Ders Planı | Aktif Metodoloji | Kelime Bilgisi: Yerler ve Aile

Varsayımlar: Bu Aktif Ders Planı şu varsayımları içerir: 100 dakikalık bir ders, öğrencilerin hem Kitabı hem de Projenin başlangıç gelişimini önceden çalışmış olmaları ve derste yalnızca bir etkinliğin (üç öneri arasından) seçilip uygulanacağı, çünkü her etkinlik mevcut zamanı önemli ölçüde doldurmak için tasarlanmıştır.

Hedef

Süre: (5 - 10 dakika)

Hedefler kısmı, öğrencilerin dersin odak noktası olan İspanyolca’da yerler, aile ve meslekler ile ilgili kelime bilgisini pekiştirmeye yönlendirilmesini ve bu bilgiyi pratik ve dinamik bir şekilde uygulamaya hazırlamayı amaçlamaktadır. Ayrıca, bu bölüm, öğrencilerin günlük iletişim senaryolarında kelime bilgisini aktif bir şekilde kullanmalarını teşvik etmeyi de hedefler.

Hedef Utama:

1. İspanyolca’da yerler, aile ve meslekler ile ilgili kelime bilgisini tanıyıp kullanabilmelerini sağlamak.

2. Öğrencilerin, öğrenilen kelimeleri betimlemeler ve kısa anlatılar gibi çeşitli durumlarda kullanarak iletişim becerilerini geliştirmek.

Hedef Tambahan:

1. Grup etkinlikleri aracılığıyla öğrenciler arasında iş birliğini güçlendirip kelime bilgisinin ortak bir ortamda kullanılmasını desteklemek.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Giriş bölümü, öğrencileri daha önce öğrendikleri kelime bilgisini pratikte uygulamaya yönlendiren problem temelli durumlarla derse dahil etmeyi amaçlar. Bu senaryolar, öğrencilerin eleştirel düşünmelerini sağlar ve bilgilerini yaratıcı bir şekilde gerçek dil kullanım bağlamlarında uygulamalarını simüle eder. Ayrıca, bu bölüm İspanyolca kelime bilgisinin öğrenilmesinin önemini, gerçek yaşam durumlarıyla bağlantı kurarak vurgular.

Problem Durumu

1. İspanya'da bir değişim programında olduğunuzu düşünün ve bir İspanyol arkadaşınıza ailenizi ve memleketinizi tanıtmanız gerekiyor. Öğrendiğiniz yer, aile ve meslek kelimelerini etkili bir şekilde nasıl iletebilirsiniz?

2. İspanya'da bir okulda düzenlenen kariyer fuarına katıldığınızı hayal edin. Ailedeki ya da yakın çevrenizdeki kişilerin mesleklerini İspanyolca olarak nasıl tanımlarsınız?

Bağlamsallaştırma

İspanyolca’da yerler, aile ve meslekler ile ilgili kelime bilgisine sahip olmak, günlük yaşamda akıcılığın yanı sıra iş görüşmeleri veya akademik sunumlar gibi resmi durumlar için de oldukça önemlidir. Ayrıca bu terimlerin farklı Hispanik kültürlerde nasıl kullanıldığını anlamak, öğrenme deneyimini zenginleştirir ve İspanyolca konuşulan dünyanın dilsel ve kültürel çeşitliliğine olan takdiri derinleştirir.

Gelişim

Süre: (70 - 75 dakika)

Gelişim aşaması, öğrencilerin daha önce öğrendikleri İspanyolca’daki yerler, aile ve mesleklerle ilgili kelime bilgisini pratik ve dinamik bir şekilde uygulama fırsatı sunmayı hedefler. Etkinlikler, öğrencilerin dili eğlenceli bir şekilde gerçek durumları simüle eden bağlamlarda kullanmalarını sağlayacak şekilde etkileşimli ve işbirlikçi olmalıdır. Bu bölüm, öğrenmeyi pekiştirip çeşitli bağlamlarda kelime bilgisini kullanırken akıcılığı artırarak, öğrencileri daha karmaşık ve gerçek etkileşimlere hazırlamayı amaçlar.

Etkinlik Önerileri

Sadece önerilen etkinliklerden birinin gerçekleştirilmesi tavsiye edilir

Etkinlik 1 - Aile ve Meslek Define Avı

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: İspanyolca’da aile ve meslekler ile ilgili kelime bilgisini eğlenceli ve işbirlikçi bir ortamda pratik ederek anlama ve anlatım yetisini pekiştirmek.

- Açıklama: Öğrenciler, 5 kişilik gruplara ayrılarak sınıf içinde gerçekleştirilecek 'define avı' etkinliğine katılacaklar. Bu etkinlikte, aile bireyleri ve onların meslekleriyle ilgili gizli ipuçlarını bulmaları gerekecek. Her ipucu, İspanyolca yazılmış bir aile üyesi ve mesleğinin tanımının yer aldığı bir zarfı göstermektedir. Grup, tanımı okuyup aile üyesini ve mesleğini belirlemeli ve öğrendikleri kelime bilgisini kullanarak tüm aile üyelerini ve mesleklerini birleştirerek kısa bir hikaye oluşturmalıdır.

- Talimatlar:

• Sınıfı en fazla 5 öğrenciden oluşan gruplara ayırın.

• Define avı kurallarını açıklayın: her ipucu, İspanyolca tanım içeren bir zarfa götürecektir.

• Amaç; aile üyeleri arasındaki ilişkiyi tanımlamak ve tutarlı bir hikaye oluşturmaktır.

• Her grup, define avı sırasında buldukları kelime bilgisini kullanarak oluşturdukları hikayeyi sınıfa sunmalıdır.

