Plano ng Aralin | Sosyo-Emosyonal na Pagkatuto | Mga Laro at Laruan sa Iba't Ibang Panahon

Mga Layunin

Tagal: (10 - 15 minuto)

Ang layunin ng yugtong ito ay magbigay sa mga mag-aaral ng paunang pag-unawa sa temang 'Mga Laro at Aktibidad sa Ibang Panahon', na nagbibigay ng matibay na batayan upang tuklasin ang mga pagkakaiba at pagkakatulad sa mga aktibidad ng paglalaro mula sa iba't ibang panahon at kultura. Ang paunang pag-unawang ito ay mahalaga para sa pagbuo ng kanilang mga kakayahan sa paghahambing at pagkilala sa mga katangian ng mga laro, habang pinapagana naman ang pag-unlad ng mga kakayahang sosyo-emosyonal tulad ng sariling kaalaman at kamalayan sa lipunan.

Pangunahing Mga Layunin

1. Ihambing ang mga laro at aktibidad sa kasalukuyan sa mga nakaraan at sa iba pang lugar.

2. Tukuyin ang mga katangian ng mga laro at aktibidad mula sa iba't ibang panahon at lugar.

3. Paunlarin ang mga kakayahang sosyo-emosyonal sa pamamagitan ng pagkilala, pag-unawa, at pagpapahayag ng mga emosyon na nauugnay sa mga aktibidad.

Panimula

Tagal: (15 - 20 minuto)

Aktibidad ng Emosyonal na Pagpapa-init

 Gabay na PagnMeditasyon para sa Pokus at Konsentrasyon 

Ang napiling aktibidad para sa emosyonal na paghahanda ay ang Gabay na PagnMeditasyon. Nakakatulong ang aktibidad na ito upang itaguyod ang pokus, presensya, at konsentrasyon ng mga mag-aaral, na inihahanda ang mga ito ng emosyonal para sa klase.

1. Paghahanda ng Kapaligiran: Hilingin sa mga mag-aaral na umupo ng komportable sa kanilang mga silya, na ang mga paa ay maayos na nakatapak sa sahig at ang mga kamay ay nakahiga ng maayos sa kanilang mga tuhod. Tiyakin na ang silid ay tahimik at may malambot na ilaw.

2. Simula ng PagnMeditasyon: Ito ay ipinag-utos sa mga mag-aaral na ipikit ang kanilang mga mata o tumitig sa isang punto sa harap. Iminungkahi na sila ay huminga ng malalim ng ilang beses, humihigop sa ilong at humihithit sa bibig.

3. Pag-gabay sa Atensyon: Simulan ang pag-gabay sa kanila gamit ang isang banayad at kalmadong boses. Sabihin ang isang bagay tulad ng: 'Isipin mong nasa isang tahimik na lugar ka, kung saan nararamdaman mong ligtas at nakakarelaks. Maaaring ito ay isang tabing-dagat, isang gubat, o anumang lugar na nararamdaman mong maganda.'

4. Sensory Exploration: Hikayatin ang mga mag-aaral na isipin ang mga tunog, amoy, at sensasyon ng lugar na iyon. Hilingin na kanilang maramdaman ang init ng araw o ang banayad na simoy ng hangin. Hayaan silang makipag-ugnayan nang lubusan sa pakiramdam ng kaginhawahan na iyon.

5. Bilang ng Hininga: I-utos sa mga mag-aaral na tumuon sa kanilang paghinga, nararamdaman ang hangin na pumapasok at lumalabas sa kanilang mga baga. Sabihin sa kanila na bilangin hanggang sa apat habang humihigop, at hanggang sa apat habang humihithit.

6. Unti-unting Pagbabalik: Pagkatapos ng ilang minuto, hilingin na unti-unting muling kumonekta sa silid-aralan, na maingat na pinapagalaw ang kanilang mga daliri sa kamay at paa. Hilingin sa kanila na dahan-dahang buksan ang kanilang mga mata at ibalik ang pansin sa kasalukuyan.

7. Mabilis na Pagninilay: Tanungin kung paano sila nakaramdam sa panahon ng pagninilay at kung may napansin silang pagbabago sa kanilang emosyonal na estado.

Paglalagay ng Konteksto sa Nilalaman

Ang mga laro at aktibidad ay mahalagang bahagi ng buhay ng lahat ng mga bata, anuman ang panahon o lugar. Ito ay hindi lamang nagdudulot ng kasiyahan kundi nakakatulong din sa pag-unlad ng mga kakayahang panlipunan at emosyonal. Kapag iniisip natin kung paano naglaro ang ating mga magulang o lolo't lola nang sila ay mga bata, maaari nating mapansin ang maraming pagkakaiba at pagkakatulad sa mga aktibidad ngayon.

