Tujuan (5 - 7 menit)

1. Memahami definisi senyawa anorganik: Guru akan membimbing siswa agar memahami bahwa senyawa anorganik adalah zat yang tidak memiliki karbon dalam strukturnya. Akan disajikan contoh senyawa anorganik, seperti air (H2O), garam (NaCl), dan lain-lain.

2. Mengidentifikasi dan mengklasifikasikan senyawa anorganik utama: Siswa akan didorong untuk mengidentifikasi senyawa anorganik utama, membedakannya dari senyawa organik. Klasifikasi akan dilakukan berdasarkan analisis rumus kimia senyawa.

3. Menghubungkan pentingnya senyawa anorganik dengan kehidupan sehari-hari: Guru akan membimbing siswa untuk menghubungkan senyawa anorganik dengan situasi kehidupan sehari-hari, seperti pentingnya air untuk hidup, penggunaan garam dalam makanan, dan lain-lain.

Tujuan sekunder:

• Menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam penyelesaian masalah: Siswa akan tertantang untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam penyelesaian masalah yang diajukan guru, seperti identifikasi senyawa anorganik dalam daftar zat.

• Merangsang pemikiran kritis dan rasa ingin tahu ilmiah: Guru akan mendorong partisipasi aktif siswa, merangsang pemikiran kritis dan rasa ingin tahu ilmiah. Siswa akan didorong untuk mengajukan pertanyaan dan mencari jawabannya, baik selama pelajaran maupun dalam kegiatan belajar mandiri mereka.

Pendahuluan (10 - 15 menit)

1. Tinjauan Kandungan (3 - 5 menit): Guru harus memulai pelajaran dengan melakukan tinjauan singkat tentang konsep dasar kimia yang diperlukan untuk memahami topik. Ini dapat mencakup definisi unsur kimia, atom, molekul, ikatan kimia, dan lain-lain. Tinjauan ini dapat dilakukan secara interaktif, meminta siswa untuk mengingat konsep tersebut dan menjawab pertanyaan singkat.

2. Situasi Masalah (5 - 7 menit): Guru harus menyajikan kepada siswa dua situasi masalah yang akan dibahas selama pelajaran. Misalnya:

   • Mengapa air sangat penting bagi kehidupan di bumi?
   • Mengapa garam digunakan untuk mengawetkan makanan?

   Pertanyaan-pertanyaan ini akan menjadi titik awal untuk diskusi tentang pentingnya senyawa anorganik dalam kehidupan sehari-hari.

3. Kontekstualisasi (2 - 3 menit): Guru harus menyoroti pentingnya senyawa anorganik, menekankan bahwa senyawa tersebut terdapat dalam berbagai aspek kehidupan sehari-hari, seperti dalam komposisi tubuh manusia, di alam, di industri, dan lain-lain. Selain itu, dapat disebutkan bahwa pemahaman senyawa tersebut sangat penting untuk pemahaman fenomena alam dan untuk pengembangan teknologi.

4. Pengantar Topik (2 - 3 menit): Untuk membangkitkan minat siswa, guru dapat menyajikan keingintahuan dan fakta menarik tentang senyawa anorganik. Misalnya:

   • Air adalah satu-satunya zat yang dapat ditemukan dalam ketiga wujud fisika (padat, cair, dan gas) dalam kondisi normal tekanan dan suhu.
   • Garam dapur (natrium klorida) adalah salah satu penyebab utama penggaraman tanah dan air, yang dapat berbahaya bagi lingkungan.

   Keingintahuan ini akan membangkitkan rasa ingin tahu siswa dan mempersiapkan mereka untuk pengembangan topik.

Pengembangan (20 - 25 menit)

1. Kegiatan "Perburuan Harta Karun Kimia" (10 - 12 menit):

   • Persiapan: Guru harus menyiapkan sebelumnya kartu dengan rumus kimia dari berbagai senyawa anorganik (misalnya: H2O, NaCl, CO2, dll.) dan menyebarkannya di ruang kelas. Selain itu, perlu menyiapkan amplop dengan petunjuk tentang pentingnya setiap senyawa dalam kehidupan sehari-hari (misalnya: "Senyawa ini sangat penting untuk kehidupan di bumi. Senyawa ini adalah penyusun utama sel dan berpartisipasi dalam berbagai reaksi kimia. Temukan rumus H2O untuk mengetahui apa itu."), yang akan ditemukan oleh siswa selama kegiatan.

