Plano ng Aralin | Socioemotional na Pagkatuto | Laro, Kasiyahan at Musika

Layunin

Tagal: 10 hanggang 15 minuto

Ang layunin ng yugtong ito ay bigyan ng malinaw at maayos na balangkas kung ano ang matututuhan at mabubuo ng mga estudyante sa aralin. Sa pamamagitan ng pagtukoy sa mga tiyak na layunin, magagabayan ng guro ang mga aktibidad para masiguro na maisasama ang pag-unlad ng mga kasanayang sosyo-emosyonal, tulad ng kamalayan sa sarili, kasanayang panlipunan, at regulasyon ng emosyon, kasabay ng nilalaman ng sining. Tinitiyak nito na hindi lamang matututuhan ang musika kundi mapapaunlad din ang emosyonal at panlipunang kasanayan ng mga estudyante sa pamamagitan ng mga inihain na aktibidad.

Layunin Utama

1. Paunlarin ang kakayahan ng mga estudyante na makilala at matukoy ang mga ritmo at melodiya sa pamamagitan ng mga laro at aktibidad.

2. Hikayatin ang pagpapahayag at regulasyon ng emosyon ng mga estudyante sa mga gawaing musikal.

3. Itaguyod ang interaksyong panlipunan at pagtutulungan gamit ang musika bilang kasangkapan.

Panimula

Tagal: 15 hanggang 20 minuto

Aktibidad sa Emosyonal na Paghahanda

Guided Meditation para sa Pagtuon at Presensya

Ang guided meditation ay isang pagsasanay na naglalayong ihandog sa mga estudyante ang pagkakataong ituon ang kanilang isip sa kasalukuyan sa pamamagitan ng mga tagubilin. Nakakatulong ito upang mabawasan ang pagkabahala, mapabuti ang konsentrasyon, at maihanda ang isipan ng mga estudyante para sa aralin. Ang pagsasanay na ito ay maaaring isama ang mga teknik sa paghinga, visualisasyon, at pagpaparelaks na nagtataguyod ng isang mapayapa at nakatutok na estado ng isipan.

1. Paupuin ang mga estudyante nang maayos sa kanilang mga upuan, siguruhing tuwid ang kanilang gulugod at nakalapat ang mga paa sa sahig.

2. Paki-instruk na dahan-dahang ipikit ang kanilang mga mata at ilagay ang kanilang mga kamay sa kanilang mga tuhod o kandungan.

3. Gabayan silang huminga nang malalim sa pamamagitan ng ilong, panatilihin ang paghinga ng ilang segundo, at pagkatapos ay dahan-dahang ilabas ang hininga sa pamamagitan ng bibig. Ulitin ang malalim na paghinga ng tatlong beses.

4. Hilingin sa mga estudyante na ituon ang kanilang pansin sa kanilang likas na paghinga, pagmamasid sa pagpasok at paglabas ng hangin sa kanilang katawan.

5. Iminungkahi na isipin nila ang isang tahimik at mapayapang lugar, tulad ng tabing-dagat o parang puno ng mga bulaklak. Ilarawan ang lugar na ito nang detalyado, hinihikayat silang ilarawan at maramdaman ang mga sensasyong dala ng kapaligiran.

6. Gabayan ang mga estudyante na mapansin ang anumang tensyon sa kanilang katawan at unti-unting paginhinain ang mga bahaging iyon.

7. Pagkalipas ng ilang minuto, hilingin sa mga estudyante na dahan-dahang simulan ang paggalaw ng kanilang mga daliri at paa, at buksan ang kanilang mga mata kapag handa na sila.

8. Tapusin ang aktibidad sa pamamagitan ng pag-anyaya sa mga estudyante na ibahagi kung paano nila naramdaman matapos ang meditation, na hinihikayat ang pagpapahayag ng emosyon.

Pagkokonteksto ng Nilalaman

Ang mga laro, aktibidad, at musika ay mga elementong makikita sa iba't ibang kultura at yugto ng ating buhay. Hindi lamang sila nagdudulot ng kasiyahan kundi nagsisilbing makapangyarihang kasangkapan para sa pagpapahayag at regulasyon ng emosyon. Kapag nakikilahok tayo sa mga gawaing musikal, tulad ng pagkanta o pagtugtog ng mga instrumento, karaniwan nating naipapahayag ang ating nararamdaman sa isang malikhaing paraan. Bukod pa rito, ang musika ay may kakayahang pag-ugnayin tayo sa iba, na nagtutulak ng empatiya at pagtutulungan. Sa araling ito, gagamit tayo ng mga larong musikal at aktibidad upang tuklasin ang mga ritmo at melodiya habang pinapaunlad ang mga mahahalagang kasanayang sosyo-emosyonal, tulad ng kamalayan sa sarili at kamalayan sa lipunan.

