Plano ng Aralin | Sosyo-Emosyonal na Pagkatuto | Gitnang-Kanluran: Paglago ng Rehiyon, Pagkalbo ng Kagubatan sa Cerrado at Ang Mga Biome Nito: Pagsusuri

Mga Layunin

Tagal: 15 - 20 minuto

Ang layunin ng hakbang na ito sa Planong Pang-aral na Sosyo-emoasyonal ay bigyan ang mga mag-aaral ng isang komprehensibo at kontekstwal na pag-unawa tungkol sa bioma at ekosistema ng Gitnang Kanluran. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga isyung pangkalikasan at pang-ekonomiya, tulad ng deforestation at agrikultura, ang mga mag-aaral ay makakabuo ng mga kritikal at sosyo-emoasyonal na kasanayan na makakatulong sa kanila na kilalanin at maunawaan ang mga sanhi at epekto ng mga gawaing pantao sa kalikasan, na nagtataguyod ng responsableng pagdedesisyon at kakayahang ipahayag at ayusin ang kanilang mga emosyon sa harap ng mga hamong pangkalikasan.

Pangunahing Mga Layunin

1. Maunawaan ang bioma at ekosistema ng Gitnang Kanluran, tatalakayin ang mga tiyak na katangian ng cerrado at Pantanal.

2. Suriin ang mga epekto ng deforestation sa cerrado at talakayin ang mga estratehiya para sa konserbasyon ng Pantanal.

3. Kilalanin ang kahalagahan ng agrikultura sa rehiyon at ang papel nito sa kaunlarang pang-ekonomiya, pati na rin ang mga epekto nito sa kapaligiran.

Panimula

Tagal: 15 - 20 minuto

Aktibidad ng Emosyonal na Pagpapa-init

 Mindfulness para sa Pokus at Konsentrasyon 

Ang aktibidad ng emosyonal na pagpapasigla ay isang pagsasanay ng Mindfulness. Ang Mindfulness ay isang teknika na kinasasangkutan ang pagtuon ng atensyon sa kasalukuyang sandali nang may intensyon at walang paghusga. Ang pagsasanay na ito ay tumutulong upang itaguyod ang pokus, presensya, at konsentrasyon ng mga mag-aaral, na naghahanda sa kanila sa emosyonal para sa aralin.

1. Paghahanda: Hilingin sa mga mag-aaral na umupo nang kumportable sa kanilang mga upuan, na ang mga paa ay matatag na nakatapak sa sahig at ang mga kamay ay nakahiga sa mga hita.

2. Paunang Paghinga: Iutos sa mga mag-aaral na isara ang kanilang mga mata at huminga nang malalim nang tatlong beses, humihinga sa ilong at humihikbi sa bibig.

3. Pokus sa Paghinga: Iutos sa mga mag-aaral na tumuon sa paghinga, na nararamdaman ang hangin na pumapasok at lumalabas sa kanilang mga butas ng ilong. Hilingin na pansinin ang pakiramdam ng hangin na pinupuno ang kanilang mga baga at pagkatapos ay dahan-dahang umaalis.

4. Atensyon sa Katawan: Hilingin sa mga mag-aaral na ituon ang kanilang atensyon sa iba't ibang bahagi ng katawan, nagsisimula sa mga paa at umaakyat hanggang sa ulo. Iutos na pansinin ang anumang tensyon at mag-relax sa mga lugar na iyon nang may kamalayan.

5. Pagkilala sa mga Kaisipan: Iutos sa mga mag-aaral na mapansin ang anumang kaisipan na lumitaw sa kanilang isip, nang hindi ito hinuhusgahan. Simpleng kilalanin ang mga kaisipan at dahan-dahang ibalik ang atensyon sa paghinga.

6. Pangwakas: Matapos ang ilang minuto, hilingin sa mga mag-aaral na dahan-dahang buksan ang kanilang mga mata at ibalik ang kanilang atensyon sa silid-aralan. Tanungin kung paano sila nakaramdam at kung sila ba ay mas nakatuon at naroroon.

