Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Éthique et Volonté

Objectif

Durée: (10 - 15 minutes)

Cette séquence vise à initier les élèves au concept d'éthique comportementale, en découvrant son rôle dans l'orientation de nos décisions et actions. Elle prépare les élèves à réfléchir de manière critique aux dilemmes éthiques qu'ils peuvent rencontrer au quotidien, tout en posant les bases pour les activités à venir en classe.

Objectif Utama

1. Saisir l'importance de l'éthique comportementale en tant que devoir inhérent à chaque individu.

2. Examiner comment l'éthique peut primer sur les envies personnelles dans diverses situations.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité d'échauffement émotionnel

Séance de Pleine Conscience pour Stimuler la Concentration et la Présence

La séance de réchauffement émotionnel consistera en un exercice de pleine conscience, idéal pour favoriser la concentration, la présence et l'attention des élèves. La pratique de la pleine conscience permet de vivre pleinement le moment présent, aidant ainsi les élèves à se déconnecter des distractions pour mieux se focaliser sur la leçon.

1. Invitez les élèves à s'asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien ancrés au sol et les mains posées sur les cuisses.

2. Demandez-leur de fermer doucement les yeux et de se concentrer sur leur respiration, en inspirant profondément par le nez, en retenant un instant, puis en expirant lentement par la bouche.

3. Guide-les à travers un rapide balayage corporel, en les invitant à porter leur attention sur différentes parties de leur corps, en partant des pieds jusqu'à la tête. Incitez-les à identifier et relâcher toute tension ou inconfort.

4. Après ce balayage, recentrez leur attention sur la respiration, en observant le rythme naturel et la sensation de l'air qui entre et sort.

5. Pour terminer, demandez aux élèves de rouvrir lentement les yeux et de se reconnecter à leur environnement, en emportant avec eux la sérénité acquise durant l'exercice.

6. Soulignez que ce court moment de pleine conscience peut être un outil précieux pour améliorer la concentration et la présence, non seulement en classe mais aussi dans la vie de tous les jours.

Contextualisation du contenu

L'éthique comportementale constitue un pilier dans notre quotidien, influençant la manière dont nous prenons nos décisions. Souvent, nous faisons face à des situations où nos désirs personnels se heurtent à ce qui est moralement juste. Par exemple, un élève pourrait être tenté de tricher lors d'un examen pour obtenir une bonne note, alors que l'éthique nous incite à agir avec honnêteté et intégrité. Comprendre pourquoi l'éthique doit primer sur la volonté individuelle permet de développer des choix responsables et de forger un caractère solide. En s'appuyant sur des exemples concrets et des anecdotes, les élèves auront l'occasion de mettre en perspective ces dilemmes et de saisir toute la portée de l'éthique dans leur vie quotidienne.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Guide théorique

Durée: (20 - 25 minutes)

1. Définition de l'Éthique : Expliquez que l'éthique, branche de la philosophie, explore ce qui est moralement bon ou mauvais, juste ou injuste. Insistez sur l'importance de l'analyse et de la réflexion sur les principes moraux qui guident nos actions.

2. Éthique Comportementale : Montrez que l'éthique comportementale se traduit par l'application concrète des principes éthiques dans notre quotidien, orientant ainsi nos actions individuelles et collectives vers des valeurs élevées.

3. Le Devoir Humain : Abordez l'idée que l'éthique comportementale relève d'un devoir universel, en citant des penseurs comme Kant, qui défendait la notion d'impératifs catégoriques.

4. Volonté Personnelle vs. Éthique : Expliquez comment les souhaits individuels peuvent parfois entrer en conflit avec l'exigence d'agir éthiquement. Par exemple, la tentation de mentir pour échapper à une situation délicate contraste avec le devoir de sincérité.

5. Exemples Historiques et Actuels : Illustrez vos propos à l'aide d'exemples historiques ou contemporains, comme la lutte de Nelson Mandela contre l'apartheid, ou les dilemmes auxquels font face les journalistes dans l'exercice de leur métier.

