa klase, na nagpapaliwanag ng napiling tema at mga emosyon na sinubukan nilang ipahayag sa pamamagitan ng obra.

Talakayan ng Grupo

Pagkatapos ng presentasyon ng mga relievo, magsagawa ng talakayan sa grupo gamit ang metode ng RULER:

Kilalanin: Hilingin sa mga estudyante na obserbahan ang mga relievo ng kanilang mga kaklase at tukuyin ang mga emosyon na nagniningning sa kanila. Unawain: Talakayin ang mga sanhi ng mga emosyon na ipinakita sa mga relievo. Tanungin ang mga estudyante kung ano ang nag-udyok sa mga artistong Persian na lumikha ng mga ganitong mga likha at kung paano ito nagsasalamin sa kultura at kasaysayan ng Sinaunang Persia. Pangalanan: Hikayatin ang mga estudyante na pangalanan ang mga emosyon na naramdaman nila sa paglikha at pagmamasid ng mga relievo. Gumamit ng malawak na bokabularyo ng emosyon upang pagyamanin ang talakayan. Ipahayag: Hilingin sa mga estudyante na ibahagi kung paano nila ipinahayag ang kanilang mga emosyon sa pamamagitan ng sining at kung paano nila naramdaman habang nagtatrabaho sa grupo. Ayusin: Hikayatin ang pagninilay-nilay kung paano ang aktibidad ay tumulong sa mga estudyante na harapin ang kanilang mga emosyon at mapabuti ang kanilang kakayahang makipagtulungan at komunikasyon.

Ang talakayang ito ay hindi lamang magpapalalim ng pag-unawa tungkol sa sining Persian, kundi itataguyod din ang pagbuo ng mga kakayahang sosyal-emosyonal na mahalaga para sa buhay sa lipunan.

Konklusyon

Tagal: 10 - 15 minuto

Emosyonal na Pagninilay at Pagsasaayos

Upang isagawa ang pagmumuni-muni at regulasyon ng emosyon, imungkahi sa mga estudyante na sumulat ng isang maikling teksto o makilahok sa talakayan sa grupo tungkol sa mga hamong hinarap nila sa panahon ng paglikha ng mga relievo ng Persian. Dapat silang magnilay-nilay kung paano nila pinamahalaan ang kanilang mga emosyon sa ilalim ng aktibidad, kung anu-ano ang pinaka hamang sandali at kung paano nila napagtagumpayan ang mga ito sa pagtutulungan. Hikayatin silang maging tapat tungkol sa kanilang mga emosyon at tukuyin ang mga stratehiya na ginamit nila upang mapanatili ang sariling kontrol at pakikipagtulungan.

Layunin: Ang layunin ng subseksyong ito ay hikayatin ang mga estudyante na suriin ang kanilang mga emosyon at pag-uugali sa panahon ng klase, na tumutulong sa kanila na tukuyin ang mga epektibong stratehiya para sa pagharap sa mahihirap na sitwasyon. Pinapagana nito ang pagbuo ng kaalaman sa sarili at regulasyon ng emosyonal, na mahalaga para sa personal at akademikong paglago.

Pagsasara at Pagtingin sa Hinaharap

Sa pagtatapos, hilingin sa mga estudyante na itakda ang kanilang mga personal at akademikong layunin na may kaugnayan sa pag-aaral ng sining Persian at sa pag-unlad ng kanilang mga kakayahang sosyal-emosyonal. Ipaliwanag ang kahalagahan ng pagtatakda ng mga malinaw at maaabot na layunin upang patuloy na pahusayin ang kanilang mga kakayahan at kaalaman. Hikayatin silang isipin kung paano nila maiaangkop ang kanilang natutunan tungkol sa sining Persian at sa kanilang sariling emosyon sa iba pang mga aspeto ng kanilang buhay.

Mga Posibleng Layunin:

1. Palalimin ang kaalaman tungkol sa sining ng ibang mga sinaunang sibilisasyon.

2. Bumuo ng kakayahan sa pagtutulungan at pakikipagtulungan sa mga hinaharap na proyekto.

3. I-aplay ang mga teknik ng regulasyon ng emosyon sa mga aktibidad sa paaralan at personal.

4. Tuklasin ang mga paraan ng pagpapahayag ng sining bilang paraan ng kaalaman sa sarili at emosyonal na pagpapahayag.

5. Maghanap ng higit pang impormasyon tungkol sa impluwensya ng relihiyon at kultura sa sining ng iba't ibang panahon. Layunin: Ang layunin ng subseksyong ito ay palakasin ang awtonomiya ng mga estudyante at ang praktikal na aplikasyon ng pagkatuto, na hinihimok silang itakda ang mga personal at akademikong layunin na nagpapalakas ng pagpapatuloy ng pag-unlad akademiko at personal. Layunin nito na ihanda ang mga estudyante para sa mga hamon sa hinaharap at sa pagtatayo ng landas ng patuloy at maalam na pagkatuto.