Rancangan Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Seni: Mesir Purba

Objektif

Tempoh: (10 - 15 menit)

Tujuan tahap ini adalah untuk memperkenalkan pelajar kepada tema seni Mesir Kuno, dengan menumpukan perhatian kepada kepentingan sejarah dan budaya penghasilan seni ini. Saat awal ini bertujuan untuk membangkitkan minat pelajar, sambil mendorong perkembangan sosial dan emosi melalui pengenalan dan pemahaman tentang emosi yang terlibat dalam penciptaan dan penginterpretasian seni. Dengan mewujudkan asas pengetahuan dan minat yang kukuh, pelajar akan lebih bersedia untuk terlibat dalam aktiviti seterusnya dengan cara yang bermakna dan sedar secara emosi.

Matlamat Utama

1. Memahami kepentingan seni dalam masyarakat Mesir Kuno, menonjolkan fungsi-fungsi keagamaan, mitologis dan seharian.

2. Mengembangkan kebolehan untuk mengenali dan mengekspresikan emosi berkaitan dengan kajian seni Mesir, mendorong pengetahuan diri dan kesedaran sosial.

3. Menganalisis representasi seni Mesir untuk memahami emosi dan niat para artis, menggunakan metode RULER.

Pengenalan

Tempoh: (15 - 20 menit)

Aktiviti Pemanasan Emosi

Hubungan dengan Mesir Kuno melalui Meditasi

Meditasi Terpandu untuk Fokus dan Hubungan

1. Minta pelajar untuk duduk dengan selesa, dengan belakang tegak dan kaki diletakkan di atas lantai.

2. Arahkan mereka untuk menutup mata dan bernafas dalam-dalam, menyedut melalui hidung dan menghembuskan melalui mulut.

3. Sarankan mereka untuk membayangkan pemandangan tenang dan damai di tepi Sungai Nil, merasakan angin lembut dan mendengar bunyi air.

4. Pandu mereka untuk fokus pada pernafasan mereka, mengekalkan irama yang konsisten dan tenang.

5. Nasihatkan mereka untuk memberi perhatian kepada sensasi tubuh, merilekkan setiap bahagian tubuh secara perlahan, bermula dari kaki hingga kepala.

6. Selepas beberapa minit, minta mereka untuk perlahan-lahan membuka mata dan kembali kepada perhatian di bilik darjah, membawa bersama mereka rasa tenang dan fokus.

Kontekstualisasi Kandungan

Seni Mesir Kuno bukan sekadar representasi visual; ia adalah tingkap kepada emosi, kepercayaan dan kehidupan seharian orang Mesir Kuno. Dengan mengkaji karya-karya ini, pelajar dapat menjalin hubungan emosi dengan sebuah tamadun yang wujud ribuan tahun lalu, memahami kegembiraan, ketakutan dan harapan mereka. Contohnya, ketika melihat lukisan pemakaman, kita bukan sahaja melihat gambar, tetapi juga memahami penghormatan dan rasa hormat yang dimiliki oleh orang Mesir terhadap kehidupan selepas mati. Hubungan emosi ini bukan sahaja memperkaya pemahaman sejarah, tetapi juga mempromosikan empati dan kesedaran sosial. Memahami bahawa, walaupun terdapat perbezaan temporal dan budaya, emosi manusia adalah universal, membantu pelajar merasa sebagai sebahagian daripada kemanusiaan bersama, menguatkan kemampuan mereka untuk berhubung dengan 'yang lain' serta mengembangkan kemahiran sosial yang penting.

Pembangunan

Tempoh: (60 - 75 menit)

Kerangka Teori

Tempoh: (20 - 25 menit)

1. Pengenalan kepada Seni Mesir Kuno

2. Jelaskan bahawa seni Mesir Kuno adalah salah satu yang paling dikenali dan bertahan lama di dunia. Ia termasuk lukisan, arca, seni bina dan bentuk ekspresi visual lain yang berasal dari sekitar 3000 SM hingga 30 SM.

3. Fungsi Seni dalam Masyarakat Mesir

4. Detailkan bahawa seni Mesir mempunyai pelbagai fungsi, termasuk keagamaan, upacara pemakaman, politik dan seharian. Agama adalah bahagian pusat dalam kehidupan orang Mesir, dan banyak karya seni dihasilkan untuk menghormati dewa dan memastikan kehidupan selepas mati.

5. Ciri-ciri dan Gaya

6. Huraikan ciri-ciri khas seni Mesir, seperti frontalitas (peraturan profil untuk menggambarkan figura manusia), hierarki skala (di mana ukuran figura menunjukkan kepentingannya), dan penggunaan warna simbolik (seperti hijau untuk regenerasi dan hitam untuk tanah subur).

7. Contoh Tercatat

8. Berikan contoh spesifik seni Mesir, seperti topeng pemakaman Tutankhamun, hieroglif di dinding piramid, dan patung kolosal Ramses II. Jelaskan konteks sejarah dan budaya setiap contoh.

9. Kehidupan Seharian di Tepi Sungai Nil

10. Jelaskan bagaimana seni Mesir juga menggambarkan kehidupan seharian, menunjukkan pemandangan pekerja di ladang, nelayan, dan aktiviti rumah tangga. Representasi ini memberikan pandangan berharga tentang masyarakat Mesir.

11. Mitologi dan Simbolisme

12. Bincangkan tentang kepentingan mitologi Mesir dalam seni, termasuk dewa dan dewi seperti Isis, Osiris dan Horus. Jelaskan bagaimana simbol, seperti Ankh (simbol kehidupan) dan Mata Horus (perlindungan), sering digunakan dalam seni.