   • Pelaksanaan: Siswa, yang dibagi menjadi beberapa tim, harus mencari kartu dengan rumus kimia di ruang kelas. Saat menemukan kartu, mereka harus menguraikan rumus dan mencari amplop yang sesuai. Setelah itu, mereka harus membacakan petunjuk dengan suara keras untuk seluruh kelas dan mendiskusikan apa pentingnya senyawa itu dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan berlanjut hingga semua rumus ditemukan dan didiskusikan.

2. Kegiatan "Pembuatan Infografis" (10 - 12 menit):

   • Persiapan: Guru harus membagi siswa menjadi beberapa tim dan memberikan setiap tim senyawa anorganik yang berbeda. Setiap tim harus meneliti senyawa tersebut, termasuk informasi seperti: rumus kimia, struktur, sifat fisika dan kimia, penggunaan utama dalam industri dan kehidupan sehari-hari, dan lain-lain. Selain itu, siswa harus mencari gambar yang mewakili senyawa dan aplikasinya.

   • Pelaksanaan: Berdasarkan informasi yang dikumpulkan, siswa harus membuat infografis di atas kertas atau di komputer, menyajikan secara jelas dan kreatif karakteristik dan pentingnya senyawa tersebut. Pada akhirnya, setiap tim harus mempresentasikan infografisnya kepada kelas, menjelaskan informasi yang disajikan.

3. Kegiatan "Debat tentang Dampak Senyawa Anorganik terhadap Lingkungan" (5 - 6 menit):

   • Persiapan: Guru harus menyiapkan sebelumnya kartu dengan pertanyaan dan pernyataan tentang dampak senyawa anorganik terhadap lingkungan. Misalnya: "Penggunaan pupuk yang berlebihan mengandung nitrat dapat menyebabkan pencemaran air tanah. Bagaimana pendapat kalian?" atau "Peningkatan konsentrasi CO2 di atmosfer adalah salah satu penyebab utama pemanasan global. Bagaimana kita dapat mengurangi konsentrasi ini?"

   • Pelaksanaan: Siswa, yang masih berada dalam tim mereka, harus mengambil satu kartu dan mendiskusikan masalah tersebut di antara mereka. Kemudian, setiap tim harus mempresentasikan kesimpulan dan usulan mereka untuk mengurangi dampak senyawa anorganik terhadap lingkungan. Guru harus memediasi debat, mendorong partisipasi semua orang dan memastikan bahwa diskusi berjalan dengan hormat dan konstruktif.

Refleksi (8 - 10 menit)

1. Diskusi Kelompok (3 - 4 menit): Guru harus mendorong diskusi kelompok tentang solusi yang ditemukan oleh setiap tim selama kegiatan. Ini dapat dilakukan secara interaktif, dengan setiap tim berbagi kesimpulan dan usulan mereka. Guru harus memastikan bahwa semua siswa memiliki kesempatan untuk berbicara dan kontribusi mereka dihargai. Diskusi ini akan memungkinkan siswa untuk belajar dari satu sama lain dan melihat perspektif berbeda tentang topik yang sama.

2. Koneksi dengan Teori (2 - 3 menit): Guru harus melakukan tinjauan konsep teoritis yang dibahas selama pelajaran dan menghubungkannya dengan solusi yang ditemukan siswa. Misalnya, guru dapat menyoroti bagaimana pemahaman struktur dan sifat senyawa anorganik memungkinkan siswa mengidentifikasi pentingnya senyawa tersebut dalam kehidupan sehari-hari dan lingkungan. Selain itu, guru harus menjelaskan keraguan yang tersisa dan memperkuat konsep yang paling penting.

