Plan de Cours | Méthodologie Active | Art : Mésopotamie antique

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 - 10 minutes)

Cette partie du plan de cours est essentielle pour établir une base solide de connaissances qui permettra aux élèves de mettre à profit et d’approfondir ce qu’ils ont déjà découvert sur l’art mésopotamien. En définissant clairement les objectifs, les élèves orienteront mieux leurs activités en classe et développeront une approche critique du sujet.

Objectif Utama:

1. Favoriser la compréhension des élèves sur le concept de l'art en Mésopotamie ancienne, en explorant son rôle social, religieux et esthétique.

2. Analyser et identifier les caractéristiques majeures des représentations mythologiques et architecturales de l'époque, et leur lien avec le contexte culturel et technologique.

Objectif Tambahan:

1. Encourager une analyse critique ainsi qu'une comparaison entre diverses formes artistiques et manifestations culturelles.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

L’introduction a pour but de capter l’attention des élèves en s’appuyant sur des situations problèmes qui valorisent la mise en application pratique de leurs acquis. Elle établit également le lien entre l’art mésopotamien et son importance historique et culturelle, posant ainsi les bases pour une exploration plus approfondie lors des activités en classe.

Situation Basée sur un Problème

1. Imaginez que vous êtes un archéologue en mission en Mésopotamie et que vous mettez au jour un ancien sceau cylindrique. De quelles informations sur la religion et la politique de l’époque pourriez-vous tirer ses images et inscriptions?

2. Si l’on devait tourner un film sur l’ancienne Mésopotamie, quels éléments artistiques – comme des figurines, des reliefs ou des fresques – pourraient être utilisés pour authentifier les décors et coutumes de l’époque?

Contextualisation

L’art mésopotamien servait non seulement d’expression esthétique, mais reflétait aussi profondément les croyances et l'organisation sociale de l’époque. Ainsi, les représentations des dieux et des rois inscrites sur les monuments évoquaient à la fois le pouvoir et une connexion divine, tandis que la structure architecturale des ziggourats mettait en lumière l’importance centrale de la religion dans la vie quotidienne. Par ailleurs, des objets tels que les sceaux cylindriques, utilisés pour authentifier documents et propriétés, témoignent de la sophistication technique et artistique des Mésopotamiens. Cette mise en contexte permet de mieux saisir la portée historique de cet art.

Développement

Durée: (70 - 75 minutes)

La phase de développement permet aux élèves d’appliquer concrètement leurs connaissances sur l’art mésopotamien à travers des activités pratiques et engageantes. Elles offrent l’occasion d’explorer des thèmes variés – de l’architecture à la mythologie en passant par la technologie artistique – et de stimuler leur créativité ainsi que leur esprit critique.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - Architectes d’antan

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Comprendre l’importance et les caractéristiques des ziggourats en Mésopotamie à travers la réalisation concrète d’un modèle, en intégrant des aspects historiques, artistiques et techniques.

- Description: Dans cette activité, les élèves sont mis au défi de concevoir et de construire un modèle d’une ziggourat mésopotamienne. Ils doivent tenir compte du rôle religieux et social de la ziggourat ainsi que de ses caractéristiques architecturales distinctives.

- Instructions:

• Divisez la classe en groupes de maximum 5 élèves.

• Fournissez à chaque groupe des matériaux tels que du carton, de la colle, des ciseaux et de la peinture ou des marqueurs pour décorer.

• Demandez à chaque groupe de faire une brève recherche sur la fonction et l’apparence des ziggourats.

• Chaque groupe devra ensuite esquisser un design basique du modèle qu’il va réaliser.

• Une fois le design validé, les élèves se lancent dans la construction du modèle, en respectant les proportions et détails recherchés.

• Chaque groupe présentera son travail à la classe en expliquant ses choix de conception et l’importance de la ziggourat dans la société ancienne.

Activité 2 - Les dieux façonnés en argile : Création de figures mythologiques

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Explorer l’iconographie et le rôle des divinités dans la société mésopotamienne, tout en développant des compétences en recherche, en expression artistique et en présentation orale.

- Description: Les élèves créeront des statues de divinités mésopotamiennes en argile. Cette activité leur permettra d’explorer comment la mythologie s’exprimait à travers l’art et influençait les pratiques sociales et religieuses.

- Instructions:

• Organisez les élèves en groupes de maximum 5.