Aktiviti Maklum Balas Sosioemosional

Tempoh: (35 - 45 menit)

Penciptaan Karya Seni Mesir

Dalam aktiviti ini, pelajar akan mencipta karya seni mereka sendiri yang diinspirasikan oleh Mesir Kuno. Mereka akan menggunakan bahan-bahan mudah untuk melukis atau melukis satu pemandangan yang mewakili satu aspek kehidupan Mesir, mitologi atau agama.

1. Bahagikan kelas kepada kumpulan 3 hingga 4 pelajar.

2. Sediakan bahan seni seperti kertas, pensil, cat dan berus.

3. Arahkan setiap kumpulan memilih tema yang berkaitan dengan seni Mesir (kehidupan seharian, mitologi, agama).

4. Minta pelajar berbincang dalam kumpulan dan merancang karya seni mereka, memikirkan elemen gaya seni Mesir (frontalitas, hierarki skala, penggunaan warna simbolik).

5. Pandu pelajar untuk mencipta karya seni secara bersama, mendorong kerjasama dan pembahagian tugas.

6. Setelah selesai, setiap kumpulan harus mempersembahkan karya mereka kepada kelas, menjelaskan tema yang dipilih dan elemen gaya yang digunakan.

Perbincangan Kumpulan

Setelah persembahan karya seni, mulakan perbincangan dalam kumpulan menggunakan metode RULER untuk memandu maklum balas sosial dan emosi. Mulakan dengan meminta pelajar untuk mengenali emosi yang mereka rasakan semasa penciptaan dan persembahan karya. Tanyakan bagaimana perasaan mereka bekerja dalam kumpulan dan menyampaikan idea secara artistik.

Seterusnya, minta pelajar untuk memahami sebab-sebab emosi tersebut. Tanyakan apa yang membuat mereka merasa gembira, kecewa atau berpuas hati semasa aktiviti. Galakkan refleksi tentang bagaimana kerjasama dan komunikasi dalam kumpulan mempengaruhi emosi tersebut. Bantu mereka untuk menamakan emosi tersebut dengan tepat, menyediakan perbendaharaan kata emosi yang sesuai.

Akhir sekali, bincangkan cara untuk mengekspresikan dan mengatur emosi tersebut secara sesuai dalam projek kolaboratif akan datang. Tanyakan bagaimana mereka dapat meningkatkan komunikasi dan kerjasama dalam kumpulan, serta bagaimana mereka dapat mengendalikan emosi negatif dengan lebih baik. Gariskan kepentingan maklum balas konstruktif dan menyokong satu sama lain secara emosi.

Kesimpulan

Tempoh: (20 - 25 menit)

Refleksi dan Pengawalan Emosi

Untuk melakukan renungan mengenai cabaran yang dihadapi dalam kelas dan bagaimana pelajar mengurus emosi mereka, guru boleh memulakan perbincangan yang dipandu atau meminta refleksi bertulis. Dalam perbincangan, minta pelajar untuk berkongsi pengalaman mereka mengenai aktiviti penciptaan seni, dengan memberi tumpuan kepada saat-saat mencabar dan bagaimana mereka menguruskan emosi secara emosi. Sebagai alternatif, minta mereka menulis satu perenggan mengenai situasi tertentu di mana mereka menghadapi cabaran dan bagaimana mereka dapat mengatur emosi mereka. Galakkan kejujuran dan penilaian diri, menekankan kepentingan mengenali dan memberi nama kepada emosi yang dirasai.

Objektif: Objektif aktiviti ini adalah untuk menggalakkan penilaian diri dan pengaturan emosi, membantu pelajar mengenal pasti strategi berkesan untuk menghadapi situasi mencabar. Dengan merenungkan pengalaman mereka, pelajar dapat mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang respons emosional mereka dan belajar menerapkan teknik pengaturan emosi dalam konteks akan datang, di kedua-dua akademik dan peribadi.

Penutupan dan Pandangan ke Masa Depan

Untuk menetapkan matlamat peribadi dan akademik yang berkaitan dengan kandungan kelas, guru boleh membimbing pelajar untuk menetapkan matlamat yang spesifik yang ingin mereka capai. Ini boleh dilakukan melalui perbincangan ringkas di mana pelajar berkongsi matlamat mereka atau melalui aktiviti bertulis. Minta pelajar untuk memikirkan satu matlamat peribadi, seperti meningkatkan kerjasama dalam kumpulan, dan satu matlamat akademik, seperti memperdalam pengetahuan tentang seni Mesir. Galakkan mereka untuk menjadi spesifik dan realistik dalam matlamat mereka.

Idea Matlamat Yang Mungkin:

1. Meningkatkan kerjasama dan komunikasi dalam aktiviti berkumpulan.

2. Memperdalam pengetahuan tentang mitologi dan simbolisme seni Mesir.

3. Mengembangkan kebolehan untuk mengenali dan menamakan emosi semasa aktiviti akademik.

4. Mengaplikasikan teknik pengaturan emosi dalam situasi mencabar.

5. Mencipta projek seni yang diinspirasikan oleh budaya kuno secara berdikari. Objektif: Objektif subbahagian ini adalah untuk menguatkan autonomi pelajar dan aplikasi praktikal pembelajaran, yang bertujuan untuk meneruskan pembangunan akademik dan peribadi. Dengan menetapkan matlamat yang jelas, pelajar dapat mengarahkan usaha mereka dengan lebih berkesan dan memantau kemajuan mereka, yang mempromosikan pertumbuhan berterusan dan kemandirian.