Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Sujet : Introduction

Objectif

Durée: 10 à 15 minutes

Cette étape a pour but d'introduire le sujet de la leçon en offrant aux élèves une vision claire de ce qu'est la matière, comment la différencier du corps et de l'objet, et comment identifier ses caractéristiques. Au-delà des notions scientifiques, cette introduction favorise la conscience de soi et la conscience sociale, permettant aux élèves de prendre conscience de leurs propres émotions et de celles de leurs camarades tout en découvrant de nouvelles informations.

Objectif Utama

1. Comprendre le concept de matière et le distinguer du corps et de l'objet.

2. Identifier les caractéristiques générales et spécifiques de la matière.

Introduction

Durée: 20 à 25 minutes

Activité d'échauffement émotionnel

🌟 Concentration en pleine conscience 🌟

L'activité d'échauffement émotionnel est une pratique de pleine conscience qui vise à favoriser la concentration et la présence des élèves. À travers cette pratique, les élèves seront guidés dans une série d'exercices de respiration et de visualisation pour les amener à se connecter au moment présent et à préparer leur esprit pour la leçon.

1. Préparation de l'environnement : Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement, le dos droit et les pieds à plat sur le sol, tout en veillant à minimiser les distractions pendant l'activité. (2 à 3 minutes)

2. Respiration profonde : Instruisez les élèves à fermer les yeux et à respirer profondément, en inspirant par le nez et en expirant par la bouche. Encouragez-les à se concentrer sur la sensation de l'air qui entre et sort de leurs poumons. (2 à 3 minutes)

3. Comptage des respirations : Demandez aux élèves de compter silencieusement jusqu'à quatre pendant l'inspiration et jusqu'à quatre pendant l'expiration, afin de stabiliser leur rythme respiratoire et d'améliorer leur concentration. (2 à 3 minutes)

4. Visualisation créative : Invitez les élèves à imaginer un endroit calme et sécurisant où ils se sentent heureux et détendus. Cela peut être un lieu réel ou un endroit de leur imagination. Encouragez-les à se concentrer sur les détails de cet endroit : ce qu'ils voient, entendent et ressentent. (3 à 4 minutes)

5. Retour progressif : Demandez doucement aux élèves de ramener leur attention à la salle en bougeant les doigts et les orteils, avant d'ouvrir lentement les yeux. (2 à 3 minutes)

Contextualisation du contenu

La matière est omniprésente dans notre vie quotidienne, des objets que nous utilisons à l'air que nous respirons. Comprendre ce qu'est la matière et comment l'identifier nous aide à mieux appréhender notre environnement. Par exemple, un simple crayon est un objet, mais il est composé de différents types de matériaux : bois, graphite et caoutchouc. En étudiant la matière, nous pouvons devenir plus sensibles à l'utilisation durable des ressources et à l'importance de préserver notre environnement. Cette leçon enrichit nos connaissances scientifiques tout en développant notre sens des responsabilités sociales, en reconnaissant l'impact de nos actions sur le monde.

Développement

Durée: (60 à 75 minutes)

Guide théorique

Durée: (15 à 20 minutes)

1. Concept de Matière : La matière est tout ce qui a une masse et occupe de l'espace. Elle est constituée de minuscules particules appelées atomes. Exemple : Un livre, de l'eau et de l'air sont tous des exemples de matière.

2. Différenciation entre Corps et Objet : Un corps est une portion limitée de matière, comme une barre de fer. Un objet, quant à lui, est un corps ayant une fonction spécifique, comme un marteau en fer. Analogies : Une pierre (corps) peut être façonnée pour devenir une sculpture (objet).

3. Propriétés de la Matière : Propriétés Générales et Spécifiques :

4. Propriétés Générales : Ce sont des caractéristiques communes à toutes les matières, comme la masse, le volume et la densité. Exemple : Un bloc de bois et une boule de fer possèdent tous deux une masse et un volume.

5. Propriétés Spécifiques : Ces caractéristiques distinguent un type de matière d'un autre, comme la couleur, la dureté, le point de fusion et la conductivité. Exemple : L'eau gèle à 0°C, tandis que le fer fond à 1538°C.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (40 à 50 minutes)

🧪 Explorer la Matière 🧪

Dans cette activité, les élèves auront l'occasion d'explorer divers matériaux et d'identifier leurs propriétés générales et spécifiques. Cette activité favorisera la collaboration et le développement des compétences sociales tout en stimulant la curiosité scientifique.

