Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Perubahan Ekonomi Era Kemerdekaan

Tujuan

Durasi: (10 - 15 minutes)

Langkah Objectives ini bertujuan untuk menetapkan fondasi emosional dan kognitif yang kuat dengan mengintegrasikan pemahaman materi 'Perubahan Ekonomi Era Kemerdekaan' bersama dengan peningkatan kecerdasan emosional. Dengan menetapkan tujuan yang jelas, siswa diharapkan dapat mengaitkan pengalaman pribadi dengan dinamika sejarah, serta mengasah kemampuan dalam mengenali dan mengelola emosi melalui proses pembelajaran yang interaktif dan reflektif menggunakan pendekatan RULER.

Tujuan Utama

1. Meningkatkan kesadaran diri siswa tentang keterkaitan antara perubahan ekonomi era kemerdekaan dengan kondisi sosial dan budaya masa kini.

2. Menguatkan kemampuan siswa dalam mengenali, memahami, dan mengelola emosi saat mempelajari sejarah melalui refleksi dan diskusi interaktif.

Pendahuluan

Durasi: (10 - 15 minutes)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Menyelami Ritme Emosi

Kegiatan ini merupakan sesi pemanasan emosional yang bertujuan untuk menumbuhkan fokus, kehadiran, dan konsentrasi siswa melalui teknik relaksasi dan kesadaran diri. Kegiatan dimulai dengan panduan pernapasan dalam yang sederhana, diikuti dengan visualisasi kreatif untuk menghubungkan emosi dengan situasi yang terjadi di sekitar mereka. Aktivitas ini diharapkan dapat menenangkan pikiran siswa, sehingga mereka lebih siap untuk menyerap materi peralihan ekonomi era kemerdekaan dengan pemahaman yang mendalam serta keterkaitan emosional terhadap cerita sejarah yang akan dipelajari.

1. Mulai dengan mengajak siswa duduk dengan nyaman di ruang kelas, sambil mengingatkan untuk menutup mata dan melepaskan ketegangan tubuh secara perlahan.

2. Berikan instruksi untuk mengambil napas dalam-dalam melalui hidung, tahan sejenak, lalu hembuskan perlahan melalui mulut. Ulangi proses ini selama 2-3 menit untuk membantu siswa mencapai keadaan tenang dan fokus.

3. Setelah itu, minta siswa untuk membayangkan sebuah pemandangan alam yang menenangkan, misalnya suasana hijau di pedesaan Jawa atau sunset di pantai Selatan, guna mengaitkan emosi positif dan ketenangan. Dorong mereka untuk merasakan kehangatan dan kedamaian dari bayangan tersebut.

4. Akhiri sesi dengan instruksi agar siswa mengembalikan perhatian pada lingkungan sekitar mereka, membuka mata perlahan, dan berbagi satu perasaan yang mereka rasakan selama aktivitas dengan pasangan sebangku atau kelompok kecil.

Kontekstualisasi Konten

Kontekstualisasi materi 'Perubahan Ekonomi Era Kemerdekaan' dilakukan dengan mengaitkan cerita sejarah mengenai transisi dari sistem ekonomi kolonial ke ekonomi nasional, dan menggambarkan bagaimana perubahan tersebut membawa dampak signifikan terhadap kehidupan sosial dan budaya di masyarakat. Cerita perjuangan para pahlawan serta dinamika sosial pada masa itu dapat menginspirasi siswa untuk memahami pentingnya kemandirian dan semangat gotong royong dalam menghadapi tantangan ekonomi serta sosial masa kini.

Mengaitkan pelajaran sejarah dengan pengalaman emosional sehari-hari membantu siswa mengembangkan kecerdasan emosional. Misalnya, dengan mengingat kembali momen kebersamaan di lingkungan keluarga atau komunitas, siswa dapat melihat paralel antara nilai-nilai yang dibangun oleh para pendiri bangsa dan nilai-nilai kehangatan serta solidaritas yang masih hidup di masyarakat Indonesia masa kini. Pendekatan ini tidak hanya membuat materi pelajaran menjadi hidup, tetapi juga menumbuhkan empati dan kesadaran diri yang tinggi di kalangan siswa.

