Plan de Cours | Méthodologie Active | Science et bioéthique

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 - 10 minutes)

La définition claire des objectifs permet d’orienter le déroulé de la séance et d’assurer que les élèves comprennent précisément ce que l’on attend d’eux. En précisant des objectifs concrets, les élèves peuvent préparer leur étude préalable et participer activement aux échanges en classe, en se concentrant sur les compétences clés qui seront évaluées et mises en pratique. Cette approche permet également d’aligner les attentes de l’enseignant avec celles des élèves, garantissant ainsi un processus d’apprentissage efficace.

Objectif Utama:

1. Savoir discuter et appliquer les concepts éthiques dans des situations scientifiques concrètes, en identifiant les implications morales des choix scientifiques.

2. Renforcer les compétences en argumentation fondée sur des principes éthiques lors de l'analyse de dilemmes en contexte scientifique.

Objectif Tambahan:

1. Stimuler la réflexion critique et personnelle sur les thématiques abordées.
2. Favoriser la collaboration et le débat entre élèves pour enrichir la compréhension collective des enjeux éthiques.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

L’introduction vise à immerger les élèves dans le thème de la séance en s’appuyant sur des situations problématiques qu’ils connaissent déjà et qui stimulent leur réflexion critique sur l’application de l’éthique en science. De plus, la contextualisation par des exemples historiques et actuels permet de démontrer la pertinence de l’étude de la bioéthique aujourd’hui, ce qui peut renforcer l’intérêt et la motivation des élèves. Cette phase est primordiale pour préparer le terrain en vue des activités pratiques à venir.

Situation Basée sur un Problème

1. Imaginez qu’un scientifique découvre comment modifier génétiquement des embryons humains pour éliminer certaines maladies héréditaires. Quelles seraient alors les répercussions éthiques et morales de l’utilisation de cette technique ?

2. Considérez un scénario dans lequel un nouveau médicament est développé pour traiter une maladie rare, mais la société pharmaceutique décide de le commercialiser à un prix exorbitant, le rendant inaccessible à la majorité des patients. Comment la science et l’éthique pourraient-elles aborder une telle situation ?

Contextualisation

La bioéthique ne se limite pas à la science et à la médecine ; elle influence aussi les politiques publiques et les décisions à l’échelle mondiale. Par exemple, le projet du génome humain, terminé en 2003, avait soulevé d’importantes questions éthiques sur la propriété et l’utilisation des données génétiques. Par ailleurs, des problèmes comme l’expérimentation animale ou le clonage alimentent régulièrement les débats autour des dilemmes éthiques qui concernent directement notre société. Ces exemples concrets illustrent bien l’importance de mener des discussions éthiques parallèlement aux avancées scientifiques.

Développement

Durée: (65 - 75 minutes)

La phase de développement a pour objectif de permettre aux élèves de mettre en pratique de manière interactive les concepts de bioéthique étudiés précédemment. À travers les activités proposées, ils vont renforcer leurs compétences en recherche, en analyse critique, en prise de décision et en débat – des atouts essentiels pour comprendre en profondeur les enjeux éthiques en sciences. Chaque activité est conçue pour être à la fois stimulante et formatrice, encourageant ainsi une exploration collaborative et dynamique des dilemmes éthiques dans différents contextes.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - Les scientifiques de demain : Le défi éthique en génétique

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer des compétences en recherche, en analyse critique et en prise de décision éthique dans un contexte scientifique.

- Description: Au cours de cette activité, les élèves prendront part à un jeu de simulation dans lequel ils incarneront une équipe de scientifiques ayant découvert une technique révolutionnaire d’édition génétique capable de soigner diverses maladies héréditaires. Ils devront faire face à des dilemmes éthiques en décidant sur quelles maladies concentrer leurs recherches, comment rendre la technologie accessible à tous, et en délimitant les frontières éthiques et légales de leurs expérimentations.

- Instructions:

• Former des groupes de maximum 5 élèves.

• Chaque groupe choisit une maladie génétique sur laquelle concentrer ses recherches.

• Les groupes doivent étudier les dimensions éthiques, légales et sociales de leur découverte, et réfléchir à l’impact de ces éléments sur la mise en œuvre de la cure.

• Préparer une présentation de 15 minutes à destination de la classe, expliquant leur recherche, les choix éthiques effectués et leur impact sur la société.

Activité 2 - Le Jugement Éthique : Exemples concrets en sciences

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Favoriser le débat critique et la compréhension de différentes perspectives éthiques dans des situations scientifiques réelles.

