Tujuan (5 - 7 menit)

1. Pemahaman Bahasa Seni: Siswa harus mampu mengidentifikasi dan memahami bahasa seni yang berbeda, seperti musik, tari, teater, lukisan, pahatan, fotografi, dan film. Pemahaman ini meliputi unsur teknis setiap bahasa dan juga ekspresi seni yang dimungkinkan oleh bahasa itu.

2. Analisis Hubungan di Antara Bahasa Seni: Siswa harus mengembangkan kemampuan menganalisis bagaimana bahasa seni saling berhubungan. Siswa harus mampu mengidentifikasi persamaan, perbedaan, dan pengaruh di antara bahasa, mengenali bagaimana suatu bahasa dapat digunakan untuk mengekspresikan atau melengkapi gagasan dan emosi yang terdapat dalam bahasa lain.

3. Membuat Proyek Antar Seni: Siswa harus mampu menerapkan pengetahuan yang didapat untuk membuat proyek antar seni, mengeksplorasi kemungkinan menggabungkan bahasa berbeda dalam satu ekspresi seni. Siswa perlu didorong untuk bereksperimen dan berinovasi, mencari bentuk-bentuk dialog baru di antara bahasa-bahasa tersebut.

   Tujuan Sekunder:

   • Pengembangan Pemikiran Kritis: Selain pengetahuan teknis tentang bahasa seni, siswa harus dirangsang untuk mengembangkan pemikiran kritis. Mereka harus belajar memformulasikan dan mempertahankan opini mereka tentang hubungan di antara bahasa dan tentang proyek antar seni yang mereka buat.

   • Stimulasi Kreativitas: Pembuatan proyek antar seni juga dapat dijadikan kesempatan untuk menstimulasi kreativitas siswa. Mereka perlu didorong untuk mengeksplorasi ide-ide baru dan mengekspresikan emosi dan pemikiran dengan cara yang orisinal dan autentik.

Tujuan sekunder itu mungkin meliputi diskusi tentang pentingnya bahasa seni di masyarakat, analisis karya dari seniman yang menggunakan beberapa bahasa dalam pekerjaan mereka, dan refleksi tentang bagaimana hubungan di antara bahasa seni dapat berkontribusi terhadap kekayaan dan keberagaman budaya.

Pengenalan (10 - 12 menit)

1. Meninjau Konten Sebelumnya: Guru memulai pembelajaran dengan meninjau ulang konsep bahasa seni dan kepentingannya untuk mengekspresikan emosi, ide, dan budaya. Penting juga untuk menegaskan definisi masing-masing bahasa seni yang akan dipelajari: musik, tari, teater, lukisan, pahatan, fotografi, dan film. (2 - 3 menit)

2. Situasi Permasalahan: Guru harus memaparkan dua situasi permasalahan yang akan mengontekstualisasikan pentingnya hubungan di antara bahasa seni:

   • Situasi 1: "Bayangkan Anda sedang membuat film bisu. Bagaimana Anda akan menggunakan musik untuk mengekspresikan emosi tokoh dan menciptakan suasana cerita?"

   • Situasi 2: "Pernahkan kalian menyadari bagaimana banyak karya seni (lukisan, patung, foto) digunakan sebagai latar dalam film dan pementasan teater? Menurut kalian bagaimana pilihan ini berdampak pada narasi dan emosi yang disampaikan?" (3 - 4 menit)

3. Kontekstualisasi: Guru harus mengontekstualisasi pentingnya hubungan di antara bahasa seni, mengutip contoh seniman terkenal yang mengeksplorasi hubungan itu dalam pekerjaan mereka. Guru juga dapat menyebutkan keberadaan dan pengaruh bahasa seni yang berbeda dalam kehidupan kita sehari-hari, seperti di iklan, hiburan, pertunjukan budaya, dan sebagainya. (2 - 3 menit)

4. Memperoleh Perhatian Siswa: Untuk menarik perhatian siswa, guru dapat membagikan hal-hal yang menarik dan cerita terkait dengan tema:

   • Hal yang Menarik 1: "Tahukah kalian bahwa film berawal dari penggabungan dua bahasa seni: fotografi dan teater? Dan pada awalnya, film tidak ada suaranya, dan musik diputar secara langsung selama penayangan film untuk menciptakan suasana dan mengekspresikan emosi para tokoh?"

   • Hal yang Menarik 2: "Pernahkah kalian mendengar tentang seniman kontemporer bernama Bill Viola? Dia terkenal dengan instalasi video yang menggabungkan unsur lukisan, pahatan, dan teater. Karyanya adalah contoh bagus tentang bagaimana hubungan di antara bahasa seni dapat digunakan untuk menciptakan pengalaman seni yang unik dan berdampak." (2 - 3 menit)

Pengembangan (20 - 25 menit)

1. Kegiatan 1 - Teater Warna (10 - 12 menit)

   • Deskripsi: Guru akan membagi kelas ke dalam kelompok-kelompok kecil dan memberi masing-masing kelompok sebuah kotak berisi kain dengan warna dan tekstur berbeda-beda, dan tablet atau smartphone untuk merekam kegiatan itu. Setiap kelompok harus memilih dua kain dan membuat sebuah adegan teater kecil yang merepresentasikan konflik atau emosi, menggunakan kain tersebut sebagai kostum atau latar.