Pag-unlad

Tagal: 60 hanggang 75 minuto

Gabay sa Teorya

Tagal: 15 hanggang 20 minuto

1. ### Pangunahing Sangkap ng Paksa sa Aralin

2. Ritmo: Ang ritmo ay ang organisasyon ng mga tunog sa paglipas ng panahon. Kasama rito ang haba ng mga tunog at ang mga pahinga sa pagitan nito. Maikukumpara ito sa mga hakbang ng sayaw, kung saan ang bawat hakbang ay may tiyak na oras.

3. Melodiya: Ang melodiya ay sunud-sunod na paghaluin ng mga nota na tinatanggap bilang isang buo. Maikukumpara ito sa isang binigkas na parirala, kung saan ang bawat salita ay may partikular na tono.

4. Laro sa Musika: Ang mga larong may kasamang musika ay tumutulong upang internalisahin ang mga ritmo at melodiya sa isang mapaglarong paraan. Kasama rito ang mga laro ng palakpak, pagkilos ng katawan, at paggamit ng mga instrumento tulad ng drums at xylophones.

5. Aktibidad sa Musika: Ang mga aktibidad na may kasamang mga kanta at tugma ay nagpapalakas ng mga konsepto ng ritmo at melodiya. Kabilang dito ang mga singing circle at aktibidad ng paggaya sa mga tunog.

6. Pagpapahayag ng Emosyon sa Pamamagitan ng Musika: Ang musika ay isang makapangyarihang kasangkapan para sa pagpapahayag ng emosyon. Iba’t ibang ritmo at melodiya ang maaaring magdulot ng iba’t ibang damdamin, tulad ng saya, kalungkutan, o kasabikan.

7. Pakikisalamuha sa Musika: Ang mga grupong gawain sa musika ay nagtataguyod ng pagtutulungan at empatiya. Bawat estudyante ay nag-aambag sa isang bahagi ng musika, na lumilikha ng isang kolektibong harmoniya.

Aktibidad na may Socioemotional na Puna

Tagal: 35 hanggang 45 minuto

Ritmo at Melodiya gamit ang mga Imprubisadong Instrumento

Sa aktibidad na ito, lilikha at susuriin ng mga estudyante ang mga ritmo at melodiya gamit ang mga imprubisadong instrumento na yari mula sa mga nare-recycle na materyales. Isasagawa ang aktibidad sa mga grupo, na magpapalago ng interaksyong panlipunan at pag-unlad ng kasanayang musikal at sosyo-emosyonal.

1. Hatiin ang klase sa mga grupo na binubuo ng 4 hanggang 5 estudyante.

2. Ipamahagi ang mga nare-recycle na materyales (mga plastic bottle, lata, kahon, atbp.) at mga bagay na maaaring gamitin bilang instrumento (kutsara, takip, atbp.).

3. Ipag-utos sa mga estudyante na tuklasin ang mga tunog na maaaring malikha gamit ang mga materyales na ito, lumilikha ng iba’t ibang ritmo at melodiya.

4. Hilingin sa bawat grupo na bumuo ng isang munting komposisyon ng musika gamit ang mga 'instrumento' na kanilang nalikha.

5. Bigyan ng oras ang bawat grupo na ipresenta ang kanilang komposisyon sa klase.

6. Sa panahon ng presentasyon, hikayatin ang mga estudyante na obserbahan at kilalanin ang mga emosyon na ipinapahayag sa musika ng kanilang mga kamag-aral.

7. Pagkatapos ng bawat presentasyon, hilingin sa grupo na nagpresenta na ibahagi kung paano nila naramdaman habang nililikha at ipinapakita ang musika.