Pengembangan

Durasi: (60 - 75 minutes)

Panduan Teori

Durasi: (35 - 40 minutes)

1. Jelaskan konteks sejarah perubahan ekonomi dari era kolonial menuju era kemerdekaan, dengan menekankan peran kebijakan ekonomi nasional yang berdampak langsung pada kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia.

2. Detailkan faktor-faktor utama yang mempengaruhi transisi ekonomi, seperti kebijakan pemerintah pasca-kemerdekaan, pengaruh kebudayaan lokal, dan semangat gotong royong dalam menghadapi tantangan ekonomi.

3. Paparkan perbandingan antara sistem ekonomi kolonial dan ekonomi nasional dengan memberikan definisi jelas serta contoh konkret, misalnya membandingkan peran perkebunan di masa kolonial dengan industri kecil di Indonesia merdeka.

4. Jelaskan tantangan dan peluang ekonomi nasional pasca kemerdekaan, termasuk peran pahlawan dan figur sejarah yang mendorong naiknya semangat kemandirian ekonomi.

5. Gunakan analogi sederhana, seperti membandingkan perubahan ekonomi dengan metamorfosis kupu-kupu, untuk membantu siswa memahami proses transformasi dan adaptasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: (20 - 30 minutes)

Atividade de Reflexão em Grupo

Kegiatan ini mengajak siswa untuk bekerja secara kolaboratif dalam kelompok kecil untuk menggambarkan perjalanan perubahan ekonomi di era kemerdekaan melalui pembuatan timeline atau infografis. Aktivitas ini diharapkan dapat menstimulasi pemikiran kritis serta menghubungkan pengalaman emosional dengan materi sejarah, sehingga siswa dapat memahami keterkaitan antara fakta sejarah dan perasaan pribadi mereka. Kegiatan ini khusus dirancang untuk meningkatkan kecerdasan emosional dengan menerapkan metode RULER dalam mendiskusikan pengalaman dan persepsi para siswa terhadap perubahan ekonomi.

1. Bagi siswa menjadi kelompok kecil (3-4 siswa per kelompok).

2. Diskusikan bersama dalam kelompok mengenai peralihan ekonomi dari masa kolonial ke era kemerdekaan, dengan mencatat tahap-tahap perubahan yang terjadi serta dampaknya terhadap kehidupan sosial dan budaya.

3. Buatlah papan timeline atau infografis sederhana untuk menggambarkan perjalanan ekonomi Indonesia dari masa kolonial ke era kemerdekaan, lengkap dengan keterangan singkat pada tiap tahap.

4. Tambahkan elemen emosional dalam karya tersebut dengan menambahkan simbol atau catatan yang menggambarkan perasaan masing-masing siswa terhadap setiap tahap perubahan (gunakan pendekatan RULER: mengenali, memahami, memberi label, mengekspresikan, dan mengatur emosi).

5. Setiap kelompok kemudian diminta untuk mempresentasikan hasil karyanya kepada kelas.

6. Adakan diskusi kelas mengenai pengalaman emosional yang muncul selama aktivitas, dan kaitkan bagaimana perasaan itu bisa membentuk pemahaman terhadap sejarah.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Setelah presentasi, jelaskan bahwa siswa harus terlebih dahulu mengenali (Recognize) emosi yang muncul selama diskusi. Arahkan siswa untuk saling mendengarkan dan mengamati reaksi teman-temannya, serta mengidentifikasi perasaan yang muncul ketika mendengar pengalaman rekan sebaya. Dengan menggunakan contoh-contoh lokal, seperti kehangatan pertemuan keluarga atau solidaritas di lingkungan pesantren, siswa dapat mengaitkan emosi yang dirasakan dengan keadaan sejarah masa kemerdekaan.