   • Langkah demi Langkah:

     1. Guru akan menjelaskan kegiatan tersebut dan membagikan materi.

     2. Kelompok akan memilih kain dan mulai merencanakan adegan mereka.

     3. Setelah merencanakan, kelompok akan mementaskan adegan mereka di depan kelas. Saat pementasan berlangsung, guru akan memperhatikan hubungan di antara bahasa seni (teater dan lukisan - diwakili kain) dan emosi atau konflik yang coba diekspresikan siswa.

     4. Setelah semua pementasan, guru akan memimpin diskusi tentang hubungan di antara bahasa seni yang digunakan dan emosi atau konflik yang ditampilkan.

2. Kegiatan 2 - Tari Kata (10 - 12 menit)

   • Deskripsi: Masih dalam kelompoknya, siswa akan ambil bagian dalam "Tari Kata". Setiap kelompok akan menerima daftar kata yang merepresentasikan emosi berbeda dan punya tujuan membuat koreografi kecil untuk merepresentasikan setiap emosi itu. Siswa dapat menggunakan ruangan kelas dan tubuh mereka sendiri sebagai instrumen ekspresi.

   • Langkah demi Langkah:

     1. Guru akan menjelaskan kegiatan tersebut dan membagikan daftar kata.

     2. Kelompok akan memilih kata dari daftar tersebut dan mulai membuat koreografi terkait.

     3. Setelah selesai membuat koreografi, kelompok akan mementaskan tarian tersebut di depan kelas. Saat pementasan berlangsung, guru akan memperhatikan hubungan di antara bahasa seni (tari dan bahasa tulis - diwakili kata-kata) dan emosi yang coba diekspresikan siswa.

     4. Setelah semua pementasan, guru akan memimpin diskusi tentang hubungan di antara bahasa seni yang digunakan dan emosi yang ditampilkan.

3. Kegiatan 3 - Refleksi Akhir (3 - 5 menit)

   • Deskripsi: Untuk mengakhiri bagian praktik pembelajaran, siswa akan merefleksi secara individu tentang kegiatan yang sudah dilakukan. Siswa harus menulis di selembar kertas tentang satu gagasan yang muncul selama kegiatan tersebut, pertanyaan apa yang masih ada, atau sesuatu yang sudah mereka pelajari.

   • Langkah demi Langkah:

     1. Guru akan menjelaskan kegiatan tersebut dan menyediakan kertas dan pena.

     2. Siswa akan mempunyai satu menit untuk merefleksikan dan menuliskan jawabannya.

     3. Setelah waktu yang telah ditentukan, siswa akan memberikan kertasnya kepada guru, yang akan menggunakannya untuk mengarahkan diskusi di pembelajaran selanjutnya.

Kegiatan praktik ini akan memungkinkan siswa bereksperimen kombinasi bahasa seni berbeda dalam satu ekspresi, dengan begitu mengembangkan kemampuan menganalisis dan membuat proyek antar seni. Selain itu, kegiatan ini juga akan menstimulasi kreativitas dan pemikiran kritis, mengingat siswa harus merefleksikan hubungan di antara bahasa seni dan emosi atau gagasan yang ingin mereka ekspresikan.

Kembali (8 - 10 menit)

1. Diskusi Kelompok (3 - 4 menit):

   • Guru akan mengumpulkan semua siswa dan memimpin diskusi kelompok tentang solusi atau kesimpulan yang ditemukan setiap kelompok selama kegiatan praktik. Setiap kelompok akan mempunyai waktu maksimum 2 menit untuk membagikan ide, persepsi, dan kesulitan yang mereka hadapi.

   • Guru harus mendorong siswa untuk menjelaskan bagaimana mereka menggunakan bahasa seni yang berbeda untuk mengekspresikan ide dan emosi, dan untuk mendiskusikan hubungan di antara bahasa-bahasa seni tersebut dan pesan yang ingin mereka sampaikan.

2. Koneksi Teori (2 - 3 menit):

   • Setelah diskusi kelompok, guru akan membuat koneksi antara kegiatan praktik dan teori yang disajikan di awal pembelajaran. Guru akan menegaskan pentingnya memahami bahasa seni yang berbeda dan hubungan di antaranya untuk pembuatan proyek antar seni.