Ang pag-aaral ng mga laro at aktibidad mula sa iba't ibang panahon ay nakakatulong sa atin na mas mahusay na maunawaan kung paano ipinalabas ng mga bata, sa paglipas ng panahon, ang kanilang mga emosyon at itinayo ang kanilang mga kaugnayang panlipunan. Nakakabighani na makita kung paano nagtutuloy ang mga emosyon ng saya, kompetisyon, at pagtutulungan, kahit na nag-iiba-iba ang mga paraan ng paglalaro. Ang pag-unawa sa mga pagbabagong ito ay nagbibigay-daan sa atin na pahalagahan ang nakaraan at kasalukuyan, na nagtataguyod ng empatiya at paggalang sa iba't ibang henerasyon.

Pag-unlad

Tagal: (60 - 75 minuto)

Teoretikal na Balangkas

Tagal: (15 - 20 minuto)

1. ### Mga Pangunahing Komponente ng Paksa: Mga Laro at Aktibidad sa Ibang Panahon

2. Kahulugan ng Mga Laro at Aktibidad: Ipaliwanag na ang mga laro at aktibidad ay mga masayang gawain na isinasagawa ng mga bata at matatanda upang mag-enjoy. Maaaring ito ay naka-organisa (na may mga panuntunan) o kusang-loob.

3. Mak historical na Kahalagahan: Talakayin kung paano ang mga aktibidad ay bahagi ng kultura ng isang lipunan at kung paano nito pinapakita ang mga halaga at kaugalian ng isang panahon. Halimbawa, ang mga lumang laro sa board ay maaaring ipakita ang mga aspeto ng pang-araw-araw na buhay at paniniwala ng mga tao.

4. Mga Halimbawa ng Mga Lumang Aktibidad: Magbigay ng mga halimbawa ng mga laro at aktibidad na popular noong nakaraan, tulad ng tumbang preso, trumpo, at mga aktibidad sa bilog. Gumamit ng mga larawan o video upang ilarawan.

5. Paghahambing sa mga Kasalukuyang Aktibidad: Ipakita kung paano nagbago ang ilang mga aktibidad sa paglipas ng panahon, habang ang iba ay nanatili pa rin. Halimbawa, talakayin kung paano pinalitan ng mga digital na laro ang ilang pisikal na aktibidad, ngunit ang esensya ng kompetisyon at kasiyahan ay nananatiling pareho.

6. Mga Aspeto ng Sosyo-emosyonal sa Aktibidad: Ipaliwanag kung paano ang mga aktibidad ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahang panlipunan at emosyonal, tulad ng empatiya, pakikipagtulungan, at paglutas ng mga hidwaan. Gumamit ng mga praktikal na halimbawa kung paano ang isang aktibidad ay maaaring magturo sa isang bata kung paano harapin ang pagkabigo o ang pagtutulungan sa isang grupo.

Sosyo-Emosyonal na Puna

Tagal: (40 - 50 minuto)

 Mga Aktibidad ng Nakaraan at Ngayon 

Ang mga mag-aaral ay tutuklas at muling lilikha ng mga aktibidad mula sa iba't ibang panahon, inihahambing ang mga ito sa mga kasalukuyang aktibidad. Ang aktibidad ay magkakaroon ng pananaliksik, pagsasanay sa mga tradisyonal na aktibidad, at isang talakayan hinggil sa mga emosyon at kakayahang panlipunan na kasama.

1. Paghahati sa mga Grupo: Hatiin ang mga mag-aaral sa maliliit na grupo at bigyan ang bawat grupo ng set ng mga larawan at deskripsyon ng mga lumang at kasalukuyang aktibidad.

2. Pananaliksik at Talakayan: Hilingin sa mga grupo na magsaliksik at talakayin ang mga aktibidad na kanilang natanggap. Dapat nilang tukuyin ang mga panuntunan, layunin, at emosyon na kasama sa bawat aktibidad.

3. Muling Paglikha ng mga Aktibidad: Ang bawat grupo ay pipili ng isang lumang aktibidad at isang kasalukuyang aktibidad upang ipakita sa natitirang klase. Dapat ipaliwanag ng mga mag-aaral kung paano ito nilalaro at ano ang mga karaniwang emosyon na lumalabas sa aktibidad.

4. Pagtatanghal: Ang bawat grupo ay magtatanghal ng kanilang mga aktibidad sa klase, na gumagawa ng isang maikling demonstrasyon at nagpapaliwanag ng mga pangunahing emosyon at kakayahang panlipunan na kasama.

5. Pangwakas na Talakayan: Pagkatapos ng mga pagtatanghal, pangungunahan ang isang talakayan sa grupo tungkol sa mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga lumang at kasalukuyang aktibidad, na nakatutok sa mga emosyon at kakayahang panlipunan na naunlad.