• Distribuez à chaque groupe des blocs d’argile ainsi que des outils de modelage simples.

• Invitez les élèves à choisir une divinité mésopotamienne qu’ils représenteront dans leur création.

• Chaque groupe devra faire une recherche rapide sur la divinité choisie, en se concentrant sur ses attributs et son histoire.

• Les élèves modeleront ensuite l’argile pour représenter la divinité, en y incorporant des détails symboliques qui rappellent son pouvoir et sa légende.

• À la fin, chaque groupe présentera son œuvre et décrira le processus de création.

Activité 3 - Décoder le sceau cylindrique

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer des compétences d’analyse et d’interprétation d’artefacts archéologiques, en découvrant l’importance des sceaux cylindriques dans la communication et l’administration en Mésopotamie.

- Description: Les élèves examineront un sceau cylindrique mésopotamien en utilisant des techniques d’impression sur argile afin de mieux comprendre les inscriptions et images destinées à authentifier documents et propriétés.

- Instructions:

• Divisez la classe en groupes de maximum 5 élèves.

• Fournissez à chaque groupe un modèle 3D imprimé d’un sceau cylindrique ainsi qu’un bloc d’argile.

• Montrez-leur comment préparer l’argile pour l’impression en suivant les méthodes traditionnelles mésopotamiennes.

• Chaque groupe utilisera le sceau pour réaliser des impressions sur l’argile, en tentant d’interpréter les images et inscriptions.

• Après avoir obtenu leurs impressions, les groupes discuteront collectivement de ce qu’ils ont pu en déduire sur la culture mésopotamienne.

• Chaque groupe présentera ensuite ses interprétations à la classe.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

Cette étape du plan de cours est essentielle pour consolider l’apprentissage des élèves. Elle leur permet de verbaliser et de confronter leurs compréhensions personnelles avec celles de leurs pairs, tout en développant leur esprit critique et leurs compétences en communication. La discussion collective enrichit leur perspective sur l’art et la culture mésopotamiens.

Discussion en Groupe

À la fin des activités pratiques, rassemblez l’ensemble des élèves pour une discussion collective. Commencez par inviter chaque groupe à partager brièvement ses principales découvertes et les obstacles rencontrés. Encourager ensuite un échange libre d’idées entre les groupes afin de comparer différentes interprétations et approches. Ce moment de partage est crucial pour aider les élèves à réfléchir ensemble sur ce qu’ils ont appris et sur l’application de ces connaissances dans divers contextes.

Questions Clés

1. Quels défis avez-vous rencontrés en tentant de reproduire ou d’interpréter les artefacts mésopotamiens?

2. En quoi les activités pratiques ont-elles aidé à mieux comprendre le rôle et l’importance des ziggourats, des divinités et des sceaux dans la société mésopotamienne?

3. De quelles façons les représentations artistiques étudiées reflètent-elles les croyances et pratiques sociales de l’ancienne Mésopotamie?

Conclusion

Durée: (5 - 10 minutes)

Cette dernière étape vise à s’assurer que les élèves ont bien intégré les notions abordées et qu’ils voient le lien entre la pratique et la théorie. Elle souligne également la pertinence historique et culturelle de l’art mésopotamien, afin de préparer les élèves à poursuivre leur exploration du sujet.

Résumé

En conclusion, l’enseignant récapitulera les points clés abordés concernant l’art en Mésopotamie, en soulignant notamment les représentations mythologiques et architecturales. Il insistera sur l’importance des ziggourats, des divinités et des sceaux cylindriques, et montrera comment ces éléments illustrent les aspects sociaux et religieux de l’époque.

Connexion avec la Théorie

Au cours de cette séance, les élèves ont pu mettre en pratique la théorie à travers la construction de modèles de ziggourats, le modelage de figures divines en argile et l’analyse de sceaux cylindriques. Ces activités concrètes ont permis un lien direct entre la théorie étudiée et son application, renforçant ainsi la compréhension et la mémorisation des concepts.

Clôture

Comprendre l’art mésopotamien est fondamental non seulement pour son intérêt esthétique, mais aussi pour la compréhension globale de la culture et des structures sociales de l’époque. Les éléments étudiés – comme les représentations des dieux et des rois – étaient intimement liés aux pouvoirs politiques et aux croyances religieuses, et leur étude prépare les élèves à des réflexions futures plus approfondies.