6. Analogies et Illustrations : Employez des analogies simples, telles que comparer une boussole morale à la législation d’un pays, pour montrer comment l’éthique peut guider nos actions, tout comme une boussole oriente un voyageur.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (35 - 40 minutes)

Mise en Situation : Dilemmes Éthiques

Les élèves seront répartis en petits groupes et se verront proposer divers scénarios présentant des dilemmes éthiques. Ils devront discuter et décider de l'action la plus conforme aux principes éthiques, en se posant la question de savoir comment l'éthique peut prendre le dessus sur la volonté personnelle.

1. Formez des groupes de 4 à 5 élèves.

2. Distribuez à chaque groupe un scénario illustrant un dilemme éthique. Par exemple : 'Un ami vous demande de mentir pour lui', 'Vous trouvez un portefeuille rempli d'argent dans la rue', ou 'Vous constatez qu'une personne est faussement accusée de quelque chose.'

3. Demandez-leur de discuter des différentes solutions possibles et d'anticiper les conséquences de chaque choix.

4. Encouragez-les à identifier l'émotion dominante dans chaque situation et à réfléchir à la manière dont celle-ci pourrait influencer leurs décisions.

5. Chaque groupe devra alors choisir l'action qu'il juge la plus éthique et en expliquer les raisons.

6. Enfin, invitez chaque groupe à présenter son scénario ainsi que la décision adoptée devant l'ensemble de la classe.

Discussion et retour en groupe

Après les présentations, animez une discussion collective en intégrant la méthode RULER. Commencez par Reconnaître les émotions exprimées par les élèves lors de l'activité, que ce soit lors des présentations ou durant les échanges en groupe. Comprenez les causes et les effets de ces émotions en posant des questions sur leur impact sur les décisions prises. Nommez clairement ces émotions pour enrichir le vocabulaire émotionnel des élèves. Exprimez l'importance d'aborder les dilemmes éthiques avec empathie et une réflexion approfondie, puis Régulez les émotions en évoquant des stratégies pour maintenir un équilibre face à ces situations, comme l'exercice de pleine conscience pratiqué précédemment. Incitez les élèves à réfléchir à la manière d’appliquer ces principes dans leur vie quotidienne tout en intégrant la dimension éthique à leurs choix.

Conclusion

Durée: (15 - 20 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Invitez les élèves à rédiger un paragraphe sur les difficultés rencontrées durant la séance. Ils pourront expliquer leurs ressentis à chaque étape et les stratégies mises en œuvre pour gérer leurs émotions. À défaut, organisez une discussion ouverte où chacun pourra partager ses expériences émotionnelles et les techniques employées pour les réguler. L'objectif est de les amener à réfléchir sur l'influence de la gestion émotionnelle sur leurs choix et comportements lors des dilemmes présentés.

Objectif: Cette activité a pour but d'encourager l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle, afin d'aider les élèves à identifier des stratégies efficaces pour affronter les situations difficiles. Grâce à l'écriture ou à la discussion, ils prendront conscience des émotions éprouvées, comprendront leurs causes et conséquences et développeront des compétences pour les nommer, les exprimer et les réguler de manière adéquate.

Aperçu de l'avenir

Expliquez aux élèves l'importance de se fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec le contenu de la leçon. Demandez à chacun de définir un objectif personnel et un objectif académique à atteindre. Ces objectifs doivent être en phase avec leur compréhension de l'éthique comportementale et de son application dans la vie quotidienne. Encouragez-les à réfléchir sur la manière dont l'éthique peut influencer leurs décisions futures et sur les moyens de pratiquer l'autocontrôle et la prise de décisions responsables.

Penetapan Objectif:

1. Intégrer les principes éthiques dans les situations quotidiennes.

2. Développer la capacité à prendre des décisions éclairées et responsables.

3. Apprendre à pratiquer l'autocontrôle en situation difficile.

4. Cultiver l'empathie et une conscience sociale dans les interactions.

5. Renforcer les compétences sociales à travers une communication efficace et un travail en groupe.

6. Réfléchir régulièrement sur ses émotions et les stratégies de régulation émotionnelle. Objectif: Cette sous-section a pour objectif de renforcer l'autonomie des élèves et d'encourager l'application concrète de leur apprentissage, tant sur le plan académique que personnel. En se fixant des objectifs, ils seront incités à intérioriser les concepts éthiques et à les mettre en pratique, favorisant ainsi une évolution constante vers un comportement éthique et responsable.