Paglalagay ng Konteksto sa Nilalaman

Ang Gitnang Kanluran ng Brazil ay isang rehiyon ng labis na kahalagahan para sa bansa, mula sa pananaw ng kapaligiran at pang-ekonomiya. Ang cerrado, na kilala bilang 'savanang Brazilian,' ay naglalaman ng malaking biodiversity, habang ang Pantanal ay isa sa pinakamalaking ekosistema ng mga basang lupa sa mundo. Gayunpaman, ang mga lugar na ito ay nahaharap sa malalaking hamon, tulad ng deforestation at pagkasira ng kapaligiran. Sa pag-aaral ng paglago ng rehiyon ng Gitnang Kanluran, ang epekto ng deforestation ng cerrado at ang kahalagahan ng konserbasyon ng Pantanal, ang mga mag-aaral ay hindi lamang matututo tungkol sa heograpiya at ekolohiya, kundi makakabuo rin ng isang kritikal na kamalayan tungkol sa mga epekto ng mga gawaing pantao sa kapaligiran. Ang kaalamang ito ay mahalaga upang itaguyod ang responsableng pagdedesisyon at ang kakayahang kumilos nang may kamalayan at napapanatiling sa hinaharap.

Pag-unlad

Tagal: 60 - 65 minuto

Teoretikal na Balangkas

Tagal: 20 - 25 minuto

1. Cerrado: Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang Cerrado ay ang pangalawang pinakamalaking pormasyon ng halaman sa Brazil at kilala bilang 'savanang Brazilian.' Mayaman ito sa biodiversity, na may maraming mga endemic na species. Gayunpaman, ito ay isa sa mga pinaka-nasa panganib na bioma sa bansa dahil sa deforestation para sa agrikultura at pangangalaga ng mga hayop.

2. Pantanal: Ilarawan ang Pantanal bilang ang pinakamalaking inundated plain sa mundo, na matatagpuan karamihan sa mga estado ng Mato Grosso at Mato Grosso do Sul. Ito ay isang ekosistema ng labis na kahalagahan dahil sa biodiversity at ekolohikal na tungkulin nito, tulad ng regulasyon ng siklo ng tubig at tirahan para sa maraming species.

3. Deforestasyon sa Cerrado: Talakayin ang mga sanhi ng deforestation, kasama ang pagpapalawak ng agricultural frontier, malawak na pangangalaga ng hayop, at pagkuha ng kahoy. Tatalakayin ang mga epekto, tulad ng pagkawala ng biodiversity, pagkasira ng lupa, at pagbabago sa siklo ng tubig.

4. Konserbasyon ng Pantanal: Ipaliwanag ang kahalagahan ng konserbasyon ng Pantanal, na nagtatampok sa mga ekolohikal at pang-ekonomiyang tungkulin nito, tulad ng napapanatiling turismo at pangingisda. Talakayin ang mga kasalukuyang banta, tulad ng deforestation sa mga lugar ng ulo at polusyon ng tubig.

5. Agrikultura sa Gitnang Kanluran: Detalye ang pang-ekonomiyang kahalagahan ng agrikultura sa rehiyon, na isa sa mga pinakamalaking tagagawa ng butil at karne sa bansa. Tatalakayin din ang mga hamong pangkalikasan, tulad ng pangangailangan para sa mga napapanatiling kasanayan sa agrikultura upang maibsan ang mga negatibong epekto sa kapaligiran.

Sosyo-Emosyonal na Puna

Tagal: 35 - 40 minuto

 Sosyo-emoasyonal na Debate tungkol sa Deforestation at Napapanatili 

Ang mga mag-aaral ay hahatiin sa mga grupo upang talakayin ang mga isyung pangkalikasan na may kinalaman sa deforestation ng cerrado at konserbasyon ng Pantanal, pati na rin ang mga sosyo-ekonomikong implikasyon ng agrikultura sa rehiyon. Ang aktibidad na ito ay naglalayong umunlad ang empatiya, kamalayan sa lipunan, at responsableng pagdedesisyon.

1. Paghahati ng Grupo: Hatiin ang klase sa mga grupo ng 4 hanggang 5 na mga mag-aaral.

2. Pamamahagi ng mga Tema: Ang bawat grupo ay bibigyan ng isang tema upang talakayin: (a) Deforestation ng Cerrado, (b) Konserbasyon ng Pantanal, (c) Epekto ng Agrikultura.

3. Talakayan ng Tema: Iutos sa mga grupo na talakayin ang itinalagang tema, isinaalang-alang ang mga damdamin, mga sanhi at epekto ng mga gawaing pantao, at mga posibleng napapanatiling solusyon.

4. Pagsusulat ng mga Ideya: Hilingin sa isang miyembro ng grupo na isulat ang mga pangunahing ideya at damdamin na lumitaw sa panahon ng talakayan.