Talakayan at Puna ng Grupo

Upang ipatupad ang RULER na pamamaraan sa talakayang panggrupo, magsimula sa pagtatanong sa mga estudyante na Kilalanin ang mga emosyon na kanilang naramdaman sa aktibidad. Tanungin: 'Paano ka naramdaman habang nililikha at ipinapakita ang musika?'. Ang Pag-unawa sa mga dahilan ng mga emosyon na ito ay maaaring tuklasin sa pamamagitan ng pagtatanong: 'Ano sa aktibidad ang nagdulot ng ganitong pakiramdam?'. Sunod, tulungan silang Pangalanan nang tama ang kanilang mga nararamdaman, imungkahi ang mga salitang tulad ng 'excited', 'nerbiyos', 'ipinagmamalaki'. Hikayatin ang tamang Pagpapahayag ng emosyon sa pamamagitan ng paghiling na ibahagi nila ang kanilang mga karanasan nang bukas at may paggalang. Sa huli, ang Pag-regulate ng emosyon ay maaaring pagtuunan ng pansin sa pamamagitan ng pagtatanong: 'Ano ang maaari mong gawin upang makaramdam ng higit na kumpiyansa o kapanatagan sa mga susunod na presentasyon?'. Ang talakayang ito ay magpapalago ng self-awareness at self-regulation, kasabay ng pagpapalakas ng kasanayang panlipunan at kamalayan sa lipunan habang pinapakinggan at pinahahalagahan ang emosyonal na karanasan ng kanilang mga kaibigan.

Konklusyon

Tagal: 15 hanggang 20 minuto

Pagninilay at Pagkontrol ng Emosyon

Upang pagnilayan ang mga hamon na naranasan sa aralin at kung paano hinawakan ng mga estudyante ang kanilang emosyon, imungkahi ang isang grupong talakayan. Tanungin ang mga estudyante kung alin ang pinakahamon na sandali sa paglikha at presentasyon ng musika. Hikayatin silang ibahagi kung paano nila naramdaman sa mga sandaling iyon at kung anong mga estratehiya ang kanilang ginamit upang mapagaan ang kanilang emosyon. Bilang alternatibo, maaari ring magsulat ang mga estudyante ng maikling talata tungkol sa kanilang mga karanasan at naramdaman, na binibigyang-diin kung ano ang kanilang natutunan tungkol sa sarili at ang kahalagahan ng regulasyon ng emosyon.

Layunin: Ang layunin ng pagninilay na ito ay hikayatin ang mga estudyante na suriin ang kanilang mga emosyon at mga estratehiya sa regulasyon ng emosyon. Sa pamamagitan ng pagtukoy sa mga hamong sandali at ang mga kaakibat na emosyon, mapapaunlad ng mga estudyante ang kanilang kamalayan sa emosyon at matutunang gamitin ang mga epektibong estratehiya upang harapin ang mga katulad na sitwasyon sa hinaharap. Ito ay nagpapalago ng self-awareness at self-control, mahahalagang kasanayan para sa pag-unlad ng sosyo-emosyonal.

Silip sa Hinaharap

Upang tapusin ang aralin, imungkahi na magtakda ang mga estudyante ng mga personal at akademikong layunin kaugnay ng kanilang napag-aralan. Ipaliwanag na ang pagtatakda ng mga layunin ay makatutulong upang mapanatili ang pagtuon at motibasyon na patuloy na matuto at mag-develop. Hilingin sa bawat estudyante na ibahagi ang isang layunin na may kinalaman sa pagpapabuti ng kanilang kasanayang musikal o pag-aaplay ng kanilang natutunan tungkol sa ritmo at melodiya sa iba pang bahagi ng kanilang buhay.

Penetapan Layunin:

1. Mapabuti ang kakayahang makilala at tugtugin ang iba't ibang ritmo.

2. Bumuo ng bagong melodiya gamit ang mga imprubisadong instrumento.

3. Ipraktis ang regulasyon ng emosyon sa mga gawaing musikal.

4. Makipagtulungan sa ibang estudyante sa mga hinaharap na proyektong musikal.

5. I-apply ang mga konsepto ng ritmo at melodiya sa iba pang asignatura, tulad ng Edukasyong Pisikal o Ingles. Layunin: Ang layunin ng subseksyong ito ay palakasin ang awtonomiya ng mga estudyante at ang praktikal na pag-aaplay ng kanilang natutunan. Sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga personal at akademikong layunin, maaari nilang patuloy na paunlarin ang kanilang kasanayang musikal at sosyo-emosyonal, na nagtutulak ng tuluy-tuloy na pag-unlad sa akademiko at personal. Pinagtitibay din nito ang kahalagahan ng paggamit ng mga natutunan sa iba’t ibang konteksto at sitwasyon.