Talakayan ng Grupo

Upang maipatupad ang RULER na pamamaraan sa talakayan ng grupo, simulan sa pamamagitan ng paghiling sa mga mag-aaral na Kilalanin ang mga emosyon na kanilang naramdaman sa panahon ng mga aktibidad (halimbawa, kasiyahan, pagkabigo, excitado). Hikayatin silang Unawain ang mga dahilan ng mga emosyon na ito, pagtatanong kung ano ang nagdulot ng mga ito sa aktibidad (tulad ng panalo o talo, o pakikipagtulungan sa grupo).

Pagkatapos, hilingin sa mga mag-aaral na Pangalanan ang mga emosyon ng tama, na tumutulong sa kanila na palawakin ang kanilang bokabularyong emosyonal. Talakayin kung paano Ipinahayag ang mga emosyon na ito ng naaangkop, kapwa sa panahon ng aktibidad at sa iba pang mga sitwasyong panlipunan. Sa wakas, talakayin ang mga estratehiya para sa Pag-aayos ng mga emosyon, tulad ng mga teknik sa paghinga o paghingi ng tulong mula sa isang kaklase kapag sila ay nakaramdam ng pagkabigo.

Konklusyon

Tagal: (15 - 20 minuto)

Emosyonal na Pagninilay at Pagsasaayos

 Nakasulat at Pagsusuri sa Grupo 

Para sa aktibidad na ito, pumili sa pagitan ng nakasulat na pagninilay o talakayan sa grupo. Hilingin sa mga mag-aaral na magsulat ng maikling talatang o makilahok sa isang pag-uusap tungkol sa mga hamon na kanilang hinarap sa panahon ng mga aktibidad at kung paano nila pamahalaan ang kanilang mga emosyon. Tanungin sila tungkol sa mga tiyak na sitwasyon kung saan sila ay nahamon at kung paano nila hinarap ang mga nararamdamang iyon. Hikayatin silang ibahagi ang mga estratehiya na kanilang ginamit upang manatiling kalmado, lutasin ang mga hidwaan, o magmuni-muni. Ang aktibidad na ito ay dapat makatulong sa kanila na pagnilayan ang kanilang mga karanasang emosyonal at tukuyin ang mga mabisang paraan upang maayos ang kanilang mga emosyon.

Layunin: Ang layunin ng subseksyong ito ay hikayatin ang sariling pagsusuri at pag-aayos ng emosyon, na tumutulong sa mga mag-aaral na kilalanin ang mga mabisang estratehiya upang harapin ang mga hamon. Sa kanilang pagsusuri ng kanilang mga karanasan, makikilala ng mga mag-aaral ang kanilang mga emosyon, maunawaan ang mga sanhi at bunga nito, at makabuo ng mga kakayahan upang ipahayag at ayusin ang mga emosyon na ito na angkop. Nagpo-promote ito ng sariling kaalaman at responsableng paggawa ng desisyon, mga mahahalagang elemento para sa pag-unlad sosyo-emosyonal.

Pagsasara at Pagtingin sa Hinaharap

 Pagtukoy sa mga Personal at Akademikong Layunin 

Sa pagtatapos ng klase, imungkahi sa mga mag-aaral na magtakda ng mga personal at akademikong layunin na may kaugnayan sa natutunan. Ipaliwanag ang kahalagahan ng pagtatakda ng mga malinaw at maaabot na layunin para sa patuloy na pag-unlad ng mga kakayahang sosyo-emosyonal. Hilingin silang mag-isip kung paano nila maiaangkop ang natutunan nila tungkol sa mga laro at aktibidad mula sa iba't ibang panahon sa kanilang pang-araw-araw na buhay. Hikayatin silang isulat ang kanilang mga layunin at ibahagi sa klase, kung sila ay komportable.

Mga Posibleng Layunin:

1. Tukuyin at sanayin ang isang tradisyonal na aktibidad kasama ang pamilya o mga kaibigan.

2. Magbasa ng libro o manood ng dokumentaryo tungkol sa mga laro at aktibidad mula sa ibang kultura.

3. Bumuo ng isang bagong aktibidad na pinagsasama ang mga elemento ng mga lumang at modernong laro.

4. Pag-isipan ang mga sitwasyon kung saan nakaramdam ng emosyonal na hamon at kung paano nila harapin ang mga emosyon na iyon.

5. Ibahagi sa klase ang isang aktibidad na natutunan mula sa kanilang mga magulang o lolo't lola. Layunin: Ang layunin ng subseksyong ito ay palakasin ang awtonomiya ng mga mag-aaral at ang praktikal na aplikasyon ng natutunan, na naglalayong magpatuloy sa pag-unlad sa akademiko at personal. Sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga layunin, ang mga mag-aaral ay maaaring mangako na ilapat ang nakuhang kaalaman sa praktikal at makabuluhang paraan, na nagpo-promote ng patuloy na pagkatuto at napapanatiling pag-unlad sosyo-emosyonal.