5. Presentasyon ng Mga Grupo: Ang bawat grupo ay magpapakita ng kanilang mga konklusyon sa klase, itinatampok ang mga damdaming nakilala, naunawaan, at na-regulate sa panahon ng talakayan.

Talakayan ng Grupo

Gamitin ang metodong RULER upang gabayan ang talakayan sa grupo. Una, kilalanin ang mga damdaming naipahayag ng mga mag-aaral sa panahon ng aktibidad. Tanungin ang mga mag-aaral kung paano sila nakaramdam habang tinatalakay ang mga komplikadong at mahahalagang paksa. Pagkatapos, tulungan silang maunawaan ang mga sanhi ng mga damdaming iyon: Bakit sila nakaramdam ng ganito? Anu-anong mga trigger ang narinig? Hikayatin ang mga mag-aaral na pangalalan nang tama ang mga damdamin. Maaaring kasama rito ang mga damdaming pagkalumbay, pag-asa, pag-aalala o sigla. Turuan silang ipahayag ang mga damdaming ito nang naaangkop, na itinataguyod ang isang kapaligiran ng paggalang at pag-unawa sa isa't isa. Sa wakas, talakayin ang mga estratehiya upang ayusin ang mga damdaming ito, tulad ng pagsasanay sa empatiya, paghanap ng mga solusyong nagtutulungan, at pakikipag-engage sa mga napapanatiling hakbang.

Konklusyon

Tagal: 20 - 25 minuto

Emosyonal na Pagninilay at Pagsasaayos

Hilingin sa mga mag-aaral na sumulat ng talata na nagrereflect tungkol sa mga hamong kanilang hinarap sa panahon ng klase at kung paano nila pinamahalaan ang kanilang mga damdamin habang humaharap sa mga sensitibong paksa tulad ng deforestation ng Cerrado at konserbasyon ng Pantanal. Pagkatapos noon, itaguyod ang isang talakayan sa grupo kung saan ang bawat mag-aaral ay maaaring ibahagi ang kanilang mga saloobin at pahalagahan ang karanasan ng kanilang mga kaklase. Makakatulong ito upang lumikha ng isang kapaligiran ng empatiya at pag-unawa sa isa't isa.

Layunin: Ang layunin ng aktibidad na ito ay hikayatin ang sariling pagsusuri at regulasyon ng emosyon, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na kilalanin ang mga epektibong estratehiya upang mapamahalaan ang mga hamong sitwasyon. Sa pag-reflect nila sa kanilang mga karanasan at pagbabahagi sa kanilang mga kaklase, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga kasanayan sa sariling kaalaman, sarili kontrol, at kamalayan sa lipunan, na mahalaga para sa kanilang personal at akademikong paglago.

Pagsasara at Pagtingin sa Hinaharap

Tapusin ang klase sa pamamagitan ng paghingi sa mga mag-aaral na magtakda ng mga personal at akademikong layunin na may kaugnayan sa estudyong nilalaman. Maaaring kabilang dito ang mga pangako sa mga napapanatiling hakbang, karagdagang pananaliksik tungkol sa bioma ng Gitnang Kanluran, o paglahok sa mga proyekto sa konserbasyon ng kapaligiran. Itala ang mga layuning ito sa isang mural sa silid-aralan upang masubaybayan ng mga mag-aaral ang mga ito sa pagdaan ng panahon.

Mga Posibleng Layunin:

1. Mag-research pa tungkol sa mga napapanatiling kasanayan sa agrikultura

2. Makilahok sa mga proyekto ng konserbasyon ng kapaligiran sa komunidad

3. Ibahagi ang kaalaman na nakuha sa pamilya at mga kaibigan

4. Bumuo ng isang proyekto ng pananaliksik tungkol sa biodiversity ng Cerrado

5. Makilahok sa mga talakayan at debate tungkol sa napapanatili sa paaralan Layunin: Ang layunin ng subseksyong ito ay palakasin ang awtonomiya ng mga mag-aaral at ang praktikal na aplikasyon ng natutunan, hinihimok silang ipagpatuloy ang kanilang pag-unlad sa akademiko at personal. Sa pagsasaayos ng mga layunin na may kaugnayan sa nilalaman ng aralin, ang mga mag-aaral ay hinihimok na ilapat ang kaalamang nakuha nila sa kanilang pang-araw-araw na buhay, na nagtataguyod ng positibo at napapanatiling epekto sa kanilang mga komunidad.