Lanjutkan dengan meminta siswa untuk memahami (Understand) sebab dan akibat dari emosi tersebut dalam konteks sejarah. Dorong siswa untuk memberi label (Label) emosi mereka secara tepat, misalnya rasa bangga, kekaguman, atau bahkan ketidakpastian. Minta mereka untuk mengekspresikan (Express) perasaan tersebut secara terbuka dan saudara-saudara, lalu diskusikan bersama bagaimana mereka dapat mengatur (Regulate) emosi tersebut menjadi pendorong semangat dan pembelajaran yang konstruktif. Melalui proses ini, diharapkan siswa tidak hanya memahami materi sejarah dengan lebih mendalam, tetapi juga belajar mengelola perasaan mereka secara efektif dalam kehidupan sehari-hari.

Kesimpulan

Durasi: (10 - 15 minutes)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Sajikan kegiatan refleksi di mana siswa diminta untuk menuliskan atau mendiskusikan dalam dua paragraf mengenai tantangan yang mereka hadapi selama pembelajaran, terutama dalam mengelola emosi yang muncul selama diskusi dan aktivitas pembuatan timeline ekonomi. Instruksi ini harus mencakup pemaparan bagaimana emosi seperti rasa bangga, kebingungan, atau ketidakpastian muncul saat mempelajari sejarah, serta langkah-langkah yang mereka ambil untuk mengatur perasaan tersebut. Gunakan ungkapan lokal dan contoh dari kehidupan sehari-hari, seperti pengalaman saat kebersamaan di kampung halaman atau di acara gotong royong, agar siswa dapat merasakan relevansi antara sejarah dan kehidupan nyata mereka.

Tujuan: Objektif dari kegiatan ini adalah untuk mendorong siswa melakukan penilaian diri secara mendalam dan mengembangkan kemampuan pengaturan emosi. Aktivitas ini bertujuan agar siswa dapat mengidentifikasi strategi efektif dalam menghadapi situasi sulit, sekaligus memahami dampak emosional dari pengalaman belajar sejarah, sehingga mereka mampu mengaitkan pelajaran materi dengan kehidupan pribadi dan sosial mereka.

Pandangan ke Masa Depan

Lakukan penutupan dengan mengajak siswa menetapkan tujuan pribadi dan akademik yang berkaitan dengan materi 'Perubahan Ekonomi Era Kemerdekaan'. Dalam satu paragraf, jelaskan bagaimana nilai-nilai sejarah seperti semangat gotong royong, kemandirian, dan kecintaan terhadap budaya dapat dijadikan landasan untuk merancang rencana pengembangan diri. Guru mendorong siswa untuk merefleksikan apa yang telah dipelajari dan menetapkan target spesifik yang dapat diterapkan dalam kegiatan sehari-hari serta dalam studi lebih lanjut, baik secara individu maupun kelompok.

Penetapan Tujuan:

1. Meningkatkan kemampuan mengelola dan mengekspresikan emosi secara konstruktif.

2. Mengembangkan pemahaman mendalam mengenai perubahan ekonomi dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial budaya Indonesia.

3. Meningkatkan kemampuan analisis terhadap peristiwa sejarah dan keterkaitannya dengan nilai-nilai kultural lokal.

4. Menetapkan target belajar yang realistis untuk meningkatkan prestasi akademik dan kemandirian pribadi. Tujuan: Objektif dari kegiatan penutupan ini adalah untuk memperkuat otonomi siswa dengan mengintegrasikan pencapaian akademik dan pengembangan personal. Hal ini diharapkan dapat mendorong siswa untuk terus mengaplikasikan pembelajaran sejarah dalam kehidupan sehari-hari, serta menetapkan target jangka panjang dalam pengembangan diri agar mampu menghadapi tantangan masa depan baik dalam studi maupun kehidupan bermasyarakat.