Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Éthique et Volonté

Objectif

Durée: (10 - 15 minutes)

Cette étape vise à initier les élèves au concept d'éthique comportementale, en explorant son importance et son influence sur nos décisions et actions. Cette introduction prépare les élèves à réfléchir de manière critique sur les dilemmes éthiques et le rôle fondamental de l'éthique dans la vie de tous les jours, cultivant une compréhension approfondie qui servira de base aux activités à venir.

Objectif Utama

1. Comprendre l'importance de l'éthique comportementale comme un devoir humain.

2. Analyser comment l'éthique peut primer sur la volonté personnelle dans différentes situations.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité d'échauffement émotionnel

Séance de Pleine Conscience pour Concentration et Présence

L'activité de réchauffement émotionnel consistera en une séance de pleine conscience pour favoriser la concentration, la présence et l'attention des élèves. La pleine conscience est un exercice qui aide à être pleinement présent au moment donné, permettant aux élèves de se déconnecter des distractions et de se concentrer sur la leçon.

1. Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leurs chaises, les pieds bien ancrés au sol et les mains posées sur leurs cuisses.

2. Invitez-les à fermer doucement les yeux et à se concentrer sur leur respiration. Suggérez-leur de prendre une grande inspiration par le nez, de la retenir un instant avant d'expirer lentement par la bouche.

3. Guide les élèves à réaliser un bref balayage corporel, en les incitant à concentrer leur attention sur différentes parties de leur corps, en commençant par les pieds jusqu'à la tête. Demandez-leur de remarquer toute tension ou inconfort et d'essayer de relâcher ces zones.

4. Après le balayage corporel, demandez-leur de se recentrer sur leur respiration, en observant le rythme naturel et la sensation de l'air qui entre et sort de leur corps.

5. Pour terminer, demandez-leur de rouvrir lentement les yeux et de revenir à leur environnement, en apportant avec eux le calme et la concentration acquis durant cet exercice.

6. Expliquez que cet exercice de pleine conscience est un outil utile pour améliorer la concentration et la présence pendant les leçons et autres activités quotidiennes.

Contextualisation du contenu

L'éthique comportementale est un thème fondamental qui touche nos vies de tous les jours, influençant nos décisions et nos actions. Face à de nombreuses situations, nous sommes souvent confrontés à des dilemmes où nos désirs personnels peuvent se heurter à ce qui est éthiquement juste. Par exemple, un élève pourrait être tenté de tricher lors d'un examen pour obtenir une bonne note, mais l'éthique comportementale nous encourage à agir avec honnêteté et intégrité. Comprendre l'importance de l'éthique par-dessus la volonté personnelle nous aide à faire des choix réfléchis et à bâtir un caractère solide. En explorant des cas concrets et des histoires illustrant ces dilemmes, les élèves réfléchiront à leurs propres expériences et développeront une compréhension plus riche de la pertinence de l'éthique dans leur vie.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Guide théorique

Durée: (20 - 25 minutes)

1. Définition de l'Éthique : Faites comprendre que l'éthique est une branche de la philosophie qui traite de ce qui est moralement juste et injuste. Insistez sur le fait que l'éthique implique l'analyse et la réflexion sur les principes moraux régissant le comportement humain.

2. Éthique Comportementale : Précisez que l'éthique comportementale concerne l'application pratique des principes éthiques dans notre comportement quotidien. Cette dimension de l'éthique vise à orienter les actions individuelles et collectives en accord avec des valeurs morales supérieures.

3. Devoir Humain : Discutez de l'idée que l'éthique comportementale constitue un devoir humain, en se référant à des philosophes tels qu'Immanuel Kant, qui soutenait que la moralité repose sur des devoirs universels, appelés impératifs catégoriques.

4. Volonté Personnelle vs. Éthique : Explorez comment la volonté personnelle est souvent en conflit avec l'éthique. Donnez des exemples concrets, comme la tentation de mentir pour éviter une situation gênante par rapport à l'obligation d'être honnête.

5. Exemples Historiques et Contemporains : Utilisez des exemples historiques et contemporains pour illustrer des dilemmes éthiques. Par exemple, la décision de Nelson Mandela de lutter contre l'apartheid, sachant que cela risquait de l'emprisonner, ou les dilemmes éthiques rencontrés par les journalistes dans leurs reportages.