- Description: Les élèves analyseront et débattront de cas concrets de dilemmes éthiques en sciences, tels que l’expérimentation animale, le clonage ou encore la commercialisation de technologies médicales. Chaque groupe recevra un cas distinct à examiner et présentera ensuite ses conclusions devant la classe.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de maximum 5 élèves.

• Distribuer un cas éthique différent à chaque groupe.

• Les groupes doivent analyser le cas en considérant plusieurs points de vue éthiques, et préparer une présentation de 20 minutes pour la classe.

• Après les présentations, organiser un débat entre les groupes sur les décisions éthiques soulevées dans chaque cas.

Activité 3 - Étiquetage génétique : Un jeu de cartes éthique

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer des compétences en négociation et en prise de décision dans un contexte mêlant éthique et sciences.

- Description: Dans ce jeu de cartes, les élèves manipuleront des cartes représentant diverses avancées en génétique et en bioéthique. Ils devront négocier et décider des projets dans lesquels investir, en tenant compte de l’impact éthique, social et légal de chaque choix.

- Instructions:

• Organiser les élèves en groupes de maximum 5 personnes.

• Distribuer à chaque groupe un jeu de cartes, chaque carte représentant une avancée génétique différente.

• Les groupes doivent discuter et décider de la manière d’utiliser leurs cartes dans le but d’atteindre des objectifs à la fois scientifiques et éthiques.

• En fin de jeu, chaque groupe présente sa stratégie et justifie les décisions prises.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

Cette phase de rétroaction permet aux élèves de réfléchir de manière collective à ce qu’ils ont appris et à la façon dont ils ont appliqué les concepts de bioéthique en situation concrète. Elle consolide les connaissances acquises, développe la capacité à argumenter de manière critique et offre l’opportunité de découvrir diverses perspectives et solutions aux dilemmes abordés. De plus, cela permet à l’enseignant d’évaluer la compréhension et la maîtrise du sujet par les élèves.

Discussion en Groupe

Pour lancer la discussion, l’enseignant rassemblera l’ensemble des élèves et animera un débat ouvert. Il est conseillé de commencer par un bref récapitulatif des activités réalisées, en soulignant les points clés abordés dans chaque présentation et la manière dont chaque groupe a traité les dilemmes éthiques soulevés. Ensuite, l’enseignant invitera les élèves à partager leurs retours d’expérience, leurs idées et les obstacles rencontrés lors de la résolution des cas et jeux. L’objectif est que chacun puisse s’exprimer et enrichir la discussion collective.

Questions Clés

1. Quels ont été les principaux défis éthiques rencontrés par votre groupe, et comment les avez-vous surmontés ?

2. Comment les choix effectués durant vos recherches ou jeux pourraient-ils influencer la société et la recherche scientifique future ?

3. Y a-t-il un moment où vous avez dû revoir votre point de vue sur un dilemme éthique ? Pourquoi ?

Conclusion

Durée: (10 - 15 minutes)

La conclusion est indispensable pour récapituler les apprentissages et renforcer la compréhension globale des élèves. Elle aide à fixer les connaissances, tout en soulignant la pertinence pratique de la bioéthique. Cette dernière étape permet aux élèves d’intégrer pleinement les notions abordées et de comprendre comment elles peuvent s’appliquer dans leur vie quotidienne et leurs futurs parcours professionnels, tout en adoptant une approche critique et responsable vis-à-vis du rôle de la science dans la société.

Résumé

Pour conclure la séance, l’enseignant résumera les points essentiels abordés, en insistant sur les concepts de bioéthique et sur les implications éthiques des décisions scientifiques. Il rappellera l’importance des débats sur les dilemmes éthiques liés à la génétique, à la médecine et aux technologies, tels qu’explorés durant les différentes activités.

Connexion avec la Théorie

Au cours de la séance, le lien entre théorie et pratique a été souligné par des activités simulant des situations réelles, permettant ainsi aux élèves de mettre en application des concepts éthiques dans un contexte scientifique. L’étude de cas concrets et la contextualisation par des exemples historiques ont renforcé la pertinence de la bioéthique et son rôle dans l’évolution des pratiques scientifiques.

Clôture

Enfin, l’enseignant insistera sur l’importance de la bioéthique dans notre quotidien et dans les décisions qui façonnent la société à l’échelle globale. Il montrera que la réflexion éthique est essentielle non seulement pour les scientifiques mais pour chaque citoyen, à l’heure où les technologies avancent et où de nouveaux enjeux émergent.