   • Guru dapat memberikan pertanyaan seperti: "Bagaimana kalian menggunakan teori tentang hubungan di antara bahasa seni dalam praktiknya?" atau "Apa tantangan yang muncul saat menggabungkan bahasa yang berbeda menjadi satu ekspresi seni?" untuk meningkatkan refleksi siswa tentang pembelajarannya.

3. Evaluasi Diri (2 - 3 menit):

   • Guru akan meminta siswa untuk melakukan evaluasi diri terhadap apa yang telah mereka pelajari dalam pembelajaran. Guru akan memberikan kuisioner dengan pertanyaan-pertanyaan seperti: "Apa konsep terpenting yang telah kalian pelajari hari ini?", "Pertanyaan apa yang masih belum terjawab?" dan "Bagaimana kalian dapat menerapkan apa yang telah kalian pelajari hari ini dalam kehidupan sehari-hari?".

   • Siswa akan mempunyai satu menit untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan itu, dan selanjutnya guru akan meminta beberapa siswa untuk membagikan jawaban mereka dengan kelas.

4. Perencanaan untuk Pembelajaran Selanjutnya (1 menit):

   • Untuk mengakhiri pembelajaran, guru akan menjelaskan secara singkat tentang topik pembelajaran selanjutnya dan menyarankan agar siswa mempersiapkan diri untuk pembelajaran dengan menonton sebuah film pilihan mereka dan mengamati bagaimana bahasa seni berbeda digunakan untuk menceritakan kisah dan mengekspresikan emosi tokoh.

Tahap Kembali adalah bagian yang sangat penting dari pembelajaran, karena memungkinkan guru mengevaluasi tingkat pemahaman siswa tentang topik, mengklarifikasi keraguan apa pun yang muncul, dan mendorong mereka untuk merefleksikan pembelajarannya. Selain itu, guru juga mendapatkan masukan yang berharga tentang keefektifan strategi mengajarnya dan perlunya penyesuaian untuk pembelajaran selanjutnya.

Kesimpulan (5 - 7 menit)

1. Ringkasan dan Rangkuman (2 - 3 menit):

   • Guru harus memulai tahap Kesimpulan dengan meninjau ulang poin-poin penting dari pembelajaran. Guru harus merangkum konsep bahasa seni, karakteristiknya, dan pentingnya memahami hubungan di antara keduanya.
   • Selain itu, guru harus mengulangi kegiatan praktik, menyoroti pembelajaran utama dan bagaimana pembelajaran itu berhubungan dengan teori yang dipaparkan.

2. Koneksi antara Teori, Praktik, dan Penerapan (1 - 2 menit):

   • Guru harus menjelaskan bagaimana pembelajaran itu menghubungkan teori (konsep bahasa seni dan hubungannya) dengan praktik (kegiatan pembuatan proyek antar seni).
   • Guru harus menekankan bahwa tujuan utama dari pembelajaran tersebut adalah untuk mempersiapkan siswa menganalisis dan membuat proyek yang menggabungkan bahasa seni berbeda, dengan begitu mengembangkan sudut pandang kritis dan pendekatan kreatif terhadap seni.
   • Guru juga harus menyebutkan bagaimana pengetahuan ini dapat diterapkan di kehidupan sehari-hari seperti saat menonton film, pementasan teater, pameran seni, dan sebagainya.

3. Materi Tambahan (1 - 2 menit):

   • Guru harus menyarankan beberapa materi tambahan untuk siswa yang ingin memperdalam pengetahuan tentang topik tersebut. Materi ini mungkin mencakup film, dokumenter, buku, situs web, dan pameran virtual yang mengeksplorasi hubungan di antara bahasa seni.
   • Misalnya, guru dapat menyarankan agar siswa menonton film "Amadeus" (yang mengeksplorasi hubungan antara musik dan teater) atau membaca buku "The Dance of Words" (yang membahas keterkaitan antara tari dan sastra).

4. Pentingnya Topik (1 menit):

   • Akhirnya, guru harus menegaskan pentingnya topik yang telah disajikan dalam pembelajaran tersebut. Guru harus mengingatkan siswa bahwa bahasa seni mempunyai peran yang penting di masyarakat, mengekspresikan emosi, ide, dan budaya kita dengan cara yang unik dan berdampak.
   • Guru juga dapat menyoroti bagaimana kemampuan menganalisis dan membuat proyek antar seni dapat berguna di berbagai bidang, seperti iklan, desain, produksi audiovisual, kurasi seni, dan sebagainya.

Tahap Kesimpulan sangat penting untuk mengonsolidasi materi yang telah dipelajari dalam pembelajaran, membuat hubungan antara teori dan praktik, dan memotivasi siswa untuk melanjutkan eksplorasi tentang topik tersebut. Tahap ini juga berfungsi untuk memperkuat relevansi topik, mendorong siswa untuk mengapresiasi dan melibatkan diri dengan beragam bentuk ekspresi seni dalam kehidupan mereka.