6. Analogies et Illustrations : Employez des analogies pertinentes pour faciliter la compréhension, comme comparer une boussole morale interne aux lois qui régissent un pays. Expliquez que tout comme une boussole guide un voyageur, l'éthique doit gouverner nos actions quotidiennes.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (35 - 40 minutes)

Dilemmes Éthiques en Action

Dans cette activité, les élèves seront répartis en groupes et recevront différents scénarios présentant des dilemmes éthiques. Ils discuteront ensemble et décideront quelle serait l'action la plus éthique à entreprendre dans chaque situation, en tenant compte de l'éthique comportementale et de sa prévalence par rapport à la volonté personnelle.

1. Formez des groupes de 4 à 5 élèves.

2. Distribuez un scénario de dilemme éthique à chaque groupe. Voici quelques exemples : 'Un ami vous demande de mentir pour lui', 'Vous trouvez un portefeuille rempli d'argent dans la rue', 'Vous êtes témoin d'une accusation injuste.'

3. Invitez chaque groupe à discuter des options d'action envisageables pour chaque scénario, ainsi que de leurs conséquences.

4. Aidez les élèves à identifier l'émotion prédominante dans chaque scénario et à reconnaître comment cette émotion peut influencer leurs décisions.

5. Demandez à chaque groupe de choisir l'action qu'ils jugent la plus éthique et de justifier leur choix.

6. Demandez à chaque groupe de présenter leur scénario et la décision prise au reste de la classe.

Discussion et retour en groupe

Après les présentations, animer une discussion de groupe en utilisant la méthode RULER. Reconnaître les émotions exprimées par les élèves durant l'activité, tant durant les présentations que dans les discussions en petits groupes. Comprendre les causes et effets de ces émotions en posant des questions sur la manière dont elles ont influencé les décisions prises. Nommer avec précision les émotions identifiées, afin d'aider les élèves à enrichir leur vocabulaire émotionnel. Exprimer l'importance d'aborder les dilemmes éthiques avec empathie et réflexion critique. Réguler les émotions en échangeant des stratégies pour maintenir un bon équilibre émotionnel face aux dilemmes éthiques rencontrés dans la vie de tous les jours, comme la pratique de pleine conscience préalablement mentionnée. Encouragez les élèves à réfléchir à comment ils peuvent appliquer ces principes dans leur quotidien, en soulignant l'importance d'agir non seulement selon leur volonté personnelle mais aussi en accord avec l'éthique comportementale. Favorisez l'échange de retours d'expériences entre les groupes, créant ainsi un environnement d'apprentissage collaboratif et empathique.

Conclusion

Durée: (15 - 20 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Invitez les élèves à rédiger un paragraphe sur les défis rencontrés durant la classe. Encouragez-les à partager ce qu'ils ont ressenti à chaque étape et comment ils ont géré leurs émotions. Alternativement, proposez une discussion ouverte où les élèves pourront échanger leurs expériences émotionnelles et les stratégies de régulation qu'ils ont mises en place. Incitez-les à réfléchir sur la manière dont reconnaître et comprendre leurs émotions a influencé leurs choix et comportements pendant l'activité sur les dilemmes éthiques.

Objectif: L'objectif de cette activité est de favoriser l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle, aidant ainsi les élèves à repérer des stratégies efficaces pour faire face à des situations difficiles. Que ce soit par l'écriture ou la discussion, cette réflexion permet aux élèves de prendre conscience des émotions vécues, de comprendre leurs causes et leurs impacts, tout en développant des compétences pour nommer, exprimer et réguler ces émotions.

Aperçu de l'avenir

Faites comprendre aux élèves l'importance de se fixer des objectifs personnels et académiques liés aux contenus étudiés. Demandez à chacun d'eux de noter un objectif personnel et un objectif académique qu'ils souhaiteraient atteindre, en s'assurant que ces objectifs soient en lien avec leur compréhension de l'éthique comportementale et son application dans leur vie quotidienne. Encouragez-les à penser à la manière dont l'éthique peut influencer leurs décisions à venir et comment ils peuvent pratiquer l'autocontrôle et la prise de décisions responsables.

Penetapan Objectif:

1. Appliquer les principes éthiques dans les situations du quotidien.

2. Développer la capacité à prendre des décisions éclairées et responsables.

3. Pratiquer l'autocontrôle dans des moments difficiles.

4. Cultiver l'empathie et la conscience sociale dans leurs interactions.

5. Renforcer les compétences sociales en adoptant une communication efficace et un travail collaboratif.

6. Réfléchir régulièrement aux émotions et aux stratégies de régulation émotionnelle. Objectif: Le but de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et de faciliter l'application concrète de leur apprentissage, visant à assurer une continuité dans leur développement académique et personnel. En se fixant des objectifs, les élèves sont encouragés à intégrer les concepts d'éthique et à les appliquer dans leur quotidien, favorisant ainsi une croissance constante et la construction d'un caractère éthique et responsable.