1. Préparation du Matériel : Fournissez aux élèves différents matériaux, tels que de l'eau, du papier, du bois, du métal et du plastique. (5 minutes)

2. Observation et Analyse : Divisez les élèves en petits groupes et demandez-leur d'observer et de noter les propriétés générales et spécifiques des matériaux fournis. (20 à 25 minutes)

3. Discussion de Groupe : Chaque groupe devra partager ses observations avec la classe en mettant en avant les propriétés identifiées. (10 à 15 minutes)

4. Réflexion Socio-Émotionnelle : Invitez les élèves à discuter de la façon dont ils se sont sentis en travaillant en groupe et en apprenant de nouvelles choses. (5 à 10 minutes)

Discussion et retour en groupe

Après l'activité, animez une discussion de groupe en utilisant la méthode RULER. Reconnaître : Demandez aux élèves comment ils se sont sentis durant l'activité ainsi qu'en collaborant avec leurs pairs. Comprendre : Explorez les raisons de ces émotions, par exemple, l'excitation d'apprendre quelque chose de nouveau ou la frustration face à certaines difficultés. Étiqueter : Aidez les élèves à identifier avec précision les émotions évoquées, comme la curiosité, la joie, la frustration ou la satisfaction. Exprimer : Encouragez les élèves à exprimer leurs émotions de manière appropriée en partageant leurs expériences avec la classe. Réguler : Abordez des stratégies pour gérer les émotions, comme demander de l'aide au besoin ou célébrer les petites victoires. Cette réflexion aidera les élèves à développer leur conscience de soi et à renforcer leurs habiletés sociales, favorisant ainsi un climat d'apprentissage plus collaboratif et empathique.

Conclusion

Durée: (20 à 25 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Invitez les élèves à rédiger un bref paragraphe ou à participer à une discussion de groupe sur les défis qu'ils ont rencontrés pendant la leçon et sur la façon dont ils ont géré leurs émotions. Demandez-leur de réfléchir aux parties de la leçon qui ont été les plus simples et celles qui ont présenté des difficultés, ainsi qu'à leurs émotions ressenties à ces moments-là. Encouragez-les à considérer les stratégies qu'ils ont mises en œuvre pour gérer des émotions comme la frustration, la curiosité ou la satisfaction, et à évaluer leur efficacité.

Objectif: L'objectif de cette sous-section est d'encourager l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle, en aidant les élèves à identifier des stratégies efficaces pour surmonter des situations difficiles. En réfléchissant à leurs émotions et comportements durant la leçon, les élèves peuvent améliorer leur conscience de soi et apprendre à mieux gérer leurs émotions, favorisant ainsi un environnement d'apprentissage plus positif et collaboratif.

Aperçu de l'avenir

Pour établir des objectifs personnels et académiques, encouragez les élèves à réfléchir à un aspect du contenu de la leçon qu'ils souhaitent explorer davantage ou améliorer. Par exemple, ils pourraient choisir d'explorer plus en profondeur une propriété spécifique de la matière à la maison ou de s'engager à collaborer de manière plus active avec leurs camarades lors de prochaines activités de groupe. Invitez-les à noter ces objectifs dans leurs cahiers et à les partager avec la classe s'ils le souhaitent.

Penetapan Objectif:

1. Explorer davantage les différents types de matière et leurs propriétés spécifiques.

2. Collaborer plus activement avec leurs pairs lors des activités de groupe.

3. Appliquer leurs connaissances sur la matière dans de futurs projets scientifiques.

4. Développer des compétences d'observation et d'analyse scientifique.

5. Mettre en pratique des stratégies de régulation émotionnelle lors de situations délicates. Objectif: L'objectif de cette sous-section est de renforcer l'indépendance des élèves et l'application pratique de leur apprentissage, en visant la continuité dans leur développement académique et personnel. En fixant des objectifs concrets, les élèves sont encouragés à réfléchir à leur apprentissage et à prendre l'initiative d'approfondir leurs connaissances et d'améliorer leurs compétences, tant sur le plan émotionnel qu'académique.