Etkinlik 2 - İspanyolca Bir Şehir İnşa Etme

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Yerler, aile ve mesleklerle ilgili kelime bilgisini pratik ve yaratıcı bir şekilde uygulayarak, çeşitli bağlamlarda dil kullanma becerilerini geliştirmek.

- Açıklama: Bu etkinlikte, öğrenciler her yapının bir mekanı (örneğin, ev, okul, hastane) temsil ettiği ve her figürün belirli bir mesleğe sahip aile üyesini simgelediği bir şehir modeli oluşturacaklardır. Öğrenciler, modelin her bir parçasını öğrendikleri kelime bilgisini kullanarak İspanyolca etiketleyecekler. Ardından, her grup şehirlerini sınıfa sunarak her yerin ve sakinlerinin İspanyolca tanımını yapacaktır.

- Talimatlar:

• Öğrencileri en fazla 5 kişilik gruplara ayırın.

• Modeli oluşturmak için karton, renkli kağıtlar, makas ve yapıştırıcı gibi malzemeler sağlayın.

• Her grup, şehirdeki her mekânda hangi aile üyelerinin yaşayacağına karar verip yerleri ve figürleri İspanyolca etiketlemelidir.

• Her grup, öğrendikleri kelime bilgisini kullanarak yerleri ve sakinleri İspanyolca tanımlayarak şehirlerini sunmalıdır.

Etkinlik 3 - Meslek Röportajı

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Öğrencilerin İspanyolca'da sözlü iletişim becerilerini, özellikle meslekler bağlamında geliştirmek ve kelime bilgisini pekiştirmek.

- Açıklama: Öğrenciler, gruplar halinde röportaj yapanlar ve röportaj yapılanlar rollerini üstleneceklerdir. 'Röportaj yapanlar', mesleklerle ilgili İspanyolca sorular hazırlamalı; 'röportaj yapılanlar' ise öğrendikleri meslek kelime bilgisini kullanarak cevap vermelidir. Her grup, rollerini değiştirerek en az bir başka grupla röportaj yapıp herkesin hem soru sorma hem de cevap verme pratiği yapmasını sağlamalıdır.

- Talimatlar:

• Sınıfı 5 kişilik gruplara ayırın.

• Grubun yarısının röportaj yapan, diğer yarısının ise röportaj yapılan olacağını açıklayın.

• Röportaj yapan gruplara sorularını hazırlamaları için zaman tanıyın.

• Sınıfta röportajları gerçekleştirin, her grubun en az bir başka grupla röportaj yapmasına imkân verin.

Geri Bildirim

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrencilerin öğrendikleri kelime bilgisini pratik bağlamlarda uygulamalarını değerlendirip yaşadıkları deneyimleri ve keşifleri paylaşmalarına olanak sağlamaktır. Bu tartışma, edinilen bilgilerin pekişmesine, öz değerlendirme ve fikir alışverişinin teşvik edilmesine yardımcı olarak işbirlikçi bir öğrenme ortamı oluşturur.

Grup Tartışması

Etkinliklerin sonunda tüm öğrencilerle bir grup tartışması yapın. Tartışma konusu olarak, 'İspanyolca’da yerler, aile ve meslek kelime bilgisini kullanarak yaşadığınız en ilginç deneyimleri paylaşın. Bu terimlerin gerçek durumlarda nasıl kullanılabileceğini ve bu pratiklerin dil öğrenimine nasıl katkı sağladığını tartışalım.' konusunu öne çıkarın. Her grubun, etkinlikler sırasında elde ettikleri bulguların kısa bir özetini sunmaları teşvik edilmelidir.

Anahtar Sorular

1. Etkinlikler sırasında öğrendiğiniz kelime bilgisini kullanırken karşılaştığınız en büyük zorluklar nelerdi?

2. Gerçek durumlarda kelime bilgisini kullanmak, İspanyolca iletişim becerilerinizi nasıl geliştirebilir?

3. Etkinlikler sırasında dikkat çekici yeni bir kelime veya ifade oldu mu?

Sonuç

Süre: (5 - 10 dakika)

Sonuç bölümünün amacı, öğrenilen kelime bilgisini pekiştirip öğrencilerin kelime bilgisinin ve uygulanabilirliğinin net bir şekilde anlaşılmasını sağlamaktır. Bu aşama, öğrenilen içeriğin önemini yeniden teyit ederken, öğrencileri çeşitli bağlamlarda İspanyolca'yı keşfetmeye ve kullanmalarını geliştirmeye teşvik eder.

Özet

Sonuç olarak, öğretmen derste ele alınan ana konuları özetleyerek İspanyolca’da yerler, aile ve mesleklerle ilgili kelime bilgisini pekiştirmelidir. 'Aile ve Meslek Define Avı', 'İspanyolca Bir Şehir İnşa Etme' ve 'Meslek Röportajı' gibi gerçekleştirilen etkinliklerin tekrarıyla öğrenilenler ve uygulanan beceriler vurgulanmalıdır.

Teori ile Bağlantı

Ders boyunca öğretmen, pratik etkinlikleri daha önce ele alınan teorilerle ilişkilendirmelidir. Yerler, aile ve mesleklerle ilgili kelime bilgisinin hem resmi hem de günlük yaşamda nasıl kullanılacağını vurgulayıp, öğrencilerin öğrendiklerinin pratik hayatta nasıl uygulanabileceğini göstermelidir.

Kapanış

Son olarak, tartışılan kelime bilgisinin yalnızca günlük iletişimde değil, gelecekteki profesyonel ve akademik etkileşimler için de ne kadar kritik olduğu belirtilmelidir; bu bağlamda akıcılığın kişisel ve eğitimsel deneyimleri nasıl zenginleştirebileceği vurgulanmalıdır.