3. Refleksi Individu (2 - 3 menit): Guru harus mengusulkan agar siswa merenungkan secara individu tentang apa yang telah dipelajari selama pelajaran. Untuk memfasilitasi refleksi ini, guru dapat mengajukan pertanyaan berikut:

   1. Apa konsep terpenting yang dipelajari hari ini?
   2. Pertanyaan apa yang masih belum terjawab?
   3. Bagaimana saya dapat menerapkan apa yang saya pelajari hari ini dalam situasi lain?

   Guru harus memberikan satu menit kepada siswa untuk memikirkan setiap pertanyaan. Kemudian, siswa dapat berbagi jawaban mereka, jika mereka merasa nyaman. Refleksi ini akan memungkinkan siswa untuk mengkonsolidasikan apa yang telah mereka pelajari dan mengidentifikasi setiap celah dalam pemahaman mereka.

4. Umpan Balik dan Penutup (1 menit): Terakhir, guru harus mengucapkan terima kasih atas partisipasi siswa, memuji usaha mereka dan memberikan umpan balik yang membangun. Guru juga harus mengingatkan siswa tentang pentingnya topik untuk kehidupan sehari-hari mereka dan dunia di sekitar mereka, mendorong mereka untuk terus mengeksplorasi dan belajar tentang kimia dan sains secara umum.

Kesimpulan (5 - 7 menit)

1. Ringkasan Isi (1 - 2 menit): Guru harus membuat ringkasan poin-poin utama yang dibahas selama pelajaran, memperkuat definisi senyawa anorganik, identifikasi dan klasifikasi senyawa anorganik utama, dam pentingnya senyawa tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Ini dapat dilakukan secara interaktif, meminta siswa untuk berbagi apa yang mereka ingat tentang setiap poin.

2. Koneksi Teori-Praktik (1 - 2 menit): Guru harus menyoroti bagaimana kegiatan yang dilakukan selama pelajaran memungkinkan siswa menerapkan konsep teoritis secara praktis. Misalnya, kegiatan "Perburuan Harta Karun Kimia" memungkinkan siswa mengidentifikasi dan mendiskusikan pentingnya berbagai senyawa anorganik, sementara kegiatan "Pembuatan Infografis" memungkinkan siswa memperdalam pengetahuan mereka tentang senyawa tertentu. Selain itu, debat tentang dampak senyawa anorganik terhadap lingkungan memungkinkan siswa merefleksikan secara kritis topik tersebut dan mengusulkan solusi.

3. Materi Ekstra (1 - 2 menit): Guru harus menyarankan materi ekstra untuk siswa yang ingin memperdalam pengetahuan mereka tentang topik tersebut. Ini dapat mencakup buku, situs web, video, aplikasi, dan lain-lain. Misalnya, guru dapat menyarankan agar siswa menonton video penjelasan tentang struktur senyawa anorganik, membaca artikel tentang pentingnya senyawa anorganik dalam industri, atau bereksperimen dengan aplikasi realitas virtual yang memungkinkan mereka mengeksplorasi struktur berbagai senyawa.

4. Relevansi Subjek (1 menit): Terakhir, guru harus menekankan pentingnya studi senyawa anorganik untuk kehidupan siswa. Harus ditekankan bahwa senyawa ini terdapat dalam berbagai aspek kehidupan sehari-hari, dari air yang kita minum hingga bahan yang kita gunakan. Selain itu, guru harus menyoroti bahwa pemahaman senyawa anorganik sangat penting untuk pemahaman fenomena alam dan untuk pengembangan teknologi. Misalnya, pemahaman struktur dan sifat senyawa anorganik sangat penting untuk pengembangan bahan dan obat baru.

5. Penutup (1 menit): Terakhir, guru harus mengucapkan terima kasih atas partisipasi siswa, memuji usaha mereka dan mendorong mereka untuk terus mengeksplorasi dan belajar tentang kimia dan sains secara umum. Guru juga harus memperkuat pentingnya belajar mandiri dan rasa ingin tahu ilmiah, mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan, mencari jawabannya, dan menerapkan apa yang telah mereka pelajari dalam kehidupan